ACTIVIDAD 3

Pilotaje del RED

NEYDA MILENA PIZO VILLAQUIRA

APRENDIENTE CVUDES
LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL
DOCENTE BÁSICA PRIMARIA

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

MÓDULO: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

PROFESOR CONSULTOR: JENNY BARBOSA BECERRA

AGOSTO 24 DE 2019

El PITAL-HUILA
 INTRODUCCIÓN

Después de realizar lectura detallada del Capítulo IV del Libro Electrónico Multimedial –
Diseño y Construcción de red “Implementación y Evaluación de RED”, en el que se estudia
algunas orientaciones para la puesta en funcionamiento del RED en el proceso de
enseñanza y para la evaluación del mismo en dicho contexto, con el fin de continuar en el
proceso de mejora continua y enriquecimiento de RED. Doy a conocer a través de este
documento, un informe sobre la ejecución de una prueba piloto del RED que se construyó
en la Actividad 2 y que consiste en el desarrollo de una temática a través de una clase con
diapositiva interactiva para el grado segundo de educación básica primaria, en el área de
Ciencias Sociales; en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, Vereda el
Carmelo del Municipio de el Pital-Huila. Pretendo que se Valide el uso del RED en una
actividad de clase y evaluar los aspectos claves para la construcción de RED, en la
práctica docente.
 1. Pilotaje del RED

DESCRIPCIÓN DEL RED EJECUTADO

Es una diapositiva interactiva, que aborda los siguientes contenidos:

El RED se implementó con los estudiantes de Grado 2°, en la I.E Nuestra Señora del
Carmen de El Pital Huila: es un grupo conformado por 3 niños y 5 niñas en edades de 7 y 8
años. Son niños y niñas alegres, en general con buena salud, dinámicos, receptivos a las
diferentes actividades que se proponen en las clases; además, comprenden y aceptan las
diferencias.

Características del RED: hay una diapositiva principal y otras secundarias. La

diapositiva principal contiene el titulo temático y siete círculos con los subtemas
desarrollados. Al dar clic sobre cada círculo lo lleva a la diapositiva que contiene el tema o
actividad a desarrollar. Para regresar a la diapositiva principal, se da clic nuevamente
cuando se termina la actividad indicada.
 2. Variables a medir en la ejecución del RED

 Facilidad en el uso e interacción del RED

 Funcionalidad del recurso educativo digital.
 Percepción de los estudiantes sobre la utilidad del RED.
 Percepción docente sobre la calidad del recurso.

Para lo anterior se tomó información a partir de 2 instrumentos: una encuesta estructurada

con preguntas directas al estudiantes de escala de respuesta bueno, regular ,excelente, si le
gusto, no le gusto; una evaluación del RED dirigida a la docente que realiza la ejecución
del red.

La tabulación de los datos generó los siguientes resultados:

Estudiantes:
Le gustó la clase? Función del RED?

todos responden si Excelente Bueno Regular

 Auto evaluación RED

Autoevaluación red

Percepción docente sobre la calidad del

recurso
Variables a medir

Percepción de los estudiantes sobre la

utilidad del RED

Funcionalidad del recurso educativo

digital

Percepción docente sobre la calidad del

recurso

4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5 5,1

Escala de 1 a 5

Ejecución del RED: se presentó la diapositiva interactiva a través de video

beam, ya que no fue posible en el momento disponer de portátiles para cada estudiante
(estaban ocupados por otro docente)

Se presentó la diapositiva y se explicó el proceso de

funcionamiento.
Estudiantes atentos a las
explicaciones.

Estudiantes participando de las

actividades
 Trabajo colaborativo entre
estudiantes

Escuchando y aprendiendo con el

video.
Cantando y reforzando temática
con la canción.

Aplicando lo aprendido.
 Estudiantes atentos a la tarea.

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes presentaron una actitud de entusiasmo y alegría. En el momento que

ingrese al Aula de clases con los elementos tecnológicos (video beam, parlantes,
computador) fue innovador para ellos, los miraban y preguntaban para que era cada uno de
esos artefactos.

UTILIDAD DEL RED SELECCIONADO:

El RED fue muy útil, fue innovador para los estudiantes, lúdico y divertido. El video fue
muy útil ya que los estudiantes mostraron gran interés en la enseñanza que este les impartió
y se reflejó en las respuestas coherentes que dieron a las indagaciones realizadas. El video
de la canción fue muy impactante para ellos, les gusto y aprendieron con mayor facilidad la
temática.

LOS INCONVENIENTES Y ACIERTOS EN LA EJECUCIÓN:

El inconveniente, que se presentó es que los artefactos tecnológicos no se encuentran

disponibles en la institución, hay que acudir a compañeros que los tienen y solicitarlos
prestados y esperar hasta que ellos dispongan. El acierto con el RED, es que la temática fue
comprendida, la clase fue lúdica, divertida y significativa para los estudiantes. Los red son
la mejor estrategia para hacer que una clase y el aprendizaje sea interesante y significativo
para los estudiantes.
 CONCLUSIÓN

He aplicado un Recurso Educativo Digital, que diseñe para abordar una temáticas que mis

estudiantes no habían apropiado eficazmente, un contenido problemático en el proceso de

enseñanza aprendizajes, he diseñado y construido un RED con estrategias y actividades de

enseñanza y aprendizaje incorporando TIC, para integrarlos a mí practica educativa.

Espero que mis estudiantes comprendan la temática y logren reconocer y ubicar los puntos

cardinales con respecto a su contexto y pretendo de aquí en adelante seguir implementando

RED en la mayoría de mis clases y así hacer del proceso de enseñanza y aprendizaje, un

trabajo lúdico y significativo para el educando.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Capítulo IV del Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red.

Recuperado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap4/Capitulo_Completo.p
df

Plan curricular, área Ciencias Sociales. Grado segundo. Institución Educativa Nuestra
Señora del Carmen. Vereda el Carmelo. Pital-Huila. Documento Word.