Institución:

Asignatura:

Nombre de la actividad: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Nombre del maestro: CARMEN LÓPEZ PÉREZ.

Nombre del alumno:

Semestre: Grupo:

Carrera Profesional:

Turno:

Matricula del estudiante:

Lugar: Fecha:
 INDICE

Presentación.

Índice.

Propósito de la asignatura. Propósito del Primer Parcial. Competencias.

Introducción.

Evaluación Diagnóstica.

Evidencias de los Productos Esperados de la Transversalidad.

Situación de Aprendizaje.

Actividades de Apertura.

Actividades de Desarrollo.

Actividades del Libro Ktdra.

Actividades de Cierre.

Síntesis de los temas del parcial.

Conclusiones.
 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico;
inferir sobre la población a través de las muestras; el tratamiento del azar y la incertidumbre.

Propósito del Primer Parcial:

El estudiante aprenderá los conceptos básicos de la probabilidad y estadística, así como su papel en el
estudio de riesgo. Analizará los enfoques, la información y los tipos de eventos en el estudio de la
probabilidad; estudiará el significado de las medidas de tendencia central y técnicas de conteo.

GENÉRICAS:
Competencia(s): 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
4.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
5.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades. 1.6 Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)
Matemáticas M2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
M3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
M7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Transversalidad horizontal

Aprendizaje esperado Contenido específico Producto esperado

Probabilidad y Estadística.
Organiza la información como parte
de la estadística para el estudio de la
probabilidad.
Algebra.
Reconoce la existencia de las variables
y distingue sus usos como número
general, como incógnita y como
relación funcional.
Nociones y conceptos básicos de estadística y Calcular el promedio de una
probabilidad. Enfoques de probabilidad. colección de datos y la probabilidad
¿Qué significa cada enfoque de de ocurrencia.
probabilidad?, ¿qué significan las medidas
de tendencia central?, ¿para qué obtener
estos valores? Técnicas de conteo y
agrupación en clases para la determinación
de probabilidades.
La variable como número generalizado Representación y expresión
incógnita y relación de dependencia simbólica de enunciados verbales
funcional: ¿cuándo y por qué son de actividades matemáticas.
diferentes?, ¿qué caracteriza a cada una?
Ejemplos concretos y creación de ejemplos.

TICs. La identificación del papel de la tecnología La creación de un producto

Muestra la relevancia de la tecnología
en el desarrollo de su entorno a
través de un producto de su elección.
LEOyE.
Desarrolla un resumen escrito en el
que demuestra el tema, la intención y
las partes de los textos y lo comenta
oralmente en el grupo.
en las actividades cotidianas y la (escrito, presentación, video, etc.)
comunicación humana. en el que dé cuenta del papel y
relevancia del avance de la
tecnología para el desarrollo
humano.
La identificación del tema, la intención y las La aplicación de la estructura de la
partes de un texto para la elaboración de un oración simple en la construcción
resumen. del resumen.

Situación de aprendizaje: “Paren la oreja, escuchemos la voz de los clientes”

La enseñanza-aprendizaje en la modalidad presencial, exige a las instituciones, docentes y estudiantes, flexibilizar los
procesos de interacción, y la disposición para acoger nuevas formas de aprendizaje” y también contar con los recursos y
herramientas necesarios para poder integrarse a esta forma de trabajo. En esta dinámica se escuchan distintas voces, de
las autoridades educativas, docentes, padres de familia que hacen referencia a los pros y los contras de dicho proceso,
pero considero que debemos “parar la oreja” (poner atención) y escuchar a nuestros clientes o actores principales
(estudiantes) de esta puesta en escena y preguntarnos: ¿Qué opinan los estudiantes del regreso a la modalidad
presencial? ¿Cómo podemos mejorar los resultados de las clases presenciales?

Reto: Ayudar a difundir información referente a la mejora de las clases mediante un tríptico en las redes sociales y
generar conciencia del uso adecuado de la tecnología, en relación con la organización y el manejo de la información.
APERTURA

Para sensibilizar: El docente proporciona el link para que el estudiante conozca y reflexione sobre las ventajas y
desventajas de la educación en forma virtual.
https://www.youtube.com/watch?v=fU_Z-mxZszI ¿De
qué trata el video?
¿Cuáles serían las ventajas de la educación en línea y cuáles de la presencial?
¿Cuáles serían las desventajas de ambas?
¿Qué propones para mejorar las clases presenciales?

Videos en Youtube (3 capturas de pantalla por videos con descripciones)

DESARROLLO

INSTRUCCIÓN: Marque con un X la opción que consideres que se apegue a la realidad que se vive en las clases
presenciales.

El estudiante, de forma individual realiza la lectura de la información de la pág. 19 a la 25 del libro de probabilidad y
estadística de la editorial Ktdra denominado “Conceptos básicos” Posteriormente realizaran lo siguiente:

1) Elaborar con dicha información un mapa conceptual el cual entregarán de forma presencial.

2) Resuelve la sopa de letras a manera de prueba para verificar la identificación y comprensión de los conceptos básico.
En base a los conceptos básicos más importantes para el desarrollo de la estadística. Localiza dichos conceptos en
la siguiente sopa de letras:
 1) Obtener la probabilidad de ocurrencia de cada una de las ventajas y desventajas anotadas en la tabla del anexo
2, para ello deberán leer y analizar la información de las pág. 26-30 “enfoques de la probabilidad” del libro prob. y estad.
de la editorial Ktdra.

INSTRUCCIÓN: Marque con un X la opción que consideres que se apegue a la realidad que se está viviendo en
las clases presenciales.
VENTAJAS DESVENTAJAS

ESTUDIAN Flexib Estudiant Accesibilid Retroalimentac Mane Menor Poco Clases

TE le es ad ión jo del tiempo al Manejo de rígidas
activos Inmediata. tiemp entregar la
o las tareas tecnología

6
 7

10

2) Obtener la permutación de la tabla del anexo 2 (actividad anterior), ordenando las ventajas y desventajas en
distintas posiciones para conocer el número de posibles arreglos, considerando la importancia de la posición u orden en
los que se acomodan. Apoyarse de la pág. 34-36 del libro de prob. Y est. edit. Ktdra.

3) Obtener la combinación de la tabla del anexo 2 de las ventajas y desventajas, sin importar el orden en el que se
acomoden, no es necesario que todos los elementos participen en la combinación y no se deben repetir los elementos.
Apoyarse de la pág. 36-37 del libro de prob. Y est. edit. Ktdra.

A) Para estudiar el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad lee el texto en el enlace:

https://www.revista.unam.mx/vol.15/num9/art72/art72.pdf
Y redacta en tu cuaderno un argumento de como la estadística complementa a la probabilidad y responde las
preguntas de la pág. 41 y 42 del libro de ktdra.

El estudiante ve un video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=RvxjyKIKI5s

Y posteriormente respondan las preguntas de la pág. 61 del libro de texto.

APLICACIÓN EN EL RETO
(Aprendizaje durante la clase)
Docente: Indica al grupo que se trabajará un proyecto que consiste en la elaboración de un tríptico de forma
electrónica relacionado con las ventajas y desventajas, así como las sugerencias para mejorar los resultados de
las clases virtuales; en él se incluirá el mayor número de elementos estadísticos estudiados.

ENCUESTA PARA RECOLECCIÓN DE DATOS SATISFACCIÓN DEL CLIENTE:

ALUMNOS
INSTRUCCIONES: Selecciona de forma responsable y subraya la respuesta que consideres 1.
¿Qué opinas en general sobre las clases virtuales?
 · Pobre
· Por debajo del promedio
· Promedio
· Bien
· Excelente
2. ¿Tienes acceso a un dispositivo para aprender en línea?
· Sí
· Sí, pero no
funciona
bien.
Comparto
con otros en
mi familia No
3. ¿Qué dispositivo utilizas para el aprendizaje a distancia?
· Computadora portátil
· Computadora de escritorio
· Tableta
· Smartphone
4. ¿Cuánto tiempo dedicas cada día en promedio a las clases virtuales?
· 1-3 horas
· 3-5 horas
· 5-7 horas
· 7-10 horas
· Más de 10 horas
5. ¿Qué tan efectivo ha sido el aprendizaje a distancia para ti?
· No ha sido efectivo en absoluto
· Ligeramente efectivo
. Moderadamente eficaz
. Muy eficaz
. Extremadamente eficaz
6. ¿Qué tan útil ha sido la Escuela al ofrecer los recursos para aprender en casa?
· Para nada útil.
· Ligeramente útil
· Moderadamente útil
· Muy útil
· Extremadamente útil
7. ¿Qué tan estresante es para ti la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19?
Nada estresante
Poco estresante
Moderadamente estresante
Muy estresante

8. ¿Qué tan bien podrías manejar el tiempo mientras aprendes a distancia? (Considera que 5 están extremadamente
bien y 1 no lo está en absoluto) Nada bien
Moderadamente bien
Muy bien
De forma excelente
 9. ¿Disfrutas aprendiendo a distancia?
. Sí, absolutamente.
. Sí, pero me
gustaría cambiar algunas
cosas ·
No, hay bastantes desafíos
·
No, en absoluto.
10. ¿Qué tan efectivos son tus profesores al estudiar en línea?
· Para nada útiles
· Ligeramente útil
· Moderadamente útil
· Muy útil
· Extremadamente útil

Anexo 1. Lista de cotejo. Primer Parcial.

PARCIAL NO.1. Lista de cotejo: Portafolio de Evidencias Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

Nombre del Alumno

Asignatura PROBABILDAD Y ESTADISTICA Plantel: No.

Semestre SEXTO Grupo: G H I K Fecha: / 03 /2024

Carrera Profesional Logística Ecoturismo Animación Digital Turno:

Instrucciones: Coloca el símbolo ( ) que denota los puntos obtenidos en cada indicador.

CUMPLIÓ
No. Aspecto a Evaluar SÍ NO PUNTOS OBSERVACIONES
() ()
1. El portafolio cuenta con una portada creativa.
Hoja de presentación: Institución, Asignatura, Nombre de la
actividad, Nombre del maestro, Nombre del alumno,
Semestre, Grupo, Carrera Profesional, Turno, Matricula del
estudiante, Lugar y Fecha.
2. Coloca las Competencias, el Aprendizaje Esperado, las
Evidencias de los Productos Esperados de la actividad.
3. Realiza las Actividades de Evidencias de los Productos
Esperados de la Transversalidad.
4. Presenta las Actividades realizada de la Situación de
Aprendizaje.
5. Presenta las Actividades de Apertura, Desarrollo y Cierre.
6. Presenta todas las Actividades asignadas en el libro de Ktdra.

7. Presenta la Síntesis de los conceptos básicos de los temas

del parcial y presenta ejercicios resueltos paso a paso
variados y ejercicios de aplicación. Los ejercicios cuenta con:
el problema, la tabla o diagrama, subraya los datos, la(s)
fórmula(s), sustitución y obtiene resultado.
8. Asiste a clase, toma notas durante la clase. Participa
de manera continua en clase.
9. En el trabajo que presenta, cuenta con buena ortografía,
texto justificado, con limpieza, y en orden, todas las
evidencias de las actividades asignadas por el docente.
10. Entrega en tiempo y forma, el Portafolio de Evidencias para
ser Evaluado de manera Heterogénea por los estudiantes o
por el docente.
Total

Bo. Vo. Heteroevaluador

Mtro. Carmen López Pérez __________________________

Nombre y firma del Docente. Nombre y firma del Heteroevaluador