AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad Educativa “Cap. César Edmundo Chiriboga González” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE FECHA: DESDE: 16/04/2018 HASTA: 01/06/2018
ÁREA: Ciencias Sociales GRADO/CURSO: Noveno Año EBG
ASIGNATURA: Estudios Sociales TIEMPO: 28 periodos
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: El Viejo Mundo No. UNIDAD 1
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del
Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de estructuras de desigualdad.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO LA UNIDAD TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

CS.4.1.24. Examinar las Anticipación  Guía del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de Técnica:
motivaciones de los europeos  Analizar los términos y conceptos utilizados para referirse al docente los europeos para buscar nuevas rutas Prueba
para buscar nuevas rutas descubrimiento de América: descubrimiento, encuentro de  Texto del marítimas, su llegada a la India y el
marítimas al Lejano Oriente y culturas, choque de culturas, encubrimiento o estudiante “descubrimiento” de América, los Instrumento:
analizar cómo llegaron a la descubrimiento.  Documento mecanismos de gobierno y extracción de Prueba escrita
India y “descubrieron” Construcción s de apoyo riquezas del Imperio colonial español en
América.  Determinar los elementos que la empresa descubridora de  Internet América, y su relación con las
Cristóbal Colón manejaba: objetivo, financiamiento,  Hojas de transformaciones en los siglos XVI y XVII
contrato, permiso de funcionamiento, formas de pago de la trabajo de la América española, las innovaciones
inversión, publicidad, etc.  Instrumento y progresos científicos y tecnológicos de
 Analizar las motivaciones de los europeos para buscar s de los siglos posteriores, estableciendo
nuevas rutas evaluación semejanzas y diferencias de esta
 marítimas.  Marcadores colonización con el portugués y
 Describir los contextos social, político y económico de anglosajón. (I.2.)
Europa en el siglo XV que se abordan en la película 1492:
La conquista del paraíso.  Examina las motivaciones de los
 Definir los factores económicos, sociales y políticos que europeos para buscar nuevas rutas
contribuyeron al descubrimiento de América marítimas.

CS.4.1.25. Explicar el proceso
de conquista española del
Imperio inca en crisis y la
resistencia de los pueblos
indígenas.
CS.4.1.26. Exponer la
organización y los
mecanismos de gobierno y de
extracción de riquezas que
empleaba el imperio colonial
español en América.
 Establecer el impacto cultural en las comunidades
indígenas.  Analiza cómo los europeos llegaron
 Analizar las consecuencias de la presencia de América en a América.
Europa.
Consolidación
 Examinar las motivaciones de los europeos para buscar
nuevas rutas marítimas.
 Argumenta sobre las consecuencias de la presencia de
América en Europa
 Analizar cómo los europeos llegaron a América y
descubrieron este continente.
Anticipación  Guía del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de Técnica:
 Activar los conocimientos previos sobre la llegada de los docente los europeos para buscar nuevas rutas Prueba
europeos al Nuevo Mundo.  Texto del marítimas, su llegada a la India y el
Construcción estudiante “descubrimiento” de América, los Instrumento:
 Analizar las alianzas que los españoles lograron con los  Documento mecanismos de gobierno y extracción Prueba escrita
indígenas descontentos y las consecuencias de las s de apoyo de riquezas del Imperio colonial español
mismas.  Internet en América, y su relación con las
 Comparar los procesos de conquista que se utilizaron para  Hojas de transformaciones en los siglos XVI y XVII
someter a los aztecas, a los incas, al del Cono Sur. trabajo de la América española, las innovaciones
 Identificar las formas de liderazgo y las formas de  Instrumento y progresos científicos y tecnológicos de
resistencia que se generaron en los procesos de conquista s de los siglos posteriores, estableciendo
en América. evaluación semejanzas y diferencias de esta
 Describir las consecuencias demográficas, económicas,  Marcadores colonización con el portugués y
políticas, tecnológicas y culturales de la conquista. anglosajón. (I.2.)
 Analizar la resistencia de los pueblos indígenas frente al
proceso de conquista española.  Explica el proceso de la conquista
 Identificar los personajes que intervinieron en los procesos española al Imperio inca.
de conquista de las civilizaciones americanas. Determinar
su influencia e importancia.
 Explica la resistencia de los pueblos
 Reflexionar sobre el significado y la importancia de la
indígenas frente al proceso de
imagen de Guamán Poma de Ayala.
conquista española.
Consolidación
 Sintetizar los aspectos relativos a la conquista de los
aztecas, de los incas y del Cono Sur.
Analizar la resistencia de los pueblos
Anticipación  Guía del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de Técnica:
 Relacionar formas de conquista violenta y formas no docente los europeos para buscar nuevas rutas Prueba
violentas. Ejemplificar.  Texto del marítimas, su llegada a la India y el
 Describir las relaciones entre conquistador y conquistado. estudiante “descubrimiento” de América, los Instrumento:
Ejemplificar.  Documento mecanismos de gobierno y extracción Prueba escrita
Construcción s de apoyo de riquezas del Imperio colonial español
  Determinar si la conquista de América fue un proceso  Internet en América, y su relación con las
violento o no y por qué lo consideran así.  Hojas de transformaciones en los siglos XVI y XVII
 Describir los procesos de producción de textiles, vinos y trabajo de la América española, las innovaciones
aceite; los mecanismos de extracción de materias primas y  Instrumento y progresos científicos y tecnológicos de
riquezas y la forma en la que estos productos llegaban a los s de los siglos posteriores, estableciendo
mercados. evaluación semejanzas y diferencias de esta
 Analizar el impacto ecológico de la conquista.  Marcadores colonización con el portugués y
 Determinar la imposición de tributos, las encomiendas, las anglosajón. (I.2.)
mitas y los obrajes como mecanismos de gobierno colonial.
 Investigar sobre la extracción de metales en las minas de  Explica la organización y los
Potosí y sobre las condiciones de trabajo de los indígenas. mecanismos de gobierno del Imperio
 Analizar las características del entorno laboral de los colonial español en América.
indígenas.
 Apreciar el sincretismo religioso como mecanismo de
 Explica los mecanismos de
resistencia durante la Colonia. Señalar formas de
extracción de riquezas en América.
sincretismo cultural que se evidencian en la actualidad.
Consolidación
 Comparar las mitas, encomiendas y obrajes.
 Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de
extracción de riquezas que empleaba el Imperio colonial
español en América.
CS.4.1.27. Comparar el Anticipación  Guía del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de Técnica:
proceso de colonización  Relacionar los países europeos y sus colonias en América. docente los europeos para buscar nuevas rutas Prueba
española de América con el Construcción  Texto del marítimas, su llegada a la India y el
portugués y anglosajón,  Definir el término imperio. estudiante “descubrimiento” de América, los Instrumento:
subrayando sus semejanzas y  Caracterizar los imperios coloniales en América. Describir el  Documento mecanismos de gobierno y extracción de Prueba escrita
diferencias. entorno económico, político, social y religioso. s de apoyo riquezas del Imperio colonial español en
 Investigar sobre las Bulas de demarcación y sobre el  Internet América, y su relación con las
Tratado de Tordesillas:  Hojas de transformaciones en los siglos XVI y XVII
 Comparar las colonias españolas, portuguesas, inglesas, trabajo de la América española, las innovaciones
francesas. Señalar similitudes y las diferencias. Formular  Instrumento y progresos científicos y tecnológicos de
conclusiones. s de los siglos posteriores, estableciendo
 Elaborar hipótesis sobre las consecuencias de que otro evaluación semejanzas y diferencias de esta
imperio colonial hubiese gobernado el territorio del actual  Marcadores colonización con el portugués y
Ecuador. anglosajón. (I.2.)
Consolidación
 Elaborar un mapa conceptual sobre las colonias en  Compara el proceso de colonización
América: española, portuguesa, francesa, inglesa y española de América con el
holandesa. portugués y anglosajón, subrayando
 Comparar el proceso de colonización española de América sus semejanzas y diferencias.
con el portugués y anglosajón, subrayando sus semejanzas
y diferencias.
CS.4.1.29. Destacar la
contribución de los progresos
científicos de los siglos XVII y
XVIII a los cambios sociales y
económicos.
CS.4.1.30. Explicar el avance
del capitalismo, el crecimiento
de la producción
manufacturera, la expansión
de las ciudades y del
intercambio internacional.
Anticipación  Guía del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de Técnica:
 Determinar los conocimientos previos de los estudiantes docente los europeos para buscar nuevas rutas Prueba
sobre la ilustración y los personajes relacionados a este  Texto del marítimas, su llegada a la India y el
movimiento. estudiante “descubrimiento” de América, los Instrumento:
Construcción  Documento mecanismos de gobierno y extracción de Prueba escrita
 Definir el concepto Ilustración. s de apoyo riquezas del Imperio colonial español en
 Caracterizar a la Ilustración como movimiento filosófico.  Internet América, y su relación con las
Examinar sus alcances e influencia.  Hojas de transformaciones en los siglos XVI y XVII
 Relacionar la Ilustración con la Revolución científica del trabajo de la América española, las innovaciones
siglo XVII que permitió el desarrollo de nuevos  Instrumento y progresos científicos y tecnológicos de
descubrimientos y el logro de importantes avances s de los siglos posteriores, estableciendo
científicos. evaluación semejanzas y diferencias de esta
 Elaborar una ficha bibliográfica de personajes como Galileo  Marcadores colonización con el portugués y
Galilei, Johannes Kepler, Isaac Newton, Francis Bacon y anglosajón. (I.2.)
René Descartes. Elaborar un cuadro.
 Debatir sobre el racionalismo y el empirismo. Sustentar los  Destaca la contribución de los
argumentos. progresos científicos de los siglos
 Trabajar con fichas que contengan frases célebres de los XVII y XVIII a los cambios sociales y
pensadores. económicos
 Caracterizar al liberalismo como corriente de pensamiento
que planteó la necesidad de disminuir el poder absoluto del
Estado y su intervención en asuntos civiles y económicos.
Consolidación
 Elaborar organizadores gráficos que comparen las
corrientes de pensamiento que se introducen en la lección.
Determinar semejanzas y diferencias.
Activación de conocimientos  Guía del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de Técnica
 Revisar textos de información del tema. docente los europeos para buscar nuevas rutas Por productos
 Definir conceptos importantes del tema.  Texto del marítimas, su llegada a la India y el
 Revisar imágenes significativas del tema. estudiante “descubrimiento” de América, los Instrumento
Desequilibrio cognitivo  Documento mecanismos de gobierno y extracción de Listado de rúbricas
 Completa hojas de trabajo del tema de estudio. s de apoyo riquezas del Imperio colonial español en
 Crea un producto en base a lo estudiado.  Internet América, y su relación con las
Indagación personal  Hojas de transformaciones en los siglos XVI y XVII
 Hace un dibujo representativo sobre cómo lo estudiado trabajo de la América española, las innovaciones
afecta su identidad.  Instrumento y progresos científicos y tecnológicos de
 Escribe una historia que refleje lo aprendido. s de los siglos posteriores, estableciendo
Construcción social y participativa. evaluación semejanzas y diferencias de esta
 Participa en un debate con los compañeros.  Marcadores colonización con el portugués y
 Conversa con los compañeros sobre el tema de estudio. anglosajón. (I.2.)
 Realiza un sociodrama del tema.
  Identifica el avance del capitalsimo
Demuestro mi desempeño en el desarrollo mundial.
 Realizo un cuadro sinóptico del tema.
 Escribo un análisis de lo estudiadio.  Identifica el rol de las ciudades y el
 Completa una lección de lo estudiado. intercambio internacional en el
proceso de globalización.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:
Dificultad para escribir de manera legible  Favorecer a que el estudiante realice otro tipo de tareas: reportes orales, grabaciones,
entrevistas grabadas, galería de imágenes, participación en debates, hacer videos, etc.
El estudiante tiene verdaderas dificultades para escribir de manera legible. Sus cuadernos son  Permitir que los estudiantes graben la clase o que utilicen computadora para registrar los
muy desordenados. datos.
 Procurar hacer actividades que requieran poca escritura. Por ejemplo, ejercicios de
opción múltiple o de verdadero o falso.
 Reducir al mínimo las tareas que exigen copiar información.
 Utilizar un marcador para separar las palabras que escribe el o la joven.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Vicerrector:
Docente: Director del área:
Mgs. Bolívar Alberto Castillo
Abg. Omar Betancourt Lic. Blanca Córdova Enríquez
Girón
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: