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Actividad 1 y 2: Anlisis y Documento del Anlisis

ESTUDIANTE - APRENDIENTE LUZ MARY OROZCO GOMEZ

Mdulo: Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC

Profesor consultor: Mg: ERWIN LEONARDO COTES DIAZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES BUCARAMANGA 2014

EVALUACION DIAGNOSTICA ASIGNATURA: LENGUAJE

OBJETIVOS: Orientar al estudiante para detectar sus pre -saberes, potencialidades o debilidades en la puesta en marcha para el rea de lenguaje facilitando as sus capacidades interpretativas, argumentativas, propositivas As:

Texto: narrativo literario, cuento breve. Total de actividades: 12 (Comprensin lectora: 6, Reexin sobre el lenguaje: 4, Reexin Sobre el discurso: 1, Produccin escrita: 1) Actividades abiertas: 10 Actividades cerradas: 2

Nivel de dicultad: 4 actividades de nivel medio 2 actividades de nivel bajo 6 actividades de nivel alto

BLOQUE I: LECTURA Y COMPRENSIN LECTORA. La importancia de tratar y valorar adecuadamente la comprensin lectora es fundamental ya que, consideramos que el proceso lecto - escritor (lectura fluidez y comprensin escrita) es el eje fundamental y prerrequisito bsico para un adecuado desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje. La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas

preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos. La comprensin lectora se compone de una lectura y 10 preguntas en las que el alumnado demostrar el nivel de comprensin conseguido. http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay02.htm

Dominio: Comprensin Lectora. Capacidad: Extraer. Contenido: Informacin explicita. Nivel de Dificultad: Medio.

Dominio: Comprensin Lectora. Capacidad: Reflexionar y evaluar. Contenido: Informacin explicita. Nivel de Dificultad: Alto.

INSTITUCION EDUCATIVA LLANADAS Evaluacion diagnostica grado quinto COMPRENSION DE LECTURA NOMBRE: ________________________________________________ LEA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA:

BLOQUE II: EXPRESIN ESCRITA. En este bloque, se plantea una actividad en la que los alumnos/as han de realizar un cuento inventado a partir del dibujo donde un grupo de nios y nias estn el en campo para hacer un picnic Deben poner un ttulo y escribir un final. El tutor debe escribir en la pizarra o explicar bien las siguientes instrucciones: inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba. Un comienzo de la historia. Nudo lo que sucede en la historia. Desenlace con un final adecuado.

Dominio: Produccin Escrita Capacidad: Producir un texto siguiendo las caractersticas del cuento Contenido: Texto Instructivo Cuento Nivel de Dificultad: Medio

BLOQUE IV: GRAMTICA En este ltimo bloque, planteamos 5 actividades en las que se valorar Fundamentalmente el conocimiento y aplicacin correcta de: 1. Palabras primitivas y derivadas

Dominio: Reflexiones sobre palabras primitivas Capacidad: Evaluar Contenido: Tipologa Textual Nivel de Dificultad: Alto

ACTIVIDAD 2 EXAMEN SUMATIVO Tema: COMPRENSIN DE TEXTOS. OBJETIVO GENERAL: se pretende que el estudiante debe establecer que los cuentos se componen de momentos secuenciados, inicio desarrollo - final, y dado que el propsito comunicativo de este texto es contar una historia, diferenciando y reemplazando palabras por adverbios en la oracin Con este objetivo se pretende que el estudiante realice un anlisis morfolgico de la clase de adverbios PREGUNTA: Responders preguntas que te permitirn fortalecer tus capacidades de extraccin e interpretacin y evaluacin de textos?

DE VERDAD.? -Te lo cuento? Pues, seor, que yo vi andar una flor. -No me mientas, por favor. -Pues es verdad, yo la vi: sobre sus pequeas piernas, la flor andaba, as, as, sobre las races tiernas Pero -Te digo que si. Y luego lleg a una escuela donde un raro profesor enseaba vuelavuela, qu era un vuelo sin motor -T me mientes. -No seor. Vio el profesor a la flor y dijo esta sola frase: Vamos a empezar la clase. Ella con todo primor, tom asiento; yo, a su lado. Y el profesor, dicho y hecho, me orden subir al techo. T me engaas, no hay derecho. No, amiguito, es verdad. Como en las artes del vuelo mostr poca habilidad, perd la estabilidad y, plaf!, me estrell contra el suelo. La flor me dio su consuelo. Y qu ms? Y luego qu? Pues, vers: me despert. MICHAEL ENDE Preguntas inferenciales 1-7 Rodea la letra de la respuesta correcta: 1.- Qu se cuenta de una flor? a.- Que era muy hermosa. b.- Que poda caminar. c.- Que era perfumada. d.- Que estaba marchita.

2.- Cuntas personas hablan en la lectura? a.- seis b.- dos

c.- tres d.- ocho

3.- Qu enseaba el profesor? a.- Matemticas b.- A poder volar sin motor c.- Lengua d.- A volar

4.- Dnde se sent la flor? a.- Al lado del profesor. b.- Delante de la pizarra. c.- Junto a un compaer@. d.- Lejos de la puerta.

5.- Quin cuenta la historia? a.- Un nio b.- No se sabe. c.- El profesor d.- Una nia

6.- Por qu se cay al suelo, el nio? a.- Porque se resbal. b.- Porque era torpe para volar c.- Porque le empujaron. d.- Porque estaba volando.

7.- Quin ayud al nio cuando cay? a.- Una mujer que pasaba. b.- La flor.

c.- El profesor d.- Su madre.

Preguntas de interpretacin 8 10. 8.- Qu significa la siguiente frase?: Ella, con todo primor, tom asiento a.- Que se sent correctamente. b.- Que no tena silla. c.- Que no quera ese asiento. d.- Que se sent muy rpido.

9.- Subraya la frase sinnima de Perd la estabilidad y me estrell contra el suelo. Perd la vista y me di un golpe contra el suelo. Me mare y me ca al suelo. Perd el equilibrio y choqu violentamente con el suelo. Se rompieron los frenos y choqu contra el suelo.

10.- Subraya la afirmacin que explique mejor la historia, que has ledo: Un da apareci una flor que poda caminar. Alguien cuenta una historia, que haba soado. Alguien cuenta una historia, que le haba pasado. Haba un profesor raro, que enseaba vuelo sin motor.

11.- Subraya la frase antnima de: La flor le dio su consuelo: La flor le dio un beso. La flor se enfad mucho. La flor le alivi el dolor. La flor le hizo sufrir.

Preguntas valorativas 12 15. 12.- Por qu crea el profesor que le estaban mintiendo?

a Porque la persona que la contaba era muy mentirosa. b Porque el profesor era muy desconfiado. c Porque las flores no van a la escuela. d Porque lo que la historia de la lectura es un hecho fantstico.

13.- Crees que hay personas que cuentan mentiras a los dems? . Por qu crees que lo hacen? ..

14.- Cmo te sentiras si descubres que tu mejor amig@ te ha engaado?........ confiar de nuevo en l o ella?........................................................ ..

Volveras a Por qu?

15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tena poca habilidad para volar. Qu piensas t que deba hacer para solucionar su problema? a.- No volver a volar.. b - Dar ms clases y prepararse bien. c Volar con ms cuidado d Denunciar al Ayuntamiento. 16- Remplazo las palabras por adverbio del siguiente prrafo: -Te lo cuento? Pues, seor, que yo vi andar una flor. -No me mientas, por favor. -Pues es verdad, yo la vi: sobre sus pequeas piernas, la flor andaba, as, as, sobre las races tiernas Pero -Te digo que s. Y luego lleg a una escuela donde un raro profesor enseaba vuelavuela, qu era un vuelo sin motor -T me mientes. -No seor. Vio el profesor a la flor y dijo est sola frase: Vamos a empezar la clase. Ella con todo primor, tom asiento; yo, a su lado. Y el profesor, dicho y hecho, me orden subir al techo.

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REFERENCIAS

LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC. Evaluacin para la Educacin. Captulo 3. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

FELIPE RODRIGUEZ DE LA FUENTE El halcn comn pelegrino Recuperado de http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm