ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO.

8 “RAMÓN CORONA”
14DES0012Y
PLANEACIÓN APRENDIZAJES CLAVE DE GEOGRAFÍA
Ciclo escolar 2018-2019

DOCENTE:
GRADO :PRIMERO GRUPOS: A, B, C, D y E TURNO:Matutino PERIODO:PRIMER TRIMESTRE
B Vespertino FECHA:3 AL 7 DE SEPTIEMBRE 2018.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ASIGNATURA GEOGRAFÍA
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

Descripción Características y procesos

de aprendizaje de los alumnos,
número de alumnos, las formas de
aprendizaje, necesidades Educativas
especiales, formas de convivencia, sus
conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y destrezas.
PROPOSITOS GENERALES
1. Desarrollar habilidades para el manejo de información geográfica en diversas fuentes y recursos, que les permitan ampliar el conocimiento del mundo en
diferentes escalas e incidir en problemas y situaciones relacionadas con el espacio en el que viven.
2. Adquirir conciencia de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico,
para desenvolverse con sentido de responsabilidad personal y colectiva en el contexto local, nacional y mundial.
3. Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde habitan, como ciudadanos comprometidos con un modo de vida sustentable y
conscientes del efecto que tienen sus acciones en el bienestar común.
ENFOQUE PEDAGOGICO
 Enfoque formativo.  Diseñar y poner en práctica estrategias apropiadas y versátiles.
 La participación activa de los alumnos.  Orientar a los alumnos a desarrollar un pensamiento crítico.
 Favorecer el desarrollo del pensamiento creativo de los alumnos.  Reflexionar e indagar.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Análisis espacial Espacio geográfico Explicará relaciones entre la sociedad y la  Análisis del espacio geográfico.
y cartografía naturaleza en diferentes lugares del mundo a  Relaciones e interacciones de los componentes
partir de los componentes y las caracteristicas geográficos.
del espacio geográfico.
METODO DE ENSEÑANZA CONFLICTO COGNITIVO
Analítico – Sintéticas Inductivo - Deductivo Observación de imágenes así como preguntas generadoras
Analiza y sintetiza información. Trabajo colectivo, observa, analiza, representa Proyectar en el pizarrón o mostrar a los alumnos una imagen y
 información a través de imágenes o dibujos, etc. preguntarles: ¿si esa imagen representa un lugar, un paisaje, una
región o un territorio?

SECUENCIA DIDACTICA: 1.Relaciones entre sociedad y naturaleza en el espacio geográfico.

Actividades Recursos Materiales y Tiempo Productos y evidencias a Instrumentos y
Didácticos evaluar herramientas a evaluar
INICIO:

1. Lectura comentada sobre el tema “Categorías de Lectura comentada 4 sesiones  ¿El estudiante se -Cuaderno bitácora del
análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.” (Libro de texto) (de 50 familiariza con los profesor.
minutos cada contenidos a tratar?
2. Los estudiantes anotaran en su cuaderno de trabajo un Búsqueda de conceptos una)
concepto de cada una de las categorías de análisis del Mapa conceptual -Cuaderno de trabajo
espacio geográfico a través de un mapa conceptual. (Cuaderno de apuntes,  Participaciones. del alumno.
libro de texto)
3. Los estudiantes analizaran que categoría usarían para
explicar los componentes del espacio geográfico de una Análisis de información -Registros en listas.
 Trabajo individual.
tabla que la maestra escribirá en el pizarrón. (Tabla)

4. Como conclusión los estudiantes aplicaran los -Registro de

conceptos que aprendieron en una lectura donde tendrán  Calidad y grado de
cumplimiento de los participación.
que llenar los espacios en blanco, escribiendo el concepto Aplicación de conceptos
según corresponda. trabajos y tareas.

-Escala de valores para

 Responde evaluar un mapa
DESARROLLO: conceptual.
5. Los estudiantes leerán y analizaran un folleto y correctamente
Observa y analiza preguntas /
contestaran en su cuaderno las siguientes preguntas:
información e imágenes Compara
 ¿De qué habla el folleto?
(Folleto/Cuaderno de respuestas.
 ¿Dónde se localiza este espacio?
apuntes)
 ¿Qué componentes naturales, sociales, culturales
y económicos reconoces?
 ¿La Amazonia es un lugar, un medio, una región,  Aplicación práctica
un paisaje o un territorio?, ¿por qué lo piensas Contesta preguntas y de lo aprendido.
así? compara respuestas

En grupo, y con ayuda del maestro, comentaran sus  Conclusiones.

respuestas.
6. El maestro explicara por medio de un esquema que el Evidencias:
paisaje se divide en: Natural y Cultural Explicación por parte del
maestro a través de un 1. Mapa Conceptual
esquema de las Categorías
7. Los estudiantes observaran una imagen, y con ayuda de análisis del
del esquema anterior comentaran si se trata de un paisaje Observa imágenes y espacio geográfico.
natural o de uno cultural y por qué. responde preguntas (Cuaderno de
apuntes)
8. El maestro explicara a los estudiantes que cada
categoría del espacio geográfico es un SISTEMA de Explicación por parte del 2. Completa lectura
relaciones e interacciones entre los componentes que lo maestro sobre: Categorías
integran, pues hay un grado de vinculación entre estos. de análisis del
espacio geográfico.
(Cuaderno de
CIERRE: apuntes)
9. Los estudiantes harán una lectura de comprensión
sobre el país de Ucrania. 3. Responde
Lectura de comprensión correctamente
(Hoja impresa) preguntasal
Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno de
apuntes: analizar un folleto.
Contesta preguntas y
 ¿Qué recursos identificas en este medio natural? copara respuestas
 ¿Qué componentes naturales se relacionan en 4. Conclusión
este medio? (lectura de
 ¿Qué relación hay entre los componentes comprensión sobre
naturales y los culturales del medio? el país de Ucrania).
 ¿Qué pasaría con la producción agrícola de
Ucrania si se agotaran estos suelos?, ¿cómo
puede evitarse esto?

Los estudiantes, con la guía del maestro, compararan sus

respuestas. Se hará una conclusión.
Reflexiona y elabora
conclusiones

Adecuaciones Curriculares:

Observaciones:
 Elaboró: Vo. Bo.

___________________________________ _______________________________________

Fecha de entrega: ________________________________________________

ESCALA DE VALORES PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

EVALUADO: ________________________________________ FECHA: _________________________________
EVALUADOR: ______________________________________ GRUPO: ________

CONCEPTOS Y TERMINOLOGÍA:

3 Puntos Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa un lenguaje

técnico y claro.
2 Puntos Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra
algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio.
1 Punto Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos
conceptuales profundos.
0 Punto No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado.

CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS:

3 Puntos Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un

conocimiento de las relaciones entre estos.
2 Puntos Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones
erradas.
1 Punto Realiza muchas conexiones erradas.

0 Punto Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada.

HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVÉS DEL MAPA CONCEPTUAL:

3 Puntos Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo

ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es fácil de interpretar.
2 Puntos Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada
estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando
como resultado un mapa fácil de interpretar.
1 Punto Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa
sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como
resultado un mapa difícil de interpretar
0 Punto Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

CALIFICACIÓN: ___________________________