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Grado: Primero

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7

TÍTULO DE LA UNIDAD
Explorando el universo

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El universo, grande y desconocido, muestra la incertidumbre ante otras formas de vida.
¿Qué hace pensar al ser humano en colonizar otros planetas? Esta situación es el punto de
partida para llevar a cabo actividades en el aula que servirán para conocer con más detalle la
exploración del universo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Justifica que los avances del estudio del


Explica el mundo Comprende y aplica
universo se debe al desarrollo de la tecnología.
físico, basado en conocimientos
 Justifica que la radiación del Sol llega a la Tierra
conocimientos científicos y
y se distribuye en función de la forma de la
científicos. argumenta
Tierra.
científicamente.

Diseña y produce Diseña alternativas  Representa gráficamente su alternativa de


prototipos de solución al solución con vistas y perspectivas donde
tecnológicos para problema. muestra la organización e incluye descripciones
resolver escritas de sus partes o fases.
problemas de su  Describe el funcionamiento de su prototipo.
entorno. Implementa y valida  Ejecuta el procedimiento de implementación y
alternativas de verifica el funcionamiento de cada parte o fase
solución. del prototipo.
Evalúa y comunica  Realiza pruebas para verificar el
la eficiencia, la funcionamiento del prototipo, establece sus
confiabilidad y los limitaciones y estima la eficiencia.
posibles impactos
de su prototipo.
Construye una Evalúa las
posición crítica implicancias del
 Explica las razones que generaron los cambios
sobre la ciencia y saber y del
paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento
la tecnología en quehacer científico
humano y la concepción del universo.
sociedad. y tecnólogico.

CAMPOS TEMÁTICOS
-El universo: el sistema solar.
-La radiación solar y los movimientos de la Tierra.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)


Power Point sobre la exploración del universo.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1: 3 horas Sesión 2: 2 horas
Título: Universo a la vista Título: ¿La Tierra ocupa un lugar privilegiado
en el universo?
Indicador: Indicador:
 Justifica que los avances del estudio del  Explica las razones que generaron los
universo se deben al desarrollo de la cambios paradigmáticos y sus efectos en
tecnología. el pensamiento humano y la concepción
del universo.
Campos temáticos:
 El universo: origen del universo, Campo temático:
componentes del universo.  Sistema Solar- Evento paradigmático:
 Sistema Solar. revolución copernicana.
 La Tierra.
 Instrumentos tecnológicos en el estudio Actividades:
del universo.  Lectura del texto.
 Elaboración de argumentos.
Actividades:  Debate.
 Obtención de información del texto.
 Elaboración de diapositivas con la
información obtenida de la lectura.
 Exposición de las respuestas construidas.

Sesión 3: 3 horas Sesión 4: 2 horas


Título: Ampliamos la visión del universo Título: El planeta se calienta
Indicadores: Indicador:
 Representa gráficamente su alternativa  Justifica que la radiación del Sol llega a la
de solución con vistas y perspectivas Tierra y se distribuye en función de la
donde muestra la organización e incluye forma de la Tierra.
descripciones escritas de sus partes o
fases. Campo temático:
 Describe el funcionamiento de su  Radiación solar.
prototipo.  La Tierra.
 Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el Actividad:
funcionamiento de cada parte o fase del  Análisis de información.
prototipo.  Elaboración de respuesta.
 Realiza pruebas para verificar el  Socialización de las respuestas.
funcionamiento del prototipo, establece
sus limitaciones y estima la eficiencia.

Campos temáticos:
 Reflexión de la luz.
 Telescopio.
Actividad:
 Diseño del prototipo.
 Construcción del prototipo.
 Evaluación del funcionamiento del
prototipo.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencia Capacidades Indicadores
evaluación

Comprende y  Justifica los avances del estudio del


Exposición sobre Explica el
universo se debe al desarrollo de la
el estudio del mundo físico, aplica
tecnología.
universo y la basado en conocimientos
 Justifica que la radiación del Sol
distribución de la conocimientos científicos y
llega a la Tierra y se distribuye en
radiación solar científicos. argumenta función de la forma de la Tierra.
en la Tierra. científicamente.

Construcción de Diseña y Diseña  Representa gráficamente su


un prototipo produce alternativas de alternativa de solución con vistas y
prototipos solución al perspectivas donde muestra la
tecnológicos problema. organización e incluye
para resolver descripciones escritas de sus
problemas de
partes o fases.
su entorno.
 Describe el funcionamiento de su
prototipo.
Implementa y  Ejecuta el procedimiento de
valida implementación y verifica el
alternativas de funcionamiento de cada parte o
solución fase del prototipo.

Evalúa y  Realiza pruebas para verificar el


comunica la funcionamiento del prototipo,
eficiencia, la establece sus limitaciones y estima
confiabilidad y la eficiencia.
los posibles
impactos de su
prototipo
Argumentación
de los cambios Evalúa las
de pensamiento Construye una
implicancias del  Explica las razones que generaron
en las posición crítica
saber y del los cambios paradigmáticos y sus
civilizaciones sobre la ciencia
quehacer efectos en el pensamiento humano
entre los y la tecnología
científico y y la concepción del universo.
modelos en sociedad.
heliocéntrico y tecnólogico.
geocéntrico.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 1.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitación. 2003. Lima: Asociación Kallpa.
-Página web: https://bubbl.in/book/the-solar-system-by-marvin-danig/6 ,
https://www.youtube.com/watch?v=VCBVtlp4MUM
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.̊ Grado
de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley
Ltd.
-ORTIZ, Isabel (2013). Atlas del cielo. Lima: V&D S.A.C
-TUGÉRANO, Juan y MARTÍNEZ, Francisco (s. f). Ciencia para el mundo contemporáneo.
Guía de recursos didácticos. Fecha de consulta: 28/04/2015. < http://goo.gl/69xsGF>
-Proyector multimedia.
-Computadora o laptop XO.
-Cuaderno de CTA, paleógrafo.
-Recursos TIC: videos, páginas web.