Contenidos Aspectos involucrados en el aprendizaje

Lit.: La trama narrativa. La novela: características. Estructura.  Leer, comprender y valorar la literatura propuesta.
Tipos de narradores. La focalización.  Comprender el valor que el lenguaje estético le otorga a la
1er Ling.: La comunicación. Las funciones del lenguaje. Coherencia comunicación literaria.
cuatrimestre
Ámbito y cohesión. Recursos cohesivos. Los signos de puntuación. Los  Identificar géneros literarios y características de cada uno
de la tipos textuales. Las clases de palabras. La oración simple. El  Revisar la coherencia y la cohesión de un texto propio.
Literatura sujeto y el predicado oracional.  Evaluar la propia escritura y emplear las reglas ortográficas.
Corpus: Boquitas pintadas de Manuel Puig. Película homónima,  Identificar estructuras gramaticales.
de Leopoldo Torre Nilson.  Establecer relaciones entre la literatura y el cine latinoamericano.
Lit.: La polifonía textual. El tiempo del relato y el de la historia.  Seguir lecturas en torno a un tema específico.
2do Ling.: Otras funciones sintácticas: objetos, complementos y  Consultar textos sobre la vida y la obra de los autores puestos a
cuatrimestre predicativos. Oraciones compuestas y complejas. Variedades disposición.
lingüísticas. Acentuación. Ortografía: Usos de c, s y z. Usos de g
y j. Usos de b y v.
Corpus: Como agua para chocolate de Laura Esquivel. Film
homónimo.
1er La búsqueda de información. El glosario terminológico  Seleccionar palabras y frases clave para entrar al contenido del texto.
cuatrimestre El resumen. El cuadro comparativo.  Identificar marcas paratextuales y usar esta información para
La reseña literaria. contextualizar sucintamente el texto leído.
 Exponer de manera oral la información concentrada en un cuadro
Ámbito sinóptico.
del  Formular hipótesis de lecturas frente al texto leído.
estudio El cuadro sinóptico. La síntesis de los conceptos más  Reconocer y reconstruir las relaciones lógicas que componen los
2do importantes. razonamientos.
cuatrimestre El ensayo: estructura. Características.  Reformular las ideas que se hayan diseminadas por el texto leído.
 1er La literatura y la época: ¿coherencia histórica?  Fortalecer la identidad personal y grupal a partir de la comparación
cuatrimestre Los materiales para la renovación de la literatura: la cultura histórica, suscitada por la literatura elegida, de hábitos e ideologías
popular y los discursos no literarios en Boquitas Pintadas. entre las diversas culturas hispanohablantes.
Ámbito El lugar de la mujer en la sociedad de nuestros días: debate.  Revalorizar los discursos orales y escritos que a diario utilizamos para
de la comunicar nuestras ideas y sentimientos, prestando especial atención
formación en su influencia para la creación literaria.
ciudadana 2do
cuatrimestre Reflexiones en torno a la diversidad cultural y a las múltiples
maneras de explicar los mismos fenómenos: el amor, la muerte.

Materia: Prácticas del lenguaje Docente: Pedro S. Galmes Armendáriz Curso: 1ro Año: 2019

PLANIFICACIÓN ANUAL

Fundamentación:

Lengua y literatura, vistas desde una perspectiva comunicacional, se constituyen, en los tiempos que corren, en dos objetos de estudio ampliamente relacionados. En
cierto sentido, hemos de considerarlas desde el primer año de la escuela secundaria como partes complementarias de una unidad mayor, cuya razón de ser se encuentra en
el fenómeno social de la comunicación.
Los mensajes que la literatura nos transmite y ha transmitido desde tiempos remotos estimulan siempre a las nuevas generaciones de lectores u oyentes a poner en
práctica sus capacidades interpretativas, críticas y expresivas haciendo uso de cuatro simples, pero no tan simples, operaciones: oír, hablar o pronunciarse, leer y,
finalmente, escribir.
Desde una perspectiva comunicacional, podemos afirmar que nada resulta más propicio para el estudio de la lengua y la literatura que encontrar situaciones reales en
donde el alumno se vea estimulado a comunicarse con los demás para transformar estas operaciones antedichas en habituales y permitirle, en consecuencia, repensar su
propia práctica comunicativa, al tiempo que juzga y se apropia de los valores presentes en nuestra cultura.
Como se afirma en los diseños curriculares vigentes, los ámbitos del uso del lenguaje pueden ser numerosos. De ese vasto número sólo seleccionaremos aquí tres ámbitos
(el literario, el cívico y el académico) sin la presencia de los cuales, las prácticas del lenguaje difícilmente permitirían dotar al alumno de una atención, una actitud y un
pensamiento verdaderamente crítico.
La apropiación y el dominio, gradual y progresivo, de la lengua y del arte literario fortalecen y otorgan densidad al pensamiento, que florecerá, sin dudas, en las múltiples
esferas de la vida cívica si acaso estas prácticas comunicativas encuentran desde los primeros años de la escuela las estrategias y los móviles más adecuados para ello.
La presente propuesta espera, modestamente, crear el espacio para que lo anterior suceda.
Objetivos de enseñanza

- Ofrecer a los estudiantes un corpus literario compuesto por novelas latinoamericanas.

- Brindar a los estudiantes descripciones y reflexiones útiles acerca de la estructura de nuestra lengua, capaces de permitirle una mejoría en el uso social del
lenguaje.
- Intervenir, de diferentes modos y con ayuda de diversos materiales, para que los estudiantes relacionen las lecturas literarias con otras representaciones ligadas a
otros lenguajes o formas propias del arte.
- Orientar a los estudiantes en su lectura literaria con el propósito de que ellos mismos puedan construir nociones útiles al momento de analizar las obras escogidas.
- Suscitar en los estudiantes el gusto por la lectura literaria, capaz de dar nuevos y más amplios sentidos a su experiencia personal.
- Promover en los estudiantes la asimilación de una serie de técnicas de estudio que permitan sistematizar los conocimientos adquiridos durante el año.
- Desarrollar proyectos para que los estudiantes socialicen sus producciones literarias y académicas (antologías, talleres, concursos, exposiciones, etc.)

Objetivos de aprendizaje

- Leer y comprender la literatura ofrecida durante el año.

- Emplear los conocimientos gramaticales expuestos en función de mejorar las prácticas sociales del lenguaje.
- Considerar la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
- Utilizar el lenguaje de manera reflexiva para aprender, organizar el pensamiento y elaborar discursos personales, ya sean éstos escritos u orales.
- Elaborar textos que permitan, primeramente, interpretar la literatura abordada y, luego, sistematizar los conocimientos lingüísticos y literarios nacidos de las clases y
de la propia lectura.
- Buscar y seleccionar información pertinente, a partir de la lectura de uno o de varios textos, valiéndose de criterios propios.
- Establecer relaciones entre la literatura ofrecida y otras artes.
- Tomar participación activa en proyectos individuales o grupales que tengan como fin socializar las propias producciones, literarias o críticas.

Estrategias metodológicas

- Dictar y explicar conceptos.

- Sesiones de lectura: compartida, grupal e individual.
- Comparar, con otros textos, el tema tratado en clase.
- Plantear actividades complementarias: guías de lectura o trabajos prácticos.
- Revisión de carpetas por parte del docente.
- Proyectar films que reinterpreten, desde otro tipo de arte, la literatura seleccionada.
Evaluación

1- Diagnóstico: A fin de determinar las competencias lingüísticas y literarias de los estudiantes se elaborarán propuestas de lectura en voz alta, consignas individuales
de escritura ficcional, propuestas de exposición oral relativas a un tema específico.
2- Permanente: Por medio de trabajos prácticos de redacción periódica, de índole literaria (práctica) o académica (teórica), de carácter individual o grupal. Cada
corrección, por parte del docente, de los trabajos presentados regularmente, se orientará a partir de un grupo de criterios establecidos, comunicados a los alumnos
en debido tiempo y forma.
3- Contingente: Por proyectos de duración mensual, en donde se integren todos los conocimientos vistos en clase.