PLANIFICADOR EXPERIENCIA 9

EDA 9: NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER ACCIONES RESPONSABLES PARA VALORAR Y
CONSERVAR NUESTRO PATRIMONIO NATURAL

I.E.
UGEL NIVEL SECUNDARIA
GRADO Y
CICLO VII 3° A TURNO
SECCIÓN
DOCENTE
Salas de Google
MEDIO DE INTERACCIÓN WhatsApp Zoom Meet Otros:__________ Marcar con “X” la opción escogida
MSN Clasroom
El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la estudiante identifique la problemática que viene atravesando el patrimonio natural del país, para ello
PROPÓSITO ellos diseñaran y llevaran a cabo acciones dirigidas a la conservación del patrimonio natural reconociendo la labor de los pueblos indígenas en este trabajo.
El producto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante grabe un video para la difusión del patrimonio natural de la comunidad, con el que se manifiesta
PRODUCTO
la necesidad de valorarlo y conservarlo mediante compromisos y acciones personales y familiares.

Del 18 de octubre al 12 de noviembre

PROPÓSITOS Fecha: 15/11 AL 19/11 Fecha: 22/11 AL 26/11 Fecha: 29/11 AL 03/12 Fecha:08/11 AL 12/11 Fecha: 13/12 AL 17/12
SITUACIÓN /
Actividad 07 Actividad 08 Actividad 10 ACTIVIDAD DIVERSIFICADA ACTIVIDAD DIVERSIFICADA
EJE
Diseñamos e Explicamos el Evaluamos y comunicamos ¿Qué factores influyen en la ¿Qué factores influyen en la
LOGROS Y DESAFÍOS DEL

ACTIVIDADADES implementamos una funcionamiento de las nuestra solución tecnológica degradación de los materiales? degradación de los
DE APRENDIZAJE solución tecnológica para la células de las plantas en la para la descontaminación PARTE 1 materiales? PARTE 2
BICENTENARIO
PAÍS EN EL

descontaminación del suelo. descontaminación del suelo. del suelo.

AREA Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología

HORARIO
 Diseña y construye Explica el mundo físico Diseña y construye Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos
soluciones tecnológicas para basándose en soluciones tecnológicas para científicos para construir científicos para construir
resolver problemas de su conocimientos sobre los resolver problemas de su conocimientos conocimientos
COMPETENCIAS
entorno. seres vivos, materia y entorno.
energía, biodiversidad,
tierra y universo
 Delimita una alternativa  Comprende y usa  Implementa y valida  Problematiza situaciones  Genera y registra datos
de solución tecnológica conocimientos sobre los alternativas de solución para hacer indagación o información
 Diseña la alternativa de seres vivos, materia y tecnológica  Diseña estrategias para  Analiza datos e
solución tecnológica energía, biodiversidad,  Evalúa y comunica el hacer indagación información
CAPACIDADES: Tierra y universo funcionamiento de la  Evalúa y comunica el
 Evalúa las implicancias alternativa de solución proceso y resultados de
del saber y del tecnológica su indagación
quehacer científico y
tecnológico
DESEMPEÑOS: Describe el problema Explica cualitativa y Compara los datos Formula preguntas acerca de Compara los datos
tecnológico y las causas que cuantitativamente que la obtenidos (cualitativos y las variables que influyen en un obtenidos (cualitativos y
lo generan. Explica su degradación de los cuantitativos) para hecho, fenómeno u objeto cuantitativos) para
alternativa de solución materiales depende de su establecer relaciones de natural o tecnológico y establecer relaciones de
tecnológica sobre la base de composición química y de causalidad, selecciona aquella que puede causalidad,
conocimientos científicos o las condiciones ambientales. correspondencia, ser indagada científicamente. correspondencia,
prácticas locales. Da a equivalencia, pertenencia, Plantea hipótesis en las que equivalencia, pertenencia,
conocer los requerimientos similitud, diferencia u otros; establece relaciones de similitud, diferencia u otros;
que debe cumplir esa contrasta los resultados con causalidad entre las variables. contrasta los resultados con
alternativa de solución, los su hipótesis e información Considera las variables su hipótesis e información
recursos disponibles para científica para confirmar o intervinientes en su indagación. científica para confirmar o
construirla, y sus beneficios refutar su hipótesis, y refutar su hipótesis, y
Obtiene datos
directos e indirectos. elabora conclusiones. elabora conclusiones.
cualitativos/cuantitativos a
Representa su alternativa de Sustenta si sus conclusiones partir de la manipulación de la Sustenta si sus conclusiones
solución con dibujos responden a la pregunta de variable independiente y responden a la pregunta de
estructurados a escala. indagación, y si los mediciones repetidas de la indagación, y si los
Describe sus partes o procedimientos, variable dependiente. Realiza procedimientos,
etapas, la secuencia de mediciones, cálculos y los ajustes en sus mediciones, cálculos y
pasos, sus características de ajustes realizados procedimientos y controla las ajustes realizados
forma y estructura, y su contribuyeron a demostrar variables intervinientes. contribuyeron a demostrar
función. Selecciona su hipótesis. Comunica su Organiza los datos y hace su hipótesis. Comunica su
instrumentos, herramientas, indagación a través de cálculos de medidas de indagación a través de
recursos y materiales medios virtuales o tendencia central, medios virtuales o
 considerando su impacto
ambiental y seguridad.
Prevé posibles costos y
tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar
el funcionamiento de la
solución tecnológica.
 Se desenvuelve en 
entornos virtuales
COMPETENCIAS
generados por las TICS
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje 
de manera autónoma
ENFOQUES ENFOQUE INTERCULTURAL
TRANSVERSALES VALORES Justicia
Los estudiantes tienen la
Disposición a actuar de
manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y
reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
VALORES Responsabilidad
Los estudiantes reconocen
la importancia de actuar de
tal manera que sus acciones
contribuyan al bien común
de las generaciones
presentes y futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Justicia y
solidaridad
Los estudiantes analizan las
múltiples dimensiones de la
problemática de la
deforestación del bosque
seco ecuatorial en el norte
presenciales.
 Se desenvuelve en
Se desenvuelve en
entornos virtuales
entornos virtuales
generados por las TICS
generados por las TICS
 Gestiona su aprendizaje
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
de manera autónoma
ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Justicia VALORES Justicia
Los estudiantes tienen la Los estudiantes tienen la
Disposición a actuar de Disposición a actuar de
manera justa, respetando el manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y sus propios derechos y
reconociendo derechos a reconociendo derechos a
quienes les corresponde. quienes les corresponde.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN BIEN COMÚN
VALORES Responsabilidad VALORES Responsabilidad
Los estudiantes reconocen Los estudiantes reconocen
la importancia de actuar de la importancia de actuar de
tal manera que sus acciones tal manera que sus acciones
contribuyan al bien común contribuyan al bien común
de las generaciones de las generaciones
presentes y futuras. presentes y futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Justicia y VALORES Justicia y
solidaridad solidaridad
Los estudiantes analizan las Los estudiantes analizan las
múltiples dimensiones de la múltiples dimensiones de la
problemática de la problemática de la
deforestación del bosque deforestación del bosque
seco ecuatorial en el norte seco ecuatorial en el norte
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TICS
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Justicia
Los estudiantes tienen la
Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
VALORES Responsabilidad
Los estudiantes reconocen la
importancia de actuar de tal
manera que sus acciones
contribuyan al bien común de
las generaciones presentes y
futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Justicia y VALORES
solidaridad
Los estudiantes analizan las
múltiples dimensiones de la
problemática de la
deforestación del bosque seco
ecuatorial en el norte del Perú,
presenciales.
• Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TICS
• Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Justicia
Los estudiantes tienen la
Disposición a actuar de
manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y
reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
VALORES Responsabilidad
Los estudiantes reconocen
la importancia de actuar de
tal manera que sus acciones
contribuyan al bien común
de las generaciones
presentes y futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL
Justicia y
solidaridad
Los estudiantes analizan las
múltiples dimensiones de la
problemática de la
deforestación del bosque
seco ecuatorial en el norte
 del Perú, así como sus del Perú, así como sus
del Perú, así como sus del Perú, así como sus
causas y consecuencias para causas y consecuencias para así como sus causas y
causas y consecuencias para causas y consecuencias para
la comunidad de la que son la comunidad de la que son consecuencias para la
la comunidad de la que son la comunidad de la que son
parte. A partir de ello, parte. A partir de ello, comunidad de la que son parte.
parte. A partir de ello, parte. A partir de ello,
elaboran acciones para elaboran acciones para A partir de ello, elaboran
elaboran acciones para elaboran acciones para
defenderlo. defenderlo. acciones para defenderlo.
defenderlo. defenderlo.

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD

Ficha
Ficha Ficha Ficha Ficha
MATERIALES PPT
PPT PPT PPT PPT
USADOS Video
Video Video Video Video
Actividad N°07: Actividad N°08: Actividad 10: Actividad Diversificada: Actividad Diversificada:
Diseñan planos dibujos, de Redacta un texto con Comunican los hallazgos de Formula la pregunta de Redacta un reporte de
EVIDENCIA la solución tecnológica al acciones a fin de remediar la su solución tecnológica indagación, delimita las indagación.
problema planteado contaminación. variables y diseña la estrategia
de indagación

INSTRUMENTO
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE  Identifica el problema a  Explica con  Implementa la solución  Comunica sus  Formula una
EVALUACIÓN ser resuelto mediante conceptos tecnológica basada en resultados y los pregunta y una
una solución científicos el la fitorremediación y respalda con hipótesis sobre los
tecnológica usando el funcionamiento de recaba información conocimientos factores que
principio de la célula de las sobre su eficiencia. científicos o prácticas influyen en la
fitorremediación. plantas en el locales. degradación de los
 Diseña y representa, en proceso de  Efectúa pruebas de materiales, e
un dibujo, la solución descontaminación verificación y identifica las
tecnológica basada en del suelo. fundamenta las variables
el uso de plantas propuestas de mejora independiente y
descontaminantes del que incluirá en su dependiente.
suelo tomando en diseño.  Propone
consideración la procedimientos (un
disponibilidad de experimento),
recursos, las medidas duración,
de seguridad materiales e
 pertinentes y un instrumentos a
cronograma de utilizar para probar
acciones. su hipótesis
considerando la
manipulación y la
medición de las
variables.
 Obtiene y organiza
los datos al
ejecutar los
procedimientos
planteados.

LOGROS
Los estudiantes en su mayoría participan de las sesiones de clases programadas, realizan preguntan, demuestran intereses en querer aprender…....................................

Algunos estudiantes no pueden participar activamente de las sesiones de clases por motivos de poca cobertura de la señal en el entorno donde viven o debido a otros factores
DIFICULTADES

Como docente se debe seguir motivando y sensibilizado a mis estudiantes, y por otra parte coordinar con los padres de familia para que sigan apoyando en sus actividades encomendadas a sus
SUGERENCIAS hijos. El trabajo docente debe ser netamente en lo que respecta la retroalimentación oportunamente para así motivar y llegar a todos los estudiantes.

XX, 15 noviembre del 2021

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx