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Manual de corrección de Ciencia, Tecnología y Ambiente

La prueba de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) contiene preguntas que permiten conocer los logros de aprendizaje de nuestros
estudiantes según lo que se espera al finalizar el 2.° grado de secundaria. Por ello, esta prueba puede aplicarse a partir del tercer
trimestre.
Este manual contiene los criterios para determinar si una respuesta es adecuada o no. Además, contiene un registro que permite
sistematizar las respuestas de sus estudiantes. Esto le permitirá, por ejemplo, conocer cuáles son las preguntas que menos
responden sus estudiantes, así como a qué competencia y capacidades corresponden. De esta manera, podrá determinar cuáles
son sus logros y sus dificultades.
Indicaciones de aplicación y corrección de preguntas
-- Se sugiere que la duración de la prueba sea de 80 minutos.
-- Corrija las preguntas cerradas según las claves que aparecen en las tablas de corrección de las páginas 1 y 2.
-- Corrija las preguntas abiertas de acuerdo con los criterios de corrección indicados en las páginas 3, 6, 7 y 8.

Descripción de los campos en la tabla de correc- de su entorno.

ción • Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología.
-- Pregunta: Número correlativo de las preguntas. -- Dominio de contenido: Contenidos del área organizados en
-- Nombre del bloque: Nombre que se asigna a un estímulo tres grupos:
(puede ser un texto, gráfico, mapa, etc.) con su respectivo • Mundo físico
conjunto de preguntas. • Mundo vivo
-- Competencia: Los nombres de las competencias son: • Tierra y Universo
• Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que -- Capacidad: Capacidad comprendida en cada competencia.
pueden ser investigadas por la ciencia. -- Indicador: Indicador de logro adaptado para la evaluación.
• Explica el mundo físico, basado en conocimientos -- Clave: Respuestas.
científicos.
• Diseña y produce prototipos para resolver problemas

Tabla de corrección de preguntas

Nombre del Dominio de
Pregunta Competencia Capacidad Indicador Clave
bloque contenido

1 Explica Mundo físico Comprende y aplica conocimientos científicos Reconoce la conservación de la masa d
Cambio de y argumenta científicamente. durante un cambio de estado.
estado Comprende y aplica conocimientos científicos Comprende los cambios de volumen de la Ver
2 Explica Mundo físico y argumenta científicamente. materia durante los cambios de estado. pág. 3

3 Explica Mundo Comprende y aplica conocimientos científicos Comprende que las plantas con flores se a
La viviente y argumenta científicamente. reproducen a través de semillas.
evolución
de las Mundo Evalúa y comunica la eficiencia, la Infiere cuáles pueden ser los efectos de la
4 plantas Diseña viviente confiabilidad y los posibles impactos de su aplicación de tecnologías en la agricultura b
prototipo. moderna.
Evalúa y comunica la eficiencia, la Distingue qué tecnología es más eficiente
5 Diseña Mundo físico confiabilidad y los posibles impactos de su para reducir el consumo de energía. a
prototipo.

6 Explica Mundo físico Comprende y aplica conocimientos científicos Comprende la transformación de un tipo de a
y argumenta científicamente. energía en otro.
Lámpara Comprende y aplica conocimientos científicos Realiza cálculos simples de magnitudes
7 de Explica Mundo físico y argumenta científicamente. de movimiento utilizando el Sistema c
gravedad Internacional de Unidades.

8 Indaga Mundo físico Diseña estrategias para hacer indagación. Formula un diseño experimental para verificar Ver
una hipótesis. pág. 6
Construye Tierra y Toma posición crítica frente a situaciones Distingue argumentos científicos de no Ver
9 posición Universo sociocientíficas. científicos. pág. 7
crítica
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Nombre del Dominio de
Pregunta Competencia Capacidad Indicador Clave
bloque contenido

Entiende cuáles son los equipos

Mundo Diseña alternativas de solución al
10 Diseña apropiados en la medición de magnitudes b
físico problema.
¿Oro físicas.
verdadero? Construye
Mundo Evalúa las implicancias del saber y del Distingue el conocimiento científico de una
11 posición a
físico quehacer científico y tecnológico. técnica, proceso o productos tecnológicos.
crítica
Mundo Compara en un gráfico de tendencia el
12 Indaga viviente Analiza datos o información. a
cambio de una variable referida a salud.
Placa Mundo Comprende y aplica conocimientos Comprende cómo funcionan los
13 Explica viviente b
dental científicos y argumenta científicamente. componentes del sistema digestivo.
Mundo Comprende y aplica conocimientos Distingue cómo ocurren los procesos
14 Explica viviente b
científicos y argumenta científicamente. digestivos.
Mundo Extrae información de una gráfica de
15 Indaga viviente Analiza datos o información. c
barras con datos de población.
Cóndor de
California Entiende el uso de la evidencia científica
16 Indaga Mundo Evalúa y comunica. para evaluar resultados experimentales y a
viviente
obtener conclusiones.
Evalúa y comunica la eficiencia, la
Tierra y Evalúa el impacto ambiental de la Ver
17 Diseña Universo confiabilidad y los posibles impactos de su pág. 8
tecnología sobre los seres vivos.
Parques prototipo.
eólicos Valida ajustes en las condiciones que
Mundo Implementa y valida alternativas de
18 Diseña físico se necesitan para implementar el uso d
solución.
eficiente de fuentes de energía alternativa.
Tierra y Comprende y aplica conocimientos Entiende los movimientos de la corteza
19 Explica Universo b
científicos y argumenta científicamente. terrestre.
Fósiles de Mundo Comprende y aplica conocimientos Identifica las mejores características de un
20 Explica viviente c
ballenas científicos y argumenta científicamente. resto fósil.
Mundo Comprende y aplica conocimientos Distingue evidencias morfológicas de la
21 Explica viviente c
científicos y argumenta científicamente. evolución.
Mundo Comprende y aplica conocimientos Comprende una tabla de clasificación
22 Explica viviente d
científicos y argumenta científicamente. taxonómica.
Leones y Mundo Comprende y aplica conocimientos Comprende el nivel de organización
23 Explica viviente b
tigres científicos y argumenta científicamente. población de los seres vivos.
Mundo Propone una predicción a partir de la
24 Indaga viviente Problematiza situaciones. d
hipótesis.
Tierra y Comprende y aplica conocimientos Relaciona las propiedades generales de la
25 Explica Universo b
Aterrizaje científicos y argumenta científicamente. materia con su utilidad.
en Marte Tierra y Justifica si una información es científica o
26 Indaga Universo Evalúa y comunica. a
no es científica.
Entiende la transferencia de materia
Mundo Comprende y aplica conocimientos
27 Explica viviente y energía que ocurre en las cadenas d
científicos y argumenta científicamente.
alimenticias.
Mercurio
Entiende los efectos sobre la salud que
Mundo Comprende y aplica conocimientos
28 Explica viviente son ocasionados por elementos químicos b
científicos y argumenta científicamente.
contaminantes.
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Criterios de corrección de las preguntas abiertas

A continuación se presenta la forma de corregir las preguntas abiertas. Empieza en la página 3 y continua en la página 6.

Pregunta 2. Cambio de estado

Competencia: Dominio de contenido:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Mundo físico

Respuesta adecuada (): Explica que el volumen del agua en estado gaseoso es mucho mayor que en estado sólido o
líquido debido a: la dilatación o al movimiento molecular o expansibilidad u otra explicación científica.

Ejemplos: -- Porque el vapor se expande.

-- Porque se presenta mayor movimiento molecular.
-- Porque a mayor movimiento de las moléculas más espacio ocupan.

Respuesta parcial (0): El estudiante afirma que se produce gas o vapor, pero no da una explicación científica de cuál es la
causa del aumento del volumen.

Ejemplos: -- Se va formando gas.

-- Se va llenando de gas.
-- Por la evaporación.

Respuesta inadecuada (-): Repite la información de la pregunta. O indica que la causa es el material de la bolsa. O brinda
una respuesta insuficiente.

Ejemplos: - El calor calentó la bolsa.

Sigue en la página 6
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N.°

 si es adecuada

2. Cuente y anote en las filas

Bloque

aciertos por cada estudiante.

respuestas de los estudiantes?
1. Para cada respuesta, escriba:

(verticales) la cantidad total de

¿Cómo debe llenar el registro de

o si es parcialmente adecuada
– si es inadecuada o en blanco

toda su aula por cada pregunta.

3. Cuente y anote en las columnas
(horizontales) la cantidad total de

aciertos y errores u omisiones de

Apellidos y nombres del estudiante

Indicadores

Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco

Cantidad de respuestas parciales
Cantidad de respuestas adecuadas
Reconoce la conservación de la masa

1
1

durante un cambio de estado.

Comprende los cambios de volumen de la

2
2

materia durante los cambios de estado.

Cambio de estado

Comprende que las plantas con flores se

3
3

reproducen a través de semillas.

Infiere cuáles pueden ser los efectos de la
las plantas

4
4

aplicación de tecnologías en la agricultura

La evolución de

moderna.
Distingue qué tecnología es más eficiente para

5
5

reducir el consumo de energía.

Comprende la transformación de un tipo de

6
6

energía en otro.
Realiza cálculos simples de magnitudes

7
7

de movimiento utilizando el Sistema

Internacional de Unidades.
Formula un diseño experimental para verificar

8
8
Lámpara de gravedad

una hipótesis.

Distingue argumentos científicos de no

9
9

científicos.

Entiende cuáles son los equipos apropiados

10
10

en la medición de magnitudes físicas.

Distingue el conocimiento científico de una

11
11

técnica, proceso o productos tecnológicos.

¿Oro verdadero?

Compara en un gráfico de tendencia el

12
12

cambio de una variable referida a salud.

Registro de la prueba de CTA

Comprende cómo funcionan los

13
13

componentes del sistema digestivo.

Placa
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Cóndor de Aterrizaje en Cantidad
dental Parques eólicos Fósiles de ballenas Leones y tigres Mercurio de aciertos
California Marte
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Fíjese en la cantidad
de aciertos de cada
estudiante.
• ¿Qué estudiantes han
acertado todas las
preguntas?
• ¿Qué estudiantes han
acertado solo unas
pocas preguntas?

Preste atención a los

estudiantes que no han
acertado la mayoría de
preguntas.
• ¿Qué preguntas han
logrado responder?
• ¿Qué preguntas han
dejado de responder?
• En general, ¿qué
aspectos necesitan
reforzar?

Explique a cada uno de sus

estudiantes qué ha logrado,
qué le falta por lograr y
cómo podría lograrlo.

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Entiende el uso de la evidencia científica para

Justifica si una información es científica o no

Evalúa el impacto ambiental de la tecnología
evaluar resultados experimentales y obtener
Extrae información de una gráfica de barras

necesitan para implementar el uso eficiente

En la prueba, ¿cuáles son las preguntas

Identifica las mejores características de un

Relaciona las propiedades generales de la

son ocasionados por elementos químicos

Valida ajustes en las condiciones que se

en las que más fallan los estudiantes?

Distingue evidencias morfológicas de la

Entiende los efectos sobre la salud que

Entiende los movimientos de la corteza

Comprende una tabla de clasificación

Distingue cómo ocurren los procesos

• ¿A qué indicadores y competencias

Propone una predicción a partir de la

y energía que ocurre en las cadenas

Entiende la transferencia de materia
Comprende el nivel de organización

corresponden?
de fuentes de energía alternativa.

• ¿Hay algún indicador y competencia

población de los seres vivos.

que sea menos logrado por los

estudiantes?
con datos de población.

materia con su utilidad.

• Según estos resultados, ¿qué

sobre los seres vivos.

aspectos debe enseñar con

mayor énfasis para lograr mejores
contaminantes.
conclusiones.

aprendizajes?
es científica.

alimenticias.
taxonómica.
digestivos.

resto fósil.

evolución.

hipótesis.
terrestre.

Esta prueba se ha elaborado tomando en

cuenta la RM N.º 199-2015.
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Pregunta 8. Lámpara de gravedad

Competencia:
Dominio de contenido:
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la
Mundo físico
ciencia.

Respuesta adecuada (): Describe y/o dibuja un diseño experimental que permite hacer comparaciones del tiempo en
relación a la variación de la altura. Su respuesta evidencia un experimento controlado.

Ejemplos: -- Tendría que medir el tiempo de funcionamiento de la lámpara en una altura de techo y compararla con otra altura de techo
diferente.

Respuesta parcial (0): Describe y/o dibuja una propuesta de diseño experimental que permite hacer comparaciones
únicamente del tiempo o la altura.
Ejemplos:

Respuesta inadecuada (-): El estudiante no propone un diseño experimental controlado. O se limita a afirmar o negar la
hipótesis. O brinda una respuesta insuficiente.
Ejemplos:
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Pregunta 9. Lámpara de gravedad

Competencia: Dominio de contenido:
Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología. Tierra y Universo

Respuesta adecuada (): Selecciona el argumento 1 y explica que se encuentra basado en hechos, observaciones,
características o evidencias científicas.

Ejemplos: -- El argumento 1, ya que hay pruebas científicas respecto al daño que puede causar al planeta.

Respuesta parcial (0): Selecciona el argumento 2 y explica que está basado en una conveniencia económica y no en un
hecho científico. O selecciona el argumento 3 y explica que este se basa en aspectos emocionales y no en hechos científicos.

Ejemplos: -- La tres porque no demuestra un argumento científico solo da a conocer una opinión.

Respuesta inadecuada (-): Selecciona un argumento (1, 2 o 3), pero da una explicación insuficiente.

Ejemplos: -- El número tres (3)

-- El argumento uno (1) porque nos ahorra dinero
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Pregunta 17. Parques eólicos

Competencia: Dominio de contenido:
Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno. Tierra y universo

Respuesta adecuada (): Nombra un factor del entorno vivo, diferente de las personas, y justifica su respuesta basándose
en el hecho de que el parque eólico podría causar daños a los ecosistemas y/o plantas/animales.

Ejemplos: -- El parque eólico podría dañar una zona de reserva nacional protegida.
-- Los pájaros migratorios podrían ser dañados si el parque eólico está en su ruta de viaje.
-- Si hay especies raras de animales o plantas en la zona podrían ser afectadas.
-- Los animales que se encuentran alrededor, ya que algunos pueden destruir o malograr los parques eólicos, además de los
animales que también pueden ser dañados.

Respuesta parcial (0): Nombra un factor biótico (animales o plantas), pero no fundamenta su respuesta.

Ejemplos: -- Aves o animales de granja o animales silvestres o plantas.

Respuesta inadecuada (-): Nombra ejemplos de factores abióticos. O repite la información de la pregunta u otras respuestas
insuficientes.

Ejemplos: