Febrero del 2020

MODULO: Reflexión y
sistematización de la práctica
docente en educación inicial y
preescolar.

BLOQUE 1 SIGNIFICACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA
PRÁCTICA PROFECIONAL.

ACTIVIDAD 1 RECUPERACION DE
SABERES PREVIOS.

ALUMNA: MÓNICA MARÍA FLORES

DÍAZ.
ASESOR: MARIA DE LA LUZ
MARTÍNEZ HERNÁNDEZ.

MONIKFLORESDIAZ@OUTLOOK.ES
¿Cómo te consideras como docente?

Me considero creativa, didáctica, flexible, cariñosa, solidaria, comunicativa

organizada paciente dedicada, investigadora, innovadora, responsable y
me preparo contentamente y me auto evaluó para la mejora de mi
enseñanza.
¿Cómo concibes tu práctica docente?

Divertida, innovadora, retadora, acompañantes de aprendizajes,

organizada al momento de elegir los aprendizajes y estrategias para enseñar
a mis alumnos con una secuencia real y experimental, dinámica y de
investigación por medio del juego tomando en cuenta los ritmos de
aprendizaje, necesidades de aprendizaje, inclusiva y diversificada, tomando
en cuenta el contexto, integrando la participación de los agentes
educativos y padres de familia.
¿Qué significa enseñar?

Es comunicar conocimientos, ideas experiencias, habilidades o hábitos a

una persona que no lo tiene.
¿Cómo se enseña?

Por medio de procesos y transmisión de conocimientos proporcionando

herramientas para el desarrollo de habilidades y estrategias para la
resolución de problemas para la construcción de sus propios conocimientos.
¿Cómo concibe el aprendizaje?

Es todo aquel conocimiento de lo que los alumnos se hacen consiente y se

apropia para su futura aplicación y se concibe como el espacio en el cual
el alumno es el protagonista y el profesor el facilitador de los procesos de
aprendizaje.

¿Menciona una de las experiencias más significativas dentro de tu práctica

docente?

Hace 7 años Tomando en cuenta el diagnostico, los ritmos de aprendizaje

de mis alumnos y de mis conocimientos planifique la semana de “jugando
aprendo” donde durante la mitad del ciclo escolar de preescolar 2
identifique mis áreas de oportunidad, rutinaria y nada retadoras,

Por las mañanas nos organizábamos desde las actividades para empezar
bien el día, la fecha del día , recordar clase de hoy, aprendizajes previos,
toma de lista de asistencia, revisar temario, compromisos , normas de
convivencia y propuestas de los alumnos para el desarrollo de las
actividades ya que se les daba a conocer el plan del día esta semana de
proyecto solo tome lista de asistencia y reglas y le comente que jugaremos
esta semana ( los niños entusiasmados y relajados aprendiendo por medio
del juego no cuestionaron solo día a día preguntaban hoy a que jugaremos
y les compartía los juegos del día al final de la clase lanzaba preguntas
generadoras de autoevaluación como ¿que aprendí? ¿cómo aprendí?
¿Que hice? ¿Que descubrí? ¿Qué me gusto? etc., y los juegos del día eran
planeados según mis objetivos basados en los aprendizajes esperados.

Me gusta compartir las planeaciones a los padres de familia para

comprometernos a trabajar en conjunto el maestro, alumno y padres de
familia.

Y note una de mis niñas que no se motivaba mucho con el juego

participaba pero no lo disfrutaba así dos días y al tercer día me llamaron de
la dirección por la razón que la niña le comentó a su mama que su maestra
no trabajaba solo jugaba y no le enseñaba nada la directora y la
supervisora con la mamá presente me pidió justificación y mi método de
enseñanza el cual me sentí orgullosa y satisfecha por que esperaba ese
momento para confirmar mi estrategia y conocimientos tanto teórico como
en mi practica y con mi planeación , mi plan de la educadora y registros
demostré mi capacidad de innovar un aprendizaje esperado donde el niño
llegara feliz al salón de clase disfrutaran aprender de una manera diferente
y con libertad donde yo ponía al niño en el protagonista de sus aprendizajes
por medio del juego intencionado y con disciplina también aprendían sin
que fuera una educación tradicionalista. La madre me dijo mi hija me dice
que no hace nada, no trabaja y solo se la pasa jugando, y cuando yo
comienzo sustentando mí que hacer dicente tanto a la madre (maestra de
primaria) como se enseña a los niños de educación inicial la señora se
quedó de una manera tranquila y tardo un poco en entender mi estrategias
con el tiempo comprendió que de alguna manera que no le permitía a su
hija ser niña y aprender con libertad y de distintas maneras que no fuera la
tradicionalista me comento la mamá al final del ciclo escolar , la niña se
integró con facilidad al grupo participaba con libertad en clase. Este fue
una experiencia como quehacer docente y específica, pero fue una de las
muchas que fueron significativas
¿Explica el porqué de estas experiencias significativas?

Porque en este entonces la generación de maestros de todos los niveles

enseñaban de una forma tradicionalista y a mí no me gusta, fui señalada
criticada y seguido las maestras me decían que estaba mal, pero a mí me
dio satisfactorios resultados en la convivencia, evitaba peleas, se
comunicaban con amabilidad y respeto , respetaban turnos, ideas de los
demás , se aceptan unos a otros incluían a los alumnos nuevos y de los más
salones, resolución de problemas el respeto hacia los demás etc.

Y hasta el día de hoy hago actividades y aplico estrategias que las demás
no se atreven y estoy convencida que mi práctica docente y estrategia s a
lo largo de mi profesión he evolucionado y cumplo con mi labor para la
educación de mis niños que e transformado generaciones tras
generaciones porque llegan los adolescentes y me recuerdan hasta detalles
que no recuerdo