NOMBRE: ALMANZA MORENO ERIKA MARLEN

CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR

MODULO: l

CONSTRUCCIÓN DE SABERES CORPORALES, MOTRICES Y LÚDICOS

¡¡Hola que tal ...!!

Mi nombre es Erika Marlen Almanza

Moreno.
Soy originaria de Guadalajara, Jalisco,
tengo 35 años.
Soy docente desde hace 15 años, he
trabajado en parvularios, guarderías y
actualmente estoy laborando en un
kínder desde hace ya casi 5 años con los
niños de segundo y tercer grado.

Un talento que tengo es el de bailar,

aparte de ser educadora, por las tardes
me dedico a dar clases de Cardio Dance.

Algo que me ha hecho muy feliz es

convertirme en mamá de tres hijos
maravillosos con los que dios me ha
bendecido.

Un proyecto futuro es terminar la

licenciatura como meta de superación
personal.
 ACTIVIDAD MOTRIZ

Planeación:
Observe que en mi grupo aun no
dominaban la toma de lápiz para poder
tener un trazo correcto de las primeras
grafías.
La mayoría de mis alumnos aun tomaba
el lápiz con toda la mano, así que
comencé a fortalecer su desarrollo
motriz con las siguientes actividades.

PINZAS:
OBJETIVO:
Permitirá desarrollar y fortalecer los dedos
índices, corazón y pulgar tan necesarios
para tareas en las que es necesaria la pinza
digital: escribir, dibujar...
Se puede empezar a practicar a partir de los
tres años.
Ayuda a desarrollar las habilidades manuales
clasificadas como de motricidad fina.
Otros aprendizajes: los colores, contar,
clasificar, realización de series. El inicio de
las matemáticas.
Actividad: se pondrá un lazo amarrado de
extremo a extremo, que quede como si fuera
un tendedero.
Se les dará a los niños un recipiente con las
pinzas, se puede trabajar con pinzas de
colores para trabajar patrones o en dado
caso solo de madera.
Pedir a los niños que vayan colocando las
pinzas en el tendedero, explicarles que
intentaran tomar las pinzas con los tres
deditos (pulgar, índice y medio).
Se les dará diferentes indicaciones, por
ejemplo: formar patrones con dos colores,
después con tres, etc.

Actividad: Las marionetas

Objetivo: favorecer el tono muscular.

Desarrollo: Saldremos al patio con apoyo de
un títere o marioneta haremos dos
movimientos uno de tensión, en el que esté
rígida con los brazos elevados; y en otro para
soltar, de modo que la marioneta se destense
y caiga por completo. Después, invitaremos a
los niños a imitar a la marioneta; yo seré la
titiritera y alzare un brazo lo más alto posible
simulando jalar los hilos de todas las
marionetas (los niños), para que los niños
alcen ambos brazos, la cabeza y las piernas
sosteniéndose sobre las puntas. Cuando baje
el brazo, pediré a todos los niños que
destensen su cuerpo y suavemente caigan al
piso con movimientos ligeros. Repetí este
ejercicio varias veces y al final los niños
expresaron su sentir.
CONCEPTOS DE CORPOREIDAD,
MOTRICIDAD Y EDUCACION FISICA

¿Qué es corporeidad?
La corporeidad es y se conforma a través del
movimiento, acción y percepción sensorial.
Nacemos con la corporeidad y conforme el
ser humano crece se va adaptando.

¿Qué es motricidad?
La motricidad es la capacidad que tiene el
cuerpo de generar un movimiento o
desplazarse, es el dominio del cuerpo.

¿Qué es educación física?

Es la disciplina que se centra en diferentes
movimientos corporales para perfeccionar,
controlar y mantener la salud física.
 DIFERENCIAS DE CORPOREIDAD
Mi escrito Cornelio Águila Soto, Leopoldo Rodríguez y
Juan José López Vargas Noemi García.

• La
El cuerpo vivido o • Actividades donde
corporeidad se refiere al el aprendizaje sea
hecho fenomenológico orientado y útil
corporeidad de que siempre estamos porque tiene un
de una forma corpórea significado
es y se en el mundo. Cuando autentico para
conocemos a otra cada alumno, no
conforma a persona en su entorno o solo para el
en su mundo, maestro.
través del conocemos a • Nacemos con un
esa persona, en primer
movimiento, lugar, a través de su
cuerpo que desde
el momento del
cuerpo. En nuestra
acción y presencia
nacimiento, a
través de la acción
física o corporal
percepción desvelamos algo sobre
del movimiento, se
adapta, se
nosotros mismos, pero
sensorial. también
transforma y
conforma como
ocultamos algo, no
Nacemos con la necesariamente de un
corporeidad. Este
proceso acaba con
modo consciente o
corporeidad y deliberado,
la muerte: es
entonces cuando
sino más bien a pesar de
conforme el ser nosotros mismos (Van
dejamos nuestra
corporeidad, para
Manen, 2003, p. 121).
humano crece Nacemos con un cuerpo
acabar siendo un
cuerpo.
que se transforma, se
se va adapta y conforma
• Sesiones en donde
se ponga en juego
una corporeidad a
adaptando. través de la experiencia
la naturaleza física,
emocional, mental,
incluyendo la acción, espiritual, social y
las familiar de todos,
emociones, los sin
pensamientos y la discriminaciones
percepción sensorial. propias de un
Este proceso se modelo adquirido o
desarrolla a lo largo de que están en vías
toda la vida y termina de obtenerse.
con la muerte, cuando
se
abandona la
corporeidad para
acabar siendo
simplemente cuerpo
(Pare-
des, 2003).
 DIFERENCIA DE MOTRICIDAD
Mi escrito Cornelio Águila Soto, Leopoldo Rodríguez y
Juan José López Vargas Noemi García.

• La • La competencia
motriz que aquí
• El papel de la
motricidad
se señala está en
motricidad gran medida
humana no puede
reducirse a las
relacionada con
es la la corporeidad, manifestaciones
dado que es estereotipadas de
capacidad definida como la la motricidad o al
integración de los
que tiene el conocimientos
movimiento de las
personas, ni
(ámbito
cuerpo de intelectual),
aquellas
relacionadas con la
procedimientos
generar un (relacionado con producción, el
la acción),
movimiento
rendimiento y la
actitudes (en funcionalidad.
conexión con los
o valores) y
• Deben trascender
hacia la expresión
sentimientos
desplazarse, (ámbito de la corporeidad
emocional). De como
es el este modo, manifestación de
entendemos, se
dominio del enfoca la
sentido, que pese a
estar construido
competencia
cuerpo. motriz
desde las
relaciones con el
como la
capacidad del ser otro y lo otro, se
humano para dar expresan de forma
respuesta a los individual y los
asuntos hacen ser lo que
de la vida a
somos y podremos
través de la
integración de llegar a ser
los distintos
aspectos de su
corporeidad, esto
es, a través de su
experiencia
consciente.
 DIFERENCIA DE EDUCACION FISICA
Mi escrito Cornelio Águila Soto, Juan Leopoldo
José López Vargas Rodríguez y Noemi
García.

• Es la Saberes
La educación debe servir
para estimular el potencial socialmente
de las personas para su
disciplina desarrollo pleno,
validados en
educación física y
satisfacción y felicidad
que se en un marco social
que se concentran
en 5 ámbitos:
democrático y participativo.
centra en Desde luego, el desarrollo 1. Funcional
2. Psicomotriz
individual necesita de la
diferentes emancipación respecto a 3. Ludomotriz
las prácticas injustas 4. Expresión
movimientos y requiere la capacitación corporal
para cambiar y adaptarse a
corporales los cambios,
5. Iniciación
deportiva y
enfrentarnos a los nuevos
para desafíos. Por ello, la
deporte
educativo.
educación debe ir más allá
perfeccionar, de la visión puramente El psicomotriz
hace hincapié en
instrumental que parece
controlar y relacionarse con el el esquema
discurso de las corporal (ajuste
mantener la competencias (Angulo, postural,
2008), y reconsiderar su perceptivo motriz
salud física. función del alumno.
sobre la realización de las
personas, sobre la
necesidad de conocernos,
explotar nuestras
posibilidades, asumir
nuestras limitaciones.

REFERENCIAS
Águila Soto, C. y López Vargas, (2019). Cuerpo, corporeidad y educación: una
mirada reflexiva desde la Educación Física. pp.1-9.

- Rodríguez, Leopoldo y García, Noemí

(Coord.) (2011).2.Principios integradores de educación: la corporeidad y
motricidad. pp. 25-40.