SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I.E. : N° 34685 - PRIMAVERA

GRADO: 2° “U”
FECHA : …..-06-022
TÍTULO DE LA SESIÓN Describimos características del aire.

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños de aprendizaje?

CyT 2. Explica el mundo físico basándose en - Justifica por qué el aire es Escoge información del
conocimientos sobre los seres vivos, importante para los seres aire de las fuentes
materia y energía, biodiversidad, Tierra y vivos. proporcionadas,
universo. que le ayude a responder la
- Selecciona un problema
2.1. Comprende y usa pregunta de indagación.
tecnológico de su entorno.
conocimientos sobre los seres
Explica su alternativa de Técnicas e Inst. de
vivos, materia y energía,
solución con base en evaluación.
biodiversidad, Tierra y
conocimientos previos o Escala de valoración
universo. 3.
prácticas locales; considera
3.1. Determina una alternativa
los requerimientos que
de solución tecnológica
deberá cumplir y los
recursos disponibles para
construirla.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
ENFOQUE AMBIENTAL la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Leer la sesión
- Cuadernillo de ciencia y tecnología
- Tener información de las características del aire
- Ficha de trabajo
- Preparar la ficha de trabajo

3.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Observan la siguiente imagen:
- Preguntamos: ¿Para qué crees que sirve el aire? Tapa tu nariz por unos segundos ¿Qué te pasó?
Planteamiento del problema
- Por lo tanto el aire es muy necesario para las personas, pero ¿Qué es el aire? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo debemos cuidarla?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy describirán las características del aire, para valorarlo y posteriormente proponer acciones para su
conservación.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Mantener el orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Planteamiento de hipótesis
- Dan posibles respuestas a la pregunta. Ejemplo:
o Porque hay vida.
o Porque podemos respirar.
o Porque sin aire podemos morir
Elaboración del plan de indagación
- Preguntamos ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
- Escuchamos sus respuestas y orientamos a las actividades que realizarán
- Presentamos en un papelote las preguntas del cuadernillo de Ciencia y Tecnología página 62 letra “a”

Pinten y enumeren los recuadros de las acciones que puedan realizar para
conseguir información sobre el tema:
Entrevistar adultos.
Buscar en internet
Revisar libros.
Trabajar en el laboratorio.
Análisis de resultados y comparación de
- Formamos grupos de trabajo y salimos al patio y completamos el cuadro.
- Se colocan en el centro del patio de la I.E y perciben correr el aire.
- Orientamos a cada grupo escuchando sus apreciaciones y apoyándolos al realizar la actividad.
- Regresan al aula y conversan sobre los datos obtenidos.
- Comentamos que tenemos información importante, también debemos leer información del cuadernillo de Ciencia página 63.
- Luego comparan la información del libro con la información de los datos obtenidos en la experiencia.
- Responden oralmente las siguientes preguntas: según el texto ¿Cuál es la importancia del aire? ¿Esta información respalda o rechaza la postura que
asumieron?
Estructuración del saber construido
- Escriben sus respuestas finales a las preguntas ¿Qué es el aire ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo debemos cuidarla?
- Sistematizan información de las características del aire un organizador gráfico:

Evaluación de comunicación
- En grupo explican de dónde obtuvieron información.
- Copian en su cuaderno el organizador del aire
- Preguntamos ¿Qué aprendieron hoy sobre el aire?, ¿Cómo lo hicieron?
- Resuelven cuadernillo de Ciencia y Tecnología página 63 letra “b” y página 64 como aplicación
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
 Propiciamos el diálogo con las niñas y los niños para saber cómo se sintieron con este aprendizaje y qué fue lo que les pareció
más útil o interesante.
Tarea para la casa
- 1. Observa con atención la siguiente lámina y colorea con color negro todo lo que contamine el aire.

4.REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de valoración
Competencia: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3.
Capacidades:
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
3.1. Determina una alternativa de solución tecnológica

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V°B° DIRECTOR Lic. Yordan TARAZONA CRISTOBAL
DOCENTE

Desempeño de la Desempeño de la
Desempeño de la competencia competencia
competencia
- Justifica por qué el Selecciona un problema
aire es importante tecnológico de su
para los seres entorno. Explica su
vivos. alternativa de solución
con base en
conocimientos previos o
Nombres y apellidos de los prácticas locales;
estudiantes considera los
requerimientos que
deberá cumplir y los
recursos disponibles para
construirla.
Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces
observa

observa

observa
No lo

No lo

No lo
hace

hace

hace
do

do

do
No

No

No
1 BACILIO CELIS, BANY
KATSUMY

2 BASILIO
MALLQUI, MISAEL
NIMROD
3 BARRETO ORIUELA
THIAGO

4 CHACON FIRMA,
MAYRA ANGELICA

5 CHUCHON CRUZ,
LEONEL YOSTIN

6 HURTADO OMONTE
LUCIANO
7 OROSCO GUILLERMO,
ZAKK WILLIAM

8 OSORIO HUACCHO,
JAMES WALDIR

9 PICHIHUA SARMIENTO,
JEREMY HAZIEL

10 POLINO VENTURA
ANTONELLA

11 RIPA CARLOS DILAN

12 SAAVEDRA TORIBIO,
HILDEMARO RAÚL

13 SERRANO MALPARTIDA,
HILARY NICOLE
BEATRIZ
14 TARAZONA OSORIO,
JAYDREM