ESCUELA SUPERIOR ESCÁRCEGA

Licenciatura en educación primaria

5° Semestre

ASIGNATURA
“Educación Inclusiva”

DOCENTE
Guadalupe Narváez Hernández

INTEGRANTES
Angie Mariam Benítez López
Silvia Araceli Ortiz Ramos
Estefany Olvera Pineda
Edwin Román Mexicano Pérez
Francisco Javier Laines Flores
FECHA DE ENTREGA
25 de enero de 2021
 ➢ ¿Qué componentes son necesarios para crear ambientes de aprendizaje?
Algunos de los elementos a considerar en los ambientes de aprendizaje pueden ser el
aula, la disposición de las bancas, los materiales, la temperatura, los horarios, la
currícula, el estudiantado, el/la docente, los reglamentos, la tecnología, la comunidad,
entre una infinidad más; pero, definitivamente, el tipo de relación que se establece entre
estos elementos es lo que constituirá un determinado ambiente de aprendizaje”.
Para generar ambientes de aprendizaje propicios para la enseñanza y el
aprendizaje

• Empatía: Tenemos que crear-construir un alumnado empático. No podemos

ser el otro, pero será interesante enseñarles a ponerse en el lugar del otro.
Tanto para los alumnos, para los profesores, como para el grupo.
• Vínculos: Es fundamental el vínculo entre el profesor y el alumno y tiene
que ser cuidado desde el primer día. No nos olvidemos que somos para ellos
su referente, una figura que van a guardar en su mente para toda la vida
• Confianza: La confianza es la base de cualquier vínculo, se construye en el
día a día, es fundamental crear lazos de confianza entre el docente y los
alumnos. Entusiasmar y promover ambientes de confianza que incentiven a
los alumnos en su desarrollo promoviendo un pensamiento reflexivo
• Reconocimiento: Promover la motivación de logro, enseñarle al alumno su
propio progreso. Cuando elogiamos al alumno por su esfuerzo o actitud
fomentamos su perseverancia y cuando se enfrente a tareas de mayor
dificultad será más difícil que decaiga su empeño. Utilicemos el elogio
específico como el elogio grupal.
• Refuerzos no verbales: Cuando hablamos solo una parte de la información
procede de las palabras, nos comunicamos en un 80% por medio de la
actitud, los gestos, la mirada, las expresiones, el volumen de la voz. No
contradigas lo que digas con lo que hagas. Todas nuestras acciones, ideas,
sentimientos lo expresamos por medio de nuestro cuerpo.
• Rutinas que aporten seguridad: La realización de determinadas rutinas
aportan seguridad y puede ayudar al alumno a que mejore su sentido de
pertenencia al grupo. Se puede comenzar la jornada dedicando unos
minutos a la lectura y reflexión de algún tema, siempre utilizando rituales
adecuados a la edad del curso.
• Conectados con la vida real: para que el aprendizaje sea significativo, la
educación no puede estar desconectada de lo que ocurre en la vida real. El
cerebro social de los alumnos nos va agradecer.
• Potenciamos las fortalezas o virtudes de los alumnos, sus cualidades:
es una realidad que en la educación tradicionalmente ha predominado la
detección de errores en detrimento de mostrar las fortalezas o virtudes del
alumno (el subrayado en rojo de los errores).
• Fomentemos su participación, haciéndolos protagonistas activos de los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Fomentemos su autonomía y
seguridad.
 • El sentido del humor del profesor: Cuando se les pregunta a los alumnos
qué valoran de su profesor suelen decir el sentido del humor. Los entornos
aburridos dificultan el aprendizaje. Al estar de buen humor somos más
creativos, resolvemos mejor los problemas y tomamos decisiones más
acertadas.
• Aprendizaje cooperativo: un aprendizaje entre todos, todos nos
necesitamos. El aprendizaje cooperativo es el aprendizaje en comunidad,
en el que confluyen y conectan ideas, que es lo que nos permite aprender
las habilidades sociales que son tan importantes en el mundo de hoy. Se
fomenta así la colaboración entre alumnos, la asertividad, el respeto o la
adquisición de estrategias para mejorar la regulación emocional.
• El rol del profesor docente: En todo este proceso el rol del profesor para
generar un clima emocional positivo es trascendental. Un profesor que
fomenta su amor por la enseñanza, que transmite entusiasmo, que utiliza un
lenguaje positivo, que mira con afecto a sus alumnos seguramente va a
crear un entorno motivante e innovador. Una persona que constituye un
referente válido para los alumnos es capaz de activar las neuronas espejo
del grupo.

➢ ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el

contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de
aprendizaje?

Es necesario siempre considerar factores como: lugar, las interacciones, el tiempo,

el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de
aprendizaje ya que se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y
el encuentro con las personas, dar a lugar a materiales y actividades que estimulen la
curiosidad, capacidad creadora, y el diálogo, y donde se permita la expresión libre de
las ideas, intereses, y estados de ánimo de todos y sin excepción, en una relación
ecológica con la cultura y la sociedad en general.

➢ ¿De qué manera el juego, el cuento, la dramatización, la televisión, radio y

la computadora pueden apoyar la creación de ambientes de aprendizaje?
En el juego se representa lo esencial del crecimiento y desarrollo de las personas. Los
ambientes lúdicos fueron concebidos originalmente como sitios con elementos físicos-
sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, que caracterizan el
lugar o salón, diseñados de modo que el aprendizaje se desarrolle común mínimo de
tensión y un máximo de eficacia.
El juego propone como ambiente de aprendizaje y cambio, se profundiza la teoría y se
relaciona con la práctica, para llegar a una reflexión profunda, pues está cargada de
significados: Inherente al ser humano en todas las etapas de su vida y ayuda a la
adquisición de conocimientos.
El cuento propicio ambientes de aprendizajes ya que ayudan a que:
 • El escuchar cuentos hace a los niños más reflexivos, en éstos siempre
encontraremos un mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben
actuar y comportarse, a saber, distinguir entre lo bueno y lo malo.
• Le ayuda a combatir sus propios temores.
• En muchos de los cuentos el niño se puede identificar con las emociones de los
protagonistas, y el conocer el desenlace.
• El cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual del niño, al contarle
una historia podemos lograr que entienda las cosas con más rapidez, que su
cerebro trabaje con mayor certeza.
• Se estimula su memoria y sus ganas de expresarse.
• Desarrolla y amplían las capacidades de percepción y comprensión del niño.
• Amplían su sensibilidad
La dramatización:
• Ayuda a expresar sus emociones, sentimientos, ideas, percepciones, miedos,
• Favorece la formación de su esquema corporal, construcción de su identidad,
autoconcepto y autoestima.
• Adquieren mayor autonomía en sus actividades habituales.
• Aprenden mejor los conceptos y contenidos que estemos trabajando.
• Aprenden e interiorizan valores, actitudes y normas.
• Desarrollo del lenguaje corporal, verbal, plástico y musical.
• Permiten resolver los conflictos que surjan en el aula o fuera de ella.
Televisión:
• Sano entretenimiento (Dependiendo del tipo de programa, puede causar
relajamiento y entretenimiento).
• Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes, texto, animaciones, es más
atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros
medios.
• Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
• Gracias a la tele tu hijo incorpora a su mundo unos personajes infantiles que luego
comparte con sus amigos, lo que favorece su sociabilidad.
• Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían.
Con ayuda de la radio se pueden crear ambientes de aprendizajes pues:
• Los contenidos se propagan al instante y permite estar informados de las últimas
novedades.
• Al narrar un texto, el interlocutor puede crear personajes, escenarios e ideas con
los datos o la forma de hablar de quien lo está narrando.
• Podemos llevar con nosotros un radio y escucharlo mientras realizamos cualquier
actividad en oficina, dentro del auto, casa o estudios.
 • Dependiendo del programa y emisora, podemos encontrar actividades dirigidas a
estudiantes donde ellos pueden participar llamando para dar sus opiniones,
respuestas o ideas sobre un tema en particular.
• Puede llegar a audiencias donde no existan instituciones educativas y formar así
a sus oyentes a un bajo costo.
La computadora se ha constituido como una poderosa herramienta para la educación,
ya que no sólo permite brindar a los estudiantes el acceso a un nuevo mundo de
información, desatar su creatividad y facilitar la comunicación; sino también que se la
puede considerar como una estrategia didáctica que pone a trabajar gran parte de los
sentidos (auditivo, visual, táctico)
El uso de la computadora en la escuela, tiene sus ventajas, ya que permite a los alumnos,
por un lado, trabajar en ambientes más motivadores y, por el otro, tener herramientas
para enfrentar su futuro laboral ya que, de otra manera, serían analfabetos digitales.
➢ ¿Son necesarias las estrategias de aprendizajes en la creación de ambientes
para aprender?
Si, porque en la generación de los ambientes de aprendizaje van implícitos el
compromiso y organización por parte de todos los actores educativos involucrados, ya
que deben trabajar con base en estrategias que permitan colaborativamente lograr un
aprendizaje significativo. La planeación permite las creaciones de ambientes que
propician el logro de los objetivos claros.