Nombre del curso Propedéutico de Matemática

Número de créditos: 4

A. Información del profesor

Nombre del profesor
Ing. Luis Fernando Rivera Arroyo

Correo electrónico
lfriverar@correo.url.edu.gt

Campus o sede
La Antigua

Horario
9:00 a 10:30

B. Información general
Descripción

Con este curso se busca mejorar el nivel de desarrollo de las competencias resolución de
problemas y comprensión lectora a través del algebra y la resolución de ecuaciones. Se
recurre al apoyo de la tecnología, para verificar los cálculos y a las aplicaciones a las
Ciencias Económicas para contextualizar el conocimiento.

Modalidad

Híbrida espejo. Se combinarán momentos de aprendizaje autónomo, de parte del estudiante

y guiado en la plataforma de aprendizaje de la Universidad; así como conferencias virtuales y
presenciales con los profesores, donde se favorecerá la metodología activa.

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 C. Malla curricular
El egresado landivariano se identifica por:
COMPETENCIAS GENÉRICAS

Pensamiento
lógico, reflexivo y Pensamiento Resolución de
analógico crítico problemas

Uso de TIC y Comunicación

Habilidades de gestión de la efectiva, escrita y
investigación información oral

Compromiso
Comprensión ético y ciudadanía Liderazgo
lectora constructivo

Aprecio y respeto
por la diversidad e Creatividad
interculturalidad

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (propias del curso)

Por ser un curso inicial, común a todas las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales, se ha diseñado para reforzar los conocimientos básicos del nivel medio y dar al
estudiante una base sólida que contribuya a trabajar con éxito los cursos del área cuantitativa que
encuentra a lo largo de la carrera. Por tanto, su contribución al perfil de egreso se hará a través de
dos competencias: resolución de problemas y compresión lectora. Si bien no son competencias
específicas del curso, al ser competencias genéricas, aseguran un buen desempeño en todas las
áreas y refuerzan el trabajo de preparación previo a la sesión, que requiere el aprendizaje invertido.

Competencia 1
Resolución de problemas utilizando para su desarrollo el álgebra, la aritmética y sus aplicaciones a las
Ciencias Económicas

Competencia 2
Comprensión de lectura, la pone en práctica para preparar el trabajo previo a la sesión sincrónica, e
identificar en un problema, tanto la información explícita como la implícita.

METODOLOGÍA
Este curso se desarrollará a través de los siguientes métodos de aprendizaje-enseñanza:
Aprendizaje invertido: «La exposición de saberes se realiza por medio de documentos, videos y
otros materiales por parte del estudiante. El tiempo de sesión síncrona 1 se dedica a la discusión,

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 resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión del profesor». Edutrends,
Tecnológico de Monterrey.

Periodo doble: Comprende una secuencia de tiempos de trabajo para completar una Guía de
trabajo que señala en detalle las tareas que debe realizar el estudiante. Inicia con la Introducción
motivante, donde se estimulan conocimientos previos, interés, atención y motivación de los
estudiantes y se presenta la Guía de trabajo. Realizan en silencio un Trabajo personal, y otro
momento de Trabajo cooperativo. Se cultiva la autoevaluación personal y grupal, siguiendo
flexiblemente las indicaciones que se dan en la “Guía de trabajo”. Y se cierra con una “ puesta en
común”. Achaerandio, L. (2014). Un modelo de educación para el siglo XXI. Lo que todo educador
debe saber para formar y evaluar en sus estudiantes las competencias fundamentales para la
vida. Guatemala: Liceo Javier.

PROGRAMACIÓN

COMPETENCIA 1
Utiliza el algebra y la aritmética para la resolución de problemas aplicados a las Ciencias Económicas

Saber conceptual (contenido temático)

 Conoce las leyes de exponentes enteros y fraccionarios
 Identifica la jerarquía de operaciones
 Reconoce los productos notables y casos de factorización
 Opera la división de polinomios
 Identifica las expresiones racionales y sus operaciones
 Plantea razones y proporciones
 Resuelve ecuaciones lineales, cuadráticas y racionales
 Reconoce la representación de un intervalo en sus diferentes modalidades
 Resuelve desigualdades lineales, cuadráticas y racionales

Saber procedimental (habilidades y destrezas)

 Aplica leyes de exponentes para operar y simplificar expresiones algebraicas
 Aplica jerarquía de operaciones para operar polinomios
 Selecciona y aplica productos notables para ser más eficientes en la multiplicación de
polinomios
 Aplica los diferentes casos de factorización.
 Calcula el cociente y residuo de la división de polinomios
 Aplica factorización para operar y simplificar expresiones racionales.
 Aplica razones y proporciones para resolver problemas de porcentajes
 Aplica la solución de ecuaciones a problemas verbales
 Expresa la solución de una desigualdad en forma de intervalo
 Aplica la solución de desigualdades a problemas verbales

Saber actitudinal (conductas observables)

 Propone diferentes alternativas de solución a las situaciones que se le presentan.

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  Se esfuerza por comprender los conceptos detrás de cada operación.

Indicador de logro 1 (resultado):

 Percibe el problema desde diferentes perspectivas.
Indicador de logro 2 (resultado):
 Organiza las partes del problema, para alcanzar su comprensión.
Indicador de logro 3 (resultado):
 Busca diferentes alternativas y estrategias de solución ante una situación problema.

COMPETENCIA 2
Practica la comprensión lectora y la escritura para preparar el trabajo previo a la sesión sincrónica

Saber conceptual (contenido temático)

 Conoce las leyes de exponentes enteros y fraccionarios
 Identifica la jerarquía de operaciones
 Reconoce los productos notables y casos de factorización
 Opera la división de polinomios
 Identifica las expresiones racionales y sus operaciones
 Plantea razones y proporciones
 Resuelve ecuaciones lineales, cuadráticas y racionales
 Reconoce la representación de un intervalo en sus diferentes modalidades
 Resuelve desigualdades lineales, cuadráticas y racionales

Saber procedimental (habilidades y destrezas)

 Aplica leyes de exponentes para operar y simplificar expresiones algebraicas
 Aplica jerarquía de operaciones para operar polinomios
 Selecciona y aplica productos notables para ser más eficientes en la multiplicación de
polinomios
 Aplica los diferentes casos de factorización.
 Calcula el cociente y residuo de la división de polinomios
 Aplica factorización para operar y simplificar expresiones racionales.
 Aplica razones y proporciones para resolver problemas de porcentajes
 Aplica la solución de ecuaciones a problemas verbales
 Expresa la solución de una desigualdad en forma de intervalo
 Aplica la solución de desigualdades a problemas verbales

Saber actitudinal (conductas observables)

 Toma conciencia de la importancia de realizar las lecturas previas a la sesión sincrónica
 Se esfuerza por expresar los conceptos con sus propias palabras

Indicador de logro 1 (resultado):

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  Identifica las ideas principales en un párrafo.
Indicador de logro 2 (resultado):
 Formula sus propios significados del texto.
Indicador de logro 3 (resultado):
 Es consciente que el fin de la lectura es la comprensión del tema.

EVALUACIÓN
Estrategias de evaluación sumativa

Para evaluar la competencia de resolución de problemas, se utilizará la siguiente rúbrica:

Nivel de dominio
Indicador de No cumple lo Cumple Cumple con lo Cumple
logro esperado parcialmente con esperado satisfactoriamente
lo esperado con lo esperado

Analizar y Extrae Extrae los datos Extrae los datos Extrae los datos
sintetizar únicamente del problema, del problema y del problema,
algunos de los pero no los organiza la organiza la
datos más organiza información información,
visibles tomando en cuenta
lo que no se
encuentra a simple
vista.

Relacionar Identifica la Identifica la Identifica la Identifica la

pregunta, pregunta, pregunta, pregunta,
establece la(s) establece establece establece
variable(s), pero relaciones entre relaciones entre relaciones entre
no las relaciona la(s) variable(s), la(s) variable(s) la(s) variable(s)
pero no plantea para plantear la para plantear la
el problema situación a través situación a través
de palabras de ecuaciones y
palabras

Resolver No escoge Escoge una Escoge la Escoge la

ninguna estrategia que no estrategia más estrategia más
estrategia para es la adecuada adecuada, pero adecuada y la
resolver no logra resolver aplica eficazmente
el problema para resolver el
problema

Evaluar No comprueba el Da alguna Comprueba que Comprueba que su

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 resultado ni justificación su respuesta es respuesta hace
justifica su verbal de su correcta, verdadera la
respuesta respuesta verificando la ecuación y
veracidad de la satisface las
ecuación condiciones del
problema

Para evaluar la competencia de comprensión lectora, se utilizará la siguiente rúbrica:

Nivel de dominio
Indicador de No cumple lo Cumple Cumple con lo Cumple
logro esperado parcialmente con esperado satisfactoriamente
lo esperado con lo esperado

Identifica el No reconoce el Reconoce, con Reconoce, casi Reconoce el

tema central contenido del dificultad, el siempre, el contenido del
del texto texto y su(s) contenido del contenido del texto y extrae la(s)
idea(s) texto y la(s) texto y extrae idea(s)
principal(es) idea(s) la(s) idea(s) principal(es)
principal(es) principal(es)

Relaciona No percibe la Percibe, con Percibe, con Percibe la relación

datos e ideas relación entre dificultad, la frecuencia, la entre datos e ideas
del texto datos e ideas del relación entre relación entre que encuentra en
texto datos e ideas del datos e ideas que el texto
texto encuentra en el
texto

Relaciona No relaciona el Se le dificulta Frecuentemente, Relaciona el

presaberes contenido con relacionar el relaciona el contenido con
conocimientos contenido con contenido con conocimientos
previos conocimientos conocimientos previos
previos previos

Sintetiza la No resume la Se le dificulta Algunas veces Resume la

información información del resumir la resume la información del
texto información del información del texto y la puede
texto y texto y la expresar para
transmitirla expresa para transmitirla
transmitirla

En el cuadro siguiente se muestran las actividades que contribuyen a la zona. En su evaluación se

utilizarán las rúbricas anteriores.

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 Estrategias Puntaje
2 evaluaciones sumativas 40 puntos
1 evaluación de seguimiento 5 puntos
Cortos de verificación y actividades en clase 15 puntos
Tareas 10 puntos
1 evaluación final 30 puntos
TOTAL 100 puntos

b. Estrategias de evaluación formativa

La evaluación formativa incluye actividades diversas para conocer y valorar el aprendizaje, las dificultas y el
nivel de avance de cada estudiante.

Algunos de los recursos que se utilizan para que se utilizan para obtener esta información, son: Foros, Kahoot,
padlet, slido, chat, mentimeter y otros medios de participación individual y colectiva
También se considera evaluación formativa preguntas del profesor durante la clase, compartir resultados entre
pares, exámenes cortos sin ponderación para la zona, etc.

CALENDARIO DE REFERENCIA POR TEMAS

Fecha Tema Actividad de evaluación

Exponentes enteros y fraccionarios. Prueba de seguimiento
Expresiones algebraicas. Productos
notables
Primera prueba sumativa
Segunda prueba sumativa
Examen final

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Echeverría, Ortiz y Rodríguez. 2005. Temas de Matemática Preuniversitaria. Segunda Edición.

URL - Guatemala.
http://www.url.edu.gt/PortalURL/Biblioteca/Contenido.aspx?o=4059&s=49

 Haeussler, Ernest F. 2009. Razonamiento Matemático. Adaptación de la traducción al español de

la décima segunda edición en inglés. Pearson Custom Publishing.
 Arya - Jagdish. 1993. Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la Economía. Tercera
Edición. Editorial Prentice Hall. Hispanoamérica, S.A.
 Miller, Charles. 1999. Matemática: Razonamiento y Aplicaciones. Octava Edición. Editorial
Pearson.
 Spiegel. 1991. Algebra Superior. Serie de compendios Schaum. Editorial Mc Graw Hill

9. Direcciones en Internet
http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm

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(apuntes, ejemplos y ejercicios)

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Indice_general_matematica.html
(apuntes y ejemplos)

http://www.vitutor.com/
(apuntes y ejercicios)

http://elrinconcillodegabriel.blogspot.com.es/
(explicaciones, ejemplos y ejercicios)