UNIDAD EDUCATIVA"VENCEDORES" 2016-2017

UNIDAD
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA No
1
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA GRADO
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO
ESTUDIOS SOCIALES CUARTO "A" "B" "C" 36 2 15 de sep 24 de nov
MINIGUANO
TÍTULO DE LA UNIDAD: Uso asertivo de mapas
Reconocer las diferentes maneras para ubicarse en el espacio y la importancia de los mapas, sus tipos y símbolos nos permiten
OBJETIVOS:
acercarnos a los diferentes espacios geográficos.
La interculturalidad.
EJES TRANSVERSALES:

Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
CE.CS.2.
contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
2.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
CE.CS.2.
naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
6.

2. PLANIFICACIÓN
¿Con qué
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? van a ¿Qué y cómo evaluar?
aprender?
 EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENT
UNIDAD OS
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y Plantear la siguiente pregunta directriz: Si un día salen Texto del CE.CS.2.2. Examina los
la localidad a partir de puntos de referencia de campamento, ¿cómo harían para orientarse? estudiante posibles riesgos que
y representaciones gráficas (croquis, Aplicar la técnica 7/2 para exponer el tema sobre “la existen en su vivienda,
planos, etc.), considerando accidentes orientación: puntos cardinales y carta celeste” Lluvia de escuela y localidad,
Técnica:
geográficos y posibles riesgos naturales. Ejemplificar el proceso de orientación (día). ideas reconociendo los planes de
Batería de
Visitar el sitio web: www.esa.int/esaKIDS/OurUniverse. contingencia que puede
preguntas
Formar grupos de trabajo para analizar los diferentes Patio de la aplicar en caso de algún
Instrumento:
instrumentos de orientación. escuela desastre natural.
Cuestionario
Laptop

Imágenes
CS.2.2.1 Localizar los distintos territorios en los que Realizar una dinámica grupal con el propósito de. Mapas CE.CS.2.6. Explica las
8. se subdivide el continente americano: organizar grupos de trabajo y desarrollar los características
América del Norte, Centroamérica y contenidos asociados a los mapas y sus usos. Cartulina diferenciales del Ecuador
América del Sur, a partir de la observación Presentar distintos mapas (físicos o en digital) con sus (cualidades, valores,
e interpretación de material cartográfico. respectivas características. Marcadores grupos sociales y étnicos,
Técnica:
Elaborar un mapeo con los distintos tipos de mapas. regiones naturales,
Observación
Diseñar con los estudiantes un mapa del aula (plano) Revistas ubicación, derechos,
Instrumento:
inventando simbología para señalar lugares responsabilidades) que
Escala
importantes. Tijeras aportan en la construcción
descriptiva
Ejemplificar el concepto de “escala” de identidad y cultura
En parejas realizar la medición del tamaño del aula y Gomas nacional.
luego empleando una cuadrícula intentar representarla
(cada paso representa un cuadradito). Rompecabe
Observar el continente americano en el mapa. zas
 Realizar la cédula de identidad del continente
americano.
Presentar una caracterización geográfica del
continente americano.
Desarrollar el proyecto: Rompecabezas de américa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

Déficit de atención Aplicación de mayor material didáctico para el desarrollo de las clases que tenga mayor
impacto en los estudiantes
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

Ministerio de educación Texto para el estudiante Ciencias Sociales Subnivel Elemental

https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/tecnicas-de-ensenanza/

ELABORADO REVISADO APROBADO:

DOCENTE(S): DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO MINIGUANO NOMBRE: Lic. María Fernanda Astudillo NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12 de octubre de 2016 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA"VENCEDORES" 2016-2017

UNIDAD
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA No
2
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA GRADO
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO
ESTUDIOS SOCIALES CUARTO "A" "B" "C" 36 2 31 de nov 05 de dic
MINIGUANO
TÍTULO DE LA UNIDAD: Mi lindo Ecuador
Analizar la ubicación del Ecuador y sus características climáticas, así como las regiones naturales para identificar y valorar su
flora y fauna representativa.
OBJETIVOS: Respetar las normas de tránsito, asumiendo una postura crítica sobre comportamientos inadecuados en las vías.

Generar una cultura de prevención frente a posibles desastres naturales.

La interculturalidad.
EJES TRANSVERSALES:

CE.CS.2. Reconoce la ubicación del país y sus semejanzas con los países del resto del continente, con énfasis en los países de
6. 3. América del Sur, reconociendo que todos estamos vinculados por el respeto y promoción de derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CS.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad de flora y fauna en relación con la división territorial del
6.2. Ecuador, la provisión de servicios públicos, los patrimonios y la responsabilidad de los ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo sustentable. (J.1.)
 Analiza la división político-administrativa de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia reconociendo
I.CS.2.4.2 las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de transporte,
. servicios públicos y vías de comunicación que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)

Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
CE.CS.2.
humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
3
Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
CE.CS.2.
contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
2.

2. PLANIFICACIÓN
¿Con qué
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? van a ¿Qué y cómo evaluar?
aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENT
UNIDAD OS
CS.2.2.1 Reconocer al Ecuador como parte del Realizar una plenaria para activar conocimientos Texto del CE.CS.2.6. 3. Reconoce la
7. continente americano y el mundo, previos sobre la base de las siguientes preguntas: ¿Han estudiante ubicación del país y sus
identificando las semejanzas de sus visitado la mitad del mundo? ¡Qué entendemos por semejanzas con los países
características (regiones naturales, clima, clima? Imágenes del resto del continente,
Técnica:
paisajes, flora y fauna) con las del resto del Aplicar la técnica de tríos para analizar la lectura sobre con énfasis en los países de
Prueba
continente. climas (pg. 46) Lecturas América del Sur,
Instrumento:
Diseñar con los estudiantes un organizador gráfico reconociendo que todos
Cuestionario
sobre los climas. Marcadores estamos vinculados por el
Trabajar en pares para realizar la lectura sobre los respeto y promoción de
pisos climáticos y luego contestar las actividades Pinturas derechos humanos
propuestas ( pg 47). universales. (J.3., S.2.)
 Exponer con ayuda de dispositivas las características Laptop
del relieve en el Ecuador.
Desarrollar actividades de comprensión sobre la base
del material expuesto.

CS.2.2.16. Explicar y apreciar la Plantear interrogantes que permitan reflexionar sobre. Imágenes CE.CS.2.6.2. Examina los
megadiversidad del Ecuador, a través de la La flora y fauna que han observado en cada una de las límites, regiones naturales,
identificación de sus límites, regiones regiones naturales del país. Lluvia de diversidad de flora y fauna
naturales, provincias, su flora y fauna más Exponer un video para identificar la flora y fauna de ideas en relación con la división
representativa. cada región. territorial del Ecuador, la
Explicar los conceptos fundamentales "megadiversidad Texto del provisión de servicios Técnica:
y diversidad regional”. estudiante públicos, los patrimonios y Prueba
Diseñar con los estudiantes un cartel que permita la responsabilidad de los Instrumento:
valorar la flora y fauna de cada una de las regiones. Cartulinas ecuatorianos, en función Cuestionario
Realizar las actividades propuestas en el texto. de su conservación y
Desarrollar el mapa biogeográfico del Ecuador. Plastilina desarrollo sustentable.
(J.1.)
Tabla triplex

CS.2.1.10.Localizar y apreciar el patrimonio
natural y cultural de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país, mediante la
identificación de sus características y el
reconocimiento de la necesidad social de su
cuidado y conservación.
Proponer una constelación de palabras relacionadas Texto del I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
con el tema para activar conocimientos previos. estudiante división político-
Aplicar la técnica del cuchicheo para analizar y administrativa de su
sintetizar los contenidos sobre la lectura de “Parques Carteles localidad, comunidad,
Nacionales”. Explicar el tema “Cuidado y preservación parroquia, cantón y
de la tierra ecuatoriana” empleando recursos visuales. Marcadores provincia, reconociendo las Instrumento:
Realizar las actividades propuestas en el texto para funciones y
afianzar las destrezas. Video responsabilidades de las

CS.2.3.5. Describir los derechos y
obligaciones más relevantes relacionados
con el tránsito y la educación vial.
autoridades y ciudadanos
Laptop en la conservación de
medios de transporte,
parlantes servicios públicos y vías de
comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida
a sus habitantes. (J.2., I.2.)
Plantear las interrogantes que se encuentran al inicio
de la sección: ¿Dónde han visto señales parecidas a …”. Juego de la
Realizar una exposición asistida por material oca vial CE.CS.2.3 Explica la
multimedia sobre las señales de tránsito. importancia que tienen la
Desarrollar inferencias sobre el significado de ciertas Imágenes escuela y la comunidad
señales de tránsito. como espacios en los que
Escribir una carta a peatones y conductores para que Video se fomentan las relaciones
Técnica:
respeten las normas de tránsito. humanas, el aprendizaje y
Observación
Explicar los conceptos fundamentales sobre la Carteles de su desarrollo como
Instrumento:
importancia de la educación vial. las señales ciudadano responsable.
Test
Realizar una lectura crítico-reflexiva del tema de transito
actitudes de peatón, pasajero y conductor.
Realizar el juego “oca vial” (pg 65) Papel bond
Pinturas
Lectura
 CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia Realizar actividades lúdicas para generar experiencias Imágenes CE.CS.2.2. Examina los
que se pueden aplicar en caso de un acerca de los fenómenos y desastres naturales. posibles riesgos que
desastre natural, en la vivienda o escuela. Solicitar a los estudiantes que elaboren planes de Videos de existen en su vivienda,
contingencia específicos /seleccionando un fenómeno desastres escuela y localidad,
natural) naturales reconociendo los planes de
Formar grupos de trabajo para compartir contingencia que puede
experiencias sobre el trabajo elaborado. Videos aplicar en caso de algún
sobre desastre natural.
prevención
de desastres
naturales

Carteles

Marcadores

Plan de
contingencia
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

Déficit de atención Aplicación de mayor material didáctico para el desarrollo de las clases que tenga mayor
impacto en los estudiantes
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

Ministerio de educación Texto para el estudiante Ciencias Sociales Subnivel Elemental

http://es.slideshare.net/homerofausto/mtodos-y-tcnicas-de-estudios-sociales
 ELABORADO REVISADO APROBADO:

DOCENTE(S): DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO MINIGUANO NOMBRE: Lic. María Fernanda Astudillo NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12 de octubre de 2016 Fecha: Fecha: