I.

DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
4°
I.E. UGEL SANTA DREA ANCASH
Área Matemática Grado /Sección 4° A-D CICLO VII
EDA N°: 8 POR UNA CONVIVENCIA SANA Y SALUDABLE EN NUESTRA I.E. BIMESTRE III
Docente FECHA 20 al 24 de Noviembre DURACIÓN 135ꞌ
Subdirector A.T Subdirectora FG
Directora
TÍTULO: “Transformaciones geométricas en mosaicos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
EVIDENCIA INSTRU
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MENTO
Modela objetos con  Describe las transformaciones  Desarrollo de una sopa de
formas geométricas y geométricas que observa en diversas letras matemático
Resuelve sus transformaciones. situaciones  Cuadro comparativo de las
problemas de
transformaciones geométricas
forma, Usa estrategias y  Selecciona y combina estrategias para
 Desarrollo de situaciones
movimiento y procedimientos para describir las transformaciones
problemáticas
localización medir y orientarse en geométricas a través de un cuadro
 Consejos para la sana
el espacio. comparativo
convivencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
• Determina metas de aprendizaje viables Lista de
asociadas a sus conocimientos, estilos de cotejo
Gestiona su
Organiza acciones aprendizaje, habilidades y actitudes
aprendizaje de Trabaja la presentación de
estratégicas para formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera los productos individuales
alcanzar sus metas. •Organiza estrategias y procedimientos en
autónoma.
función del tiempo para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Se desenvuelve Accede a plataformas virtuales para desarrollar
en entornos aprendizajes de diversas áreas curriculares
Personaliza entornos Investiga plataformas
virtuales seleccionando opciones, herramientas y
virtuales. virtuales
generados por aplicaciones, y realizando configuraciones de
las tic manera autónoma y responsable.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
 Superación personal
BÚSQUEDA DE LA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
EXCELENCIA
consigo mismo y con las circunstancias
II. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO 30 minutos
La docente saluda a los estudiantes y recuerda las normas de convivencia para la clase
La docente presenta la Unidad de aprendizaje con la situación significativa, y los estudiantes reflexionan ante la problemática.
Se presenta el título de la actividad, y la competencia, se comparte el propósito de aprendizaje: Conocer y diferenciar las
transformaciones geométricas a partir de diversas situaciones para comprender su importancia en la antigüedad, basándonos en la
sana convivencia.
Comparte los criterios de evaluación, los parafrasea para que sea bien entendido por los estudiantes y la evidencia es:
 Desarrollo de una sopa de letras matemático
 Cuadro comparativo de las transformaciones geométricas
 Desarrollo de situaciones problemáticas
 Consejos para la sana convivencia
La docente presenta una sopa de letras, donde encontraran diferentes palabras relacionadas al tema. Dicha sopa de letras es
desarrollada en el cuaderno de los estudiantes.
Los estudiantes y la docente comentan a partir de sus conocimientos previos a partir de las palabras encontradas mediante una lluvia
de ideas. A partir de ellas, plantea la pregunta: Teniendo en cuenta las palabras y sus significados ¿Cuáles serán las transformaciones
geométricas?
Desarrollo: 105 minutos
Luego la docente presenta un organizador visual donde se encuentran las transformaciones geométricas, y mediante las
participaciones de los estudiantes se ubican los conceptos e imágenes que corresponde a cada una de ellas, al finalizar dicho
organizador se les pide a los estudiantes que describan las transformaciones geométricas a través de un cuadro
comparativo.
La docente pide a los estudiantes que tengan a la mano sus recursos del libro, en donde los estudiantes
desarrollaran con la ayuda de la docente y sus intervenciones la situación que se encuentra en esta página, los
estudiantes desarrollaran en dúos.
El mándala andino
Susana es una estudiante de cuarto grado de secundaria que vive en el Cusco. Ella comenta a sus compañeras de
 aula que su tía le ha regalado un libro de mándalas andinos. Susana explica a sus compañeras que el mándala andino es una fusión de
nuestra cultura con técnicas ancestrales provenientes de la India.
 ¿Qué transformaciones geométricas se observa en el mándala andino?
La docente asegura la comprensión de los problemas realizando preguntas y dando solución a la situación, teniendo en cuenta los
pasos de Polya.
En caso sea necesario la docente guiará y/o hará recojo de saberes previos en algún paso, esto a fin de recordar y afianzar.
Luego de solucionar la situación problemática, la docente promueve la participación de los estudiantes.
Cierre: 10 minutos
Se reflexiona, a partir de diversas preguntas a los estudiantes.
Los estudiantes al término de la sesión responden: ¿entendieron la clase de hoy? ¿Qué has aprendido? ¿qué podrías mejorar?
La docente evalúa con los estudiantes sobre el cumplimiento de las actividades y las normas de convivencia

III. MATERIALES O RECURSOS A UTLIZAR.

-Bibliografía
- Anexos

Chimbote, 11 de marzo del 2024

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DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE DE ÁREA

LISTA DE COTEJO

aprendizaje, habilidades y
conocimientos, estilos de
Selecciona y combina

función del tiempo para

actitudes formulándose

aprendizaje de acuerdo
geométricas a través
observa en diversas

Organiza estrategias y

con sus posibilidades.

preguntas de manera
Determina metas de
transformaciones

transformaciones

aprendizaje viables

lograr las metas de

procedimientos en
geométricas que

estrategias para

asociadas a sus
de un cuadro
comparativo
Describe las

describir las
situaciones

reflexiva.
N° Nombres y Apellidos

SI NO SI NO SI NO SI NO
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