Universidad Abierta Para Adultos

Materia:

Tema:

Nombres:

Facilitador

Fecha:
Febrero 2020
Introducción
 1- La elaboración de un portafolio que recoja las evidencias de las
prácticas en centros educativos públicos y privados. (Debes incluir
fotos, planificaciones, instrumentos de acompañamiento,
observaciones de la docente que te acompañó y el link del vídeo que
ya has realizado.

Liceo Manuel Tobías Duran

Facilitadora: Santa Jiménez Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Título: Ubicación en tiempo y espacio Área: Ciencias Sociales Primer grado del primer
ciclo de secundaria

Situación de Los estudiantes de 1er teórico del Liceo Manuel Tobías Duran, quieren aprender a
aprendizaje: ubicarse en el tiempo y el espacio. Trabajando temas como: EL GPS, la Rosa de los
Vientos, la Escala de Richter y saber cómo relacionarlos con la vida cotidiana.
Mediante la recuperación de saberes previos, contestan preguntas relacionadas con
los tema, realizan investigaciones sobre palabras claves.
Competencias
fundamentale
s
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales
especificas
Realiza mapas Reconocimiento y socialización de Colaboración en la
Se reconoce Sabe ubicar en los integrantes de la familia. organización, o espacios
como un ser tiempo y espacio familiares y escolares.
humano que Debaten entre Valoración del apoyo y
pertenece a un ellos sobre la solidaridad de la familia
entorno social, importancia del y la escuela.
utilizando GPS Valoración de sus familia
criticas de Importancia de la y su importancia en la
fuentes de rosa de los vientos sociedad.
información. Importancia de la
Usa escala de Richter
información Importancia de los
explicita para puntos cardinales
reconocerse
como parte de
su entorno
cercano.
Interacción
sociocultural y
construcción
ciudadana. Se
relaciona de
forma
constructiva
con su entorno
social cercano.
Estrategias Dibuja un mapa y se ubica en tiempo y espacio
enseñanza
aprendizaje
Actividades de Actividades de Actividades de evaluación Recursos
enseñanza aprendizaje
La Los estudiantes Tipos de evaluación por Indicaciones  Internet
construcción responden de su función: de logro  Proyector
de saberes forma oral las  Libros de
previos de los preguntas y  Diagnóstica:  Identifica textos
estudiantes expresan las Expresa sus saberes ubicaciones  Cuadernos
planteando dudas que previos, responden en el tiempo  Lápiz
interrogantes presenten preguntas orales y y espacio.  Pizarra
relacionadas sobre el tema. escritas
con el tema:  Define e
Investigan el  Formativa: identifican
¿Qué es el concepto de Participación activa GPS, la rosa
GPS? GPS, escala de durante el desarrollo de de los
Richter, rosa de la clase. vientos, la
¿Qué es la rosa los vientos, los Lectura en su libro de escala de
de los vientos? puntos texto sobre el tema Richter.
cardinales.
¿Qué es la  Sumativa:  Representa
escala de Realizan Aplicación de pruebas de forma
Richter? debates sobre escritas aplicación de gráfica los
los temas prácticas grupales e temas
El docente guía dados. individuales, revisión de asignados
a los cuadernos.
estudiantes Realizan  Conocen las
que exposiciones diferencias
investiguen de manera entre el GPS,
palabras grupal. la rosa de los
semejantes. vientos y la
Realizan mapas escala de
Ubican en el en sus Richter.
mapa, su cuadernos con
punto de ubicaciones.
locación.

Explica en la
pizarra los
puntos
cardinales y en
cual se
encuentran
ubicados.
Evidencias y Anexos
Observación de la docente Santa Jiménez
2- Elaboración de un proyecto de aula para dar respuesta a una problemática
pedagógica que afecta directamente los aprendizajes de los alumnos. Este
proyecto debe tener todos los pasos que se necesitan. Te dejo el documento
de cómo hacerlo en la plataforma.
Opinión del trabajo y de la asignatura completa
Conclusión
Bibliografía