ENTREGABLE 4.

INFORME: PRUEBA PILOTO DE RED

JACKELINE ZANABRIA VERGARA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
Solita -Caquetá, Marzo del 2022
 INTRODUCCIÓN

Las tecnologías han venido cambiando todos los ámbitos de la vida y la educación no
se encuentra exenta de ellos, por lo que se ha generado un cambio en la forma en que
aprenden las personas y en la manera de enseñar por parte de los docentes, al desarrollar
recursos y materiales educativos con herramientas digitales que apoyan los procesos de
aprendizaje con componente virtual. El auge de los ambientes virtuales de aprendizaje en la
sociedad, ha posibilitado el diseño de espacios interactivos, colaborativos y gestores de la
enseñanza mediante la diversificación de los procesos formativos, sean estos; presenciales,
virtuales, híbridos, apoyadas con TIC, entre otros que se desarrollan mediante el uso de las
plataformas educativas.

Para la implementación de las buenas prácticas educativas en dichos escenarios, se

requiere la adecuada mediación pedagógica para la integración de recursos, actividades y
evaluaciones educativas acordes al tipo de proceso formativo, para que el aprendiente
adquiera las habilidades que requiere la sociedad del conocimiento y la información. El
crecimiento tecnológico aplicado en los métodos de aprendizaje, llevan a los
establecimientos educativos a un nivel más avanzado en la preparación de los educandos,
capaces de resolver problemas y mejorar la vida propia y de los demás.

Es por eso que se propone la evaluación y el rediseño de los RED, es de gran

importancia, porque en la web encontramos gran cantidad de estos recursos, los cuales según
la necesidad del educador u orientador los utiliza, para impartir conocimiento, como día a día
la tecnología y la información se va innovando, debemos a estar prestos a estos cambios. Los
nuevos recursos educativos digitales traen consigo nuevas funciones y usos distintos
trayendo consigo diferentes maneras de comprender y asimilar la educación de unos con
otros. En algunos casos, trata de materiales “simples” que necesitan modificaciones para que
cumplan con el verdadero objetivo que estos deben tener. Estos recursos una buena parte no
han sido evaluados, ni modificados, lo que hace que haya un grado de incertidumbre en
relación a la posibilidad de ser utilizados en un proceso didáctico.
 INFORME ESCRITO: RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DE RED

En el informe se presenta los resultados del piloto de la validación de RED en el área

de español “Leo Comprendo Y Disfruto Jugando Con El Mundo” para estudiantes del grado
quinto de básica primaria con docentes de básica primaria de la Institución Educativa
Internado Escolar Rural Solita del municipio de Solita departamento del Caquetá, para
innovar prácticas pedagógicas.

1. DESCRIPCIÓN DE VARIABLES
Para la prueba piloto de Recurso Educativo Digital se tienen en cuenta las siguientes
variables:
• Grado académico de aplicación: grado de dificultad del RED, para ser
aplicado a determinado grado académico.
• Usabilidad (facilidad de uso): grado de esfuerzo necesario que se requiere
para aprender a utilizarlo.
• Funcionalidad: la pertinencia de las actividades, de acuerdo a los medios
multimedia les utilizados y de acuerdo al grado académico proyectado, con el
fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje.
• Calidad de la información: si las actividades e información suministrada en
el RED es suficiente para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
• Velocidad en la navegación: la duración en el cambio de actividades, y en el
desarrollo de las mismas.
• Calidad del RED: la cantidad y calidad de la información en relación al grado
académico donde se aplicará y a los objetivos de aprendizaje propuesto; igual
que la facilidad en la navegación y la claridad para desarrollar las actividades
por parte de la población objeto.
 • Duración en su aplicación: la cantidad de tiempo en unidades de clase (de
80 minutos) que se necesita para desarrollar todo el RED con la población
objeto, con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje.

2. INSTRUMENTOS DISEÑADOS
Para lograr el análisis de las variables y recopilar la información, luego de la
exposición del RED en el área de español y manipulación del mismo a maestros de primaria
de la Institución Educativa Internado Escolar Rural Solita del municipio de Solita
departamento del Caquetá, se da a través de dos instrumentos, encuesta y entrevistas.

a. Encuesta
Encuesta de valoración de RED; la cual es diligenciada por docentes de primaria
después de exponerlo e interactuar sobre el de acuerdo a los ítems planteados.

ENCUESTA PARA EVALUAR UN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL DE

LENGUA CASTELLANA

Nombre __________________________________________ grado _________

Después de haber explorado el RED sobre la comprensión lectora para el grado

quinto, estimado maestro le invitamos a responda las siguientes preguntas marcando una
única opción.

1. El RED sobre “Leo Comprendo Y Disfruto Jugando Con El Mundo”, está pensado para
que sea desarrollado con autonomía por los estudiantes de un grado de primaria. De acuerdo
al nivel de dificultad de los contenidos, las actividades y la temática abordada desde la malla,
según los lineamientos y estándares. ¿En cuál grado es más pertinente su utilización?
a. 1º b. 2º c. 3º e. 5º d. 4º
2. Observando la presentación gráfica; es decir las imágenes, los textos, los videos, los
audios. Para su navegación por parte de los niños que escogió en la anterior pregunta, se
podría decir que la navegación es.
a. Compleja (difícil de comprender) c. Fácil (con posibles dudas)
b. Medianamente compleja d. Muy fácil

3. con relación a las actividades y eventos encontrados en el RED ¿Cuáles considera que le
aportan más al aprendizaje sobre la comprensión lectora?
a. Los videos. b. Las actividades de relaciones. c. Los textos e imágenes.
d. Los rompecabezas y sopas de letras. e. Las tareas.

4. Teniendo en cuenta el grado que escogió para aplicar la RED y observando la información
(contenidos) podría decir.
a. Suficiente y clara b. Suficiente y confusa
c. Insuficiente d. Demasiada.

5. Frente al tiempo de navegación (velocidad en el procesamiento) del RED de español podría

decir que es.
a. Muy Rápido b. Rápido c. Lento d. Muy lento

6. Evalué de uno a cinco (donde 5 es la mayor valoración) la calidad del RED para ser
utilizado en la enseñanza de la comprensión lectora, en el curso que escogió en la pregunta
uno.
a. 1 b. 2 c. 3. d. 5 e. 4.
7. ¿Cuántas clases de cuarenta y cinco minutos utilizaría para que los niños del grado que
escogió desarrollen comprensivamente todas las lecturas, actividades y tareas planteadas en
el RED, para que se cumplan los objetivos de aprendizaje?
a. Tres b. Cuatro c. Cinco
d. Seis e. Otro, cual

b. Entrevistas
Entrevista de valoración de RED en el área de español, donde participan maestros de
primaria, se hace con grabación, después de la exposición y la exploración de este recurso.
Se utilizaron las siguientes presuntas:

ENTREVISTA PARA EVALUAR UN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

Después de haber explorado el RED sobre “Leo Comprendo Y Disfruto Jugando Con El
Mundo”, para el grado quinto invitamos a que responda las siguientes preguntas.

1. ¿Si quisiéramos implementar este Recurso Educativo Digital en la enseñanza

del español en el grado quinto ¿qué modificaciones haría?

2. Del contenido del RED de sobre “Leo Comprendo Y Disfruto Jugando Con
El Mundo” ¿qué le pareció más interesante para que sea trabajado por niños
de Quinto?

3. Si el RED de sobre “Leo Comprendo Y Disfruto Jugando Con El Mundo” lo

desarrollaran niños de quinto ¿qué modificaciones le haría a la navegación o
la dejaría como está y por qué?

4. Si el RED se aplicara en el grado quinto ¿qué actividades quitaría y cuáles

adicionaría?
 5. ¿Qué opinión tiene frente al diseño de RED por parte de los docentes en la
utilización de la enseñanza de las diferentes asignaturas del currículo?

6. ¿Estaría dispuesta a iniciar un proceso personal de creación de un RED propio

y utilizarlo en la enseñanza?

7. ¿Qué ventajas y desventajas encuentra actualmente en el uso de RED en la

enseñanza de las asignaturas del plan de estudios del grado ben que se
desempeña?

3. MUESTRA SELECCIONADA PARA EL PILOTO

La población corresponde a un grupo de 9 maestras del ciclo uno JM de básica
primaria de la Institución Educativa Internado Escolar Rural Solita.

4. EJECUCIÓN DEL PILOTO

Se aplicaron 9 encuestas, con los siguientes resultados:
Se realizaron 5 entrevistas, a continuación, se relacionan las respuestas de 1.
 ENTREVISTA UNO

1. Si quisiéramos implementar este recurso educativo digital en la enseñanza de las sociales

en el grado quinto ¿qué modificaciones haría?
R. Es un recurso educativo completo, más que anexarle otro ingrediente por decirlo
de alguna manera le perfeccionaría de pronto el tamaño de las letras, los colores más fuertes,
quizá por aquello que a los estudiantes les llama mucho la atención los colores vivos, un
verde un rojo, un degrade, pero en si es muy clara didáctica y sumamente completa.

2. Del contenido del RED de “Leo Comprendo Y Disfruto Jugando Con El Mundo” ¿qué le
pareció más interesante para que sea trabajado por niños de segundo?
R. Me pareció súper interesante la parte del video con preguntas, aparte de que ellos
identifican cada una de las partes de la lectura que son supremamente ricas en cuanto a lo
fácil que es la comprensión lectora. A lo literario, esa parte complementarlo hacerlo de una
manera transversal integral me parece que los niños captarían mucho más con la música con
los ritmos por decir unas actividades más didácticas.

3. Si el RED de comprensión lectora lo desarrollaran niños de quinto ¿qué modificaciones le

haría a la navegación o la dejaría como esta y por qué?
R. Lo dejaría tal y como esta ya que luego de observarla varias veces y trabajarla y la
aplique, está muy clara no tema de confusión, me parece que lo importante es que les quede
digamos el concepto sin ningún tipo de confusión y me pareció muy asertiva.

4. Si el RED se aplicara en el grado cuarto ¿qué actividades quitaría y cuáles adicionaría?

R. No quitaría ninguna pues las actividades están muy completas y son de gran interés
para los niños.
5. ¿Qué opinión tiene frente al diseño de RED por parte de los docentes en la utilización de
la enseñanza de las diferentes asignaturas del currículo?
R. Insisto, me parece teniendo en cuenta el proyecto de nuestro colegio pues no es
uno, son muchos proyectos y de hecho un proyecto no está delegado del otro todo tiene que
ver el uno con el otro se apoyan entre sí me parece que la comprensión lectora yo no lo diría
que solo en español, esta Matemática. Español, Ética y valores, hasta la misma Ed Física

6. Estaría dispuesto a iniciar un proceso personal e creación de un RED propio y utilizarlo en

la enseñanza?
R. Claro, que sí me encantaría; de hecho, me parece que la aplicación motiva a los
estudiantes y a los docentes a crear, a preguntarse desde su temática desde su campo, decir
hombre, porque yo no creo una de estas aplicaciones para mi área y exploro otras didácticas,
dependiendo de nuestra disciplina

7. Qué ventajas y desventajas encuentra actualmente en el uso de RED en la enseñanza de

las asignaturas del plan de estudios del grado ben que se desempeña.
R. Hasta el momento desventajas pondría en tela de juicio es la capacidad de equipos
de TIC estamos hablando de tecnologías de la institución, como cantidad, puede que haya la
Cantidad de los estudiantes supera mucho los computadores y viceversa me parecería ese un
problema y una dificultad me imagino que tendrá su solución.
R. Lo vería de pronto al utilizar una Tablet tres niños; mientras, el uno trabaja el otro
se distrae, me encantaría que fuera más que todo individual. Para que cada uno tenga su
computador. Fortalecimiento del conocimiento de cada uno de mis estudiantes una
desventaja es exactamente es ese recurso del computador de las TIC que pues para los 40
estudiantes, como se manejaría, aunque tiene solución.
 5. ANÁLISIS DE DATOS

Según la encuesta, en cuanto al grado académico donde aplicaría el RED, se

inclinaron por grado tercero, con un 66,7% y luego grado segundo con 33.3%. En la facilidad
de uso; el 66.7% considera que es fácil de usarlo con posibles preguntas por parte del usuario
y el 33.3%, considera que es de muy fácil uso. En la funcionalidad; es decir, que sea
pertinente para el aprendizaje; el 66.7%, considera que todas las actividades y eventos
aportan para alcanzar los objetivos de aprendizaje, el 22.1%, relaciona los rompecabezas y
las sopas de letras y el 11.1%, los videos. Frente a los contenidos que presenta el RED, se
manifiesta; en un 100%, que ésta es suficiente y clara. La velocidad de navegación; el 44.5%
dice que es muy rápida, el 33.3%, que es rápida y el 22.2% que es normal. En la calidad del
RED, donde se tienen en cuenta todos los elementos que la componen, el 88.9% la valora
con 5 y el 11.1%, con 4; donde la mayor valoración es 5, en una escala de 1 a 5. Y, en la
duración para su implantación con los estudiantes, en horas clase de 80 minutos, el11;1%
considera 3; el 11.1%, 4; el 11.1%, 5; el 44.5%, 6 y el 22.2%, más de 6.

En cuanto al análisis cualitativo; que para que se pueda aplicar en grado segundo, es
necesario disminuir texto en algunas de las actividades, aumentar el tamaño de la letra y
utilizar variedad de colores para que sea más llamativo para los estudiantes. Que es necesario
aumentar los equipos tecnológicos, para que el trabajo sea individual y así haya más
posibilidad de interactuar con el RED. Igualmente, las docentes están en la disposición de
utilizar Recursos Educativos Digitales en la enseñanza y crear los propios para contextualizar
los contenidos y las estrategias y actividades al grupo de estudiantes con los que desarrolla
su labor; teniendo en cuenta, dicen, que los estudiantes tienen más posibilidad de aprendizaje,
por la motivación que genera, por la variedad de actividades, por la interactividad individual
que posibilita. También, se relaciona que se deberían incluir más actividades de relaciones
para verificar la identificación de los conceptos por parte de los estudiantes.
 1) ¿Qué aspectos se deben mejorar en el RED?
En el desarrollo del RED, se debe implementar esta herramienta no solo en grado
seleccionado o no crear y ejecutar en loa diferentes grados de la institución ya que se puede
notar que al encontrarnos con una herramienta didáctica se puede tener mayor aceptación por
parte de la comunidad educativa.

2) ¿Qué aspectos debo considerar en la ejecución de una mucha de campo?

Para realizar la ejecución del RED, se debe realizar un análisis, para tener conocimiento de
los recursos tecnológicos de nuestros educandos ya que nuestro RED debe ser instalado en
un PC. Y debido a nuestra situación actual no podemos hacer uso de la institución educativa.

3) ¿Qué elementos se deben considerar en el diseño y desarrollo de RED?

Para el desarrollo y ejecución de un recurso educativo, se debe tener en menta el contenido
temático, la motivación, los insumos, la participación y sobretodo la disposición de salir de
la rutina y establecer canales de comunicación asertiva no solo con los educandos sino
también con sus padres de familia.

4) ¿El uso de esta herramienta es importante?

El uso de las nuevas metodologías nos deja ver la importancia de nuestra capacitación
personal y laboral, para asé estar al día con nuestra realidad y poder elegir grandes
herramientas que motiven el aprendizaje de nuestros estudiantes, de esta manera el aula de
clase permite que cada uno fortalezca sus conocimientos.
 CONCLUSIONES

1. La utilización de RED genera interés en los temas que se abordan en el aula, además
si son de tipo interactivo. El diseño, implementación, y desarrollo de contenidos,
requieren una adecuada planificación, con el fin de crear una estructura que facilite
la apropiación y comprensión de los conceptos presentados a los niños y niñas.

2. El reto de crear nuevas herramientas para la educación, con la

implementación de TIC, se convierte en un reto de gran satisfacción para en docente,
en tanto que ve como algo creado por el mismo, genera en los estudiantes gran
impacto, desde el interés por realizar las actividades, hasta la evaluación de los
saberes adquiridos con respecto al tema.

3. La gran ventaja en la creación de los recursos RED, es el acceso a la información,

programas y tutoriales, que permiten nutrir las creaciones de diversas maneras, pues
las plataformas en las que se trabajan son amigables y permiten el anexo de varios
recursos, fotos, videos y demás para la construcción de nuevos recursos con fines
educativos.

4. Este RED se presenta como algo nuevo, que le permite al estudiante apropiarse
adecuadamente de las herramientas TICS, dándole a estas un uso divertido y
pedagógico.

5. Sus múltiples secciones, facilitan hacer un trabajo dinámico, a la vez que se acerca a
las expectativas de los estudiantes actuales. Es decir, se acerca al trabajo visual
mediante el internet o el computador un medio en el que ellos se mueven con
facilidad.
 RECOMENDACIONES

1. Crear un proyecto en cual se motive al personal docente con la implementación de

estas herramientas digitales, que esto permite una mayor aceptación por parte de
los educandos y así podremos lograron ambiente agradable de enseñanza
aprendizaje.

2. Continuar con la aplicación del RED, en los diferentes grados de la institución

educativa, y con su retroalimentación a medida que avanzan en el curso.

3. Se recomienda un recurso educativo digital que pueda ser ejecutado desde sus
celulares y de esta manera lograr su desarrollo interacción no solo en el aula de
clase sino también en sus espacios personales.

4. Los educandos siguen mostrando gran interés por el manejo adecuado y razonable
de las TIC. es por ellos que nos podemos apoyar en estas herramientas y brindar
los contenidos temáticos de cualquier asignatura y no solo en las clases de
tecnología e Informática ya que es en la cual los jóvenes se sienten más motivados
y manifiestan que es una de sus asignaturas preferidas.
 BIBLIOGRAFIA

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