Unidad de aprendizaje

Título de la unidad IDENTIFICACION

Ecuaciones Área/ asignatura Matemática Periodo Estimado Del 21 al 30 de septiembre 2018
Nivel secundario Tiempo 6 hora
Grado 2do Maestro Lic. Rufeilin Cuevas Escalante
En 2do Grado del centro educativo Enmanuel III tenemos una controversia
sobre la diferencias y semejanza entre igualdad, identidad y ecuación.
Algunos/as estudiantes dicen que es los mismo, mientras otros/as estudiantes
Situación de dicen que son distintos. Nos dividimos en tres grupos. Cada grupo debe
aprendizaje indagar y luego exponer sobre un concepto de los 3 citados. Luego de realizar
las investigaciones pertinentes, procedemos a la plenaria. Cada grupo debe
también designar un coordinador para que luego, los tres coordinadores/as
hagan un consenso entre las similitudes y diferencias entre los conceptos.
Finalmente, los/as tres coordinadores/as presentaran un panel sobre el tema
y se aclara la situación

Competencias  Competencia Ética y Ciudadana

Fundamentales  Competencia Comunicativa
 Competencia de Ambiental y de la Salud
 Competencia de Resolución de Problemas
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias Especificas Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta. Concepto de Uso del opuesto aditivo Disfrute del
igualdad y e inverso multiplicativo proceso de
Reconoce ecuaciones de primer ecuaciones. en la solución de resolver
grado. ecuaciones de primer problemas en
Propiedad grado. forma
Comunica fundamental de una satisfactoria, que
igualdad Resolución de involucren
Explica el proceso de resolución ecuaciones de primer ecuaciones.
de ecuaciones lineales. grado en una variable
de coeficientes reales. Valoración del
Modela y Representa lenguaje
Resolución de matemático como
Construye ecuaciones lineales a problemas que una forma de
partir de situaciones dada. impliquen el planteo y ampliar el
solución de ecuaciones vocabulario para
Conecta de primer grado. una mejor
comunicación e
Aplica sus conocimientos de interpretación de
ecuaciones e inecuaciones a situaciones de la
situaciones cotidianas, de otras vida cotidiana, de
ciencias y de la propia las matemáticas y
matemática de otras ciencias

Resuelve problemas

Comprende el problema, traza

un plan de solución (uso de
diferentes estrategias), resuelve
el problema y verifica los
resultados.

Juzga si la información dada en

un problema es suficiente,
insuficiente o razonable.
b.)  Elige  un tema y elabora una unidad didáctica.
Luego utiliza
un software para elaborar contenidos didácticos
digitales
para crear dicha unidad.

Clasificació A partir de laA partir de la

n según: consideración de laconsideración de la
plataforma tecnológica funcionalidad que
tienen para los
estudiantes

Materiales Presentar la
Convencionales: impreso información y guiar la
s, tableros didácticos, atención y los
materiales aprendizajes: explicació
manipulativas, juegos, n de los
materiales de objetivos, diversos
laboratorio, etc. códigos comunicativos,
señalización diversa y
adecuada integración
de los medios.

Materiales Organizar la
Audiovisuales: imágenes información: resúmene
fijas proyectables, s, mapas conceptuales,
materiales sonoros y organizar gráficos, etc.
materiales
audiovisuales.

Nuevas Relacionar
Tecnologías: programas información, crear
informáticos educativos, conocimiento y
servicios telemáticos, TV desarrollar
y vídeos interactivos. habilidades: organizar
previamente al tema,
 ejemplos, preguntas y
ejercicios, simulaciones
para la
experimentación y
entornos para la
expresión y creación.

3. Características de los Medios Didácticos.

Podemos diferencias tres categorías de medios didácticos:
visuales, auditivos y audiovisuales. Cada tipología de medio
didáctico posee una serie de características pedagógicas las
cuales se exponen a continuación:

Visuales:

 Medios impresos:
o Facilita el medio individual de aprendizaje.
o Facilita los procesos de análisis y de síntesis.
o Permite la consulta permanente de los
contenidos de aprendizaje.
o Permite adaptarse a las modalidades
desescolarizada y presencial.
o Visión completa de los temas tratados.

Auditivos:

 Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y

presencial.
 Requiere alto nivel de concentración.
 Moderado nivel de participación.
 Baja capacidad de transmisión de información.
 Posibilita preferencialmente aprendizajes de:
o Información verbal.