Planificación anual de Lengua y Literatura

Espacio curricular: Lengua y Literatura

Establecimiento: Escuela Secundaria Nº 15 “San Antonio”

Área: Comunicación

Curso: 4to “A” y “B”

Profesor: Castro, Lorena – Cardozo, Melisa

Turno: Tarde

Periodo lectivo: 2023

Cantidad de horas: 5 horas cátedras

Fundamentación

El espacio curricular Lengua y Literatura se construye a partir de la reflexión

sobre la Lengua y, fundamentalmente, en torno a un acercamiento sistemático a la
Literatura, considerando que tanto una como otra constituyen artificios de
significación mediante los cuales pueden construirse representaciones valoradas
de la realidad. Son, sin duda, el instrumento del que se valen las personas para
relacionarse entre sí en su vida cotidiana y, tienen también, un rol decisivo en los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, favorecen el desarrollo de
habilidades y estrategias que permiten a los estudiantes transformarse en usuarios
competentes de la lengua.

La literatura es un fenómeno especial del lenguaje que cumple una función

expresiva superando la mera transmisión de información. Supone un mundo de
enriquecimiento que proporciona al hombre herramientas para su verdadera
humanización, acrisola la formación estética, desarrolla el pensamiento crítico-
reflexivo y posibilita la permanente resignificación. En el nivel social, contribuye a
formar una sociedad al servicio de la libertad, la dignidad y la solidaridad; además
propicia el conocimiento de otros pueblos, de otras culturas, y de mundos
alternativos. En el nivel técnico, promueve el desarrollo y perfeccionamiento del
manejo del lenguaje a nivel oral y escrito.

Vivimos comunicándonos, creando historias y expresando sentimientos. De

algún modo u otro, la literatura nos envuelve como emisores o receptores de ese
proceso artístico. Por otra parte la lengua es funcional al arte de la literatura ya
que cada uno de los géneros –y con seguridad cada autora o autor y cada texto
producido– utiliza un lenguaje literario propio y que, a la vez, es una de sus
herramientas artísticas fundamentales.

En este sentido la asignatura busca incentivar en los estudiantes la capacidad de

análisis, de reconocimiento y construcción de valores a partir de distintos modelos
de creaciones artísticas de la literatura universal; estimular la sensibilidad ética y
estética; desarrollar la imaginación, la observación, la inferencia, la expresión de
opiniones fundamentadas, la comprensión y autocrítica para, finalmente, lograr la
producción de textos literarios propios.

Por ello, se buscará desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de

los estudiantes; se priorizará la producción escrita en forma coherente y cohesiva
de variadas tipologías textuales, teniendo en cuenta que los textos se hallan
insertos en diferentes situaciones y que, por lo tanto, responden a diferentes
necesidades.
Objetivos

 Desarrollar la expresión oral y escrita.

 Valorar la lengua como vínculo entre pensamiento y realidad.

 Valorar la experiencia de la Literatura como fuente de creación,

conocimiento, enriquecimiento personal y como modo de participar en la cultura.

 Internalizar la comprensión lectora, la producción escrita y la relación

texto/contexto en los ámbitos de la literatura.

 Poner en práctica interpretaciones fundamentadas de los textos leídos y

producciones propias de discursos escritos y orales, intercambiando y
socializando las creaciones.

 Desarrollar la capacidad de argumentación, fundamentación y justificación

de los análisis y juicios valorativos emitidos.

 Conocer y leer autores y autoras de la literatura universal.

Reconocer los diferentes géneros y estilos de las obras literarias.

 Profundizar la capacidad de autocorrección a partir de la aplicación de los

conocimientos adquiridos.

 Emplear convencionalmente la ortografía en los escritos, poniendo en

juego los conocimientos alcanzados a través de la revisión de las normas
ortográficas.

 Estimar el hecho literario como testimonio histórico‐socio‐cultural de

determinada época.

 Adquirir estrategias cognitivas y metalingüísticas para mejorar la

comprensión de textos.
Recorridos

Recorrido I

Concepto de literatura. El texto literario: su reconocimiento. Factores que permiten

comprender qué es la Literatura: ficción, función estética del lenguaje, polisemia.
El goce estético y el papel del lector. Géneros literarios: particularidades de cada
uno.

La literatura clásica. Mitología y literatura griega. El texto dramático: La tragedia:

“Edipo Rey” de Sófocles; El teatro en Grecia: Características, finalidad, los
actores. Los trágicos más importantes. Textos conectados: “Complejo de Edipo:
cerrado por falta de padres” de Sergio Sinab; “Los ojos de Celina” de Bernardo
Kordon y “Edipo y el enigma” de Jorge Luis Borges;

Los verbos: regulares e irregulares. Verbos en la narración. Los verboides. Frases

verbales.

Técnica de estudio: subrayado, resumen y síntesis.

Recorrido II

La literatura de transición en Italia. Lo medieval y lo renacentista en el

Decamerón .Lectura: la “novella” novena del Decamerón de Bocaccio.

La literatura de transición en España. Lectura: “La celestina, una astuta

intermediaria en amores” de Fernando de Rojas; “Macbeth” de Shakespeare y
“Bruja” de Julio Cortázar.

El texto expositivo.Características. Los procedimientos explicativos verbales.

Análisis de procedimientos explicativos en el texto “La hechicería” (fragmento
adaptado).

Técnicas de estudio: cuadro sinóptico, cuadro comparativo y mapa conceptual.

Recorrido III

La literatura del Renacimiento. El teatro Isabelino: características. “Romeo y

Julieta, una trágica historia de amor” de Shakespeare. Argumento. Datos sobre el
autor. Textos conectados: “Romeo frente al cadáver de Julieta” y “The Female
Animal” de Marco Denevi.
El texto argumentativo: estructura del texto argumentativo. Finalidad. Estrategias
argumentativas. Uso de conectores. La monografía. La oración compuesta.
Queísmo y dequísmo. Ortografía

Recorrido IV

La literatura del Barroco. “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de

miguel de Cervantes Saavedra. Estructura de la obra. Contexto histórico-literario.
Elementos característicos de las novelas de caballería. Textos conectados:
“Vencidos” de León Felipe, “Castillos en el aire” de Alberto Cortázar y “la casa de
Bernarda Alba” de Federico García Lorca. Poesía: lenguaje poético. El post-
romanticismo en España. Lectura de poemas: “Rima I”, “Rima XI” de Gustavo
Adolfo Bécquer.

Estrategias metodológicas

Se hará hincapié en la comprensión reflexiva de las obras abordadas

apelando a situaciones cotidianas, a las opiniones y argumentos propuestos por
los alumnos para enriquecer el análisis literario. Por otro lado, se insistirá en el
proceso de lectura mediante actividades guiadas e individuales para fomentar el
hábito de este proceso.

Se abordarán e integrarán los nuevos contenidos con los saberes previos.

Se presentarán textos de distinto grado de complejidad.

Las actividades que se realizarán serán variadas. Habrá instancias de

análisis en clase de forma expositiva por parte de la docente y también instancias
de exposición de trabajos de los propios estudiantes.

Se utilizarán cuestionarios para guiar a los alumnos en la comprensión

lectora de los materiales teóricos propuestos en el año.

Se orientará sobre los usos de la información y sus fuentes para debatir

sobre temas abordados. Se realizarán intervenciones en la resolución de
consignas que así lo requieran.
Evaluación

La evaluación es la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad

comprobar de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos
propuestos con antelación. Se entiende la educación como un proceso sistemático
destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos
integrados a la misma, sobre la base de objetivos definidos en forma concreta,
precisa, social e individualmente aceptables.

Es preciso esclarecer que se adoptará la evaluación procesual como eje de

nuestra enseñanza áulica mediante la observación constante del alumno y su
forma de trabajo durante la clase, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Criterios:
 Asistencia a clase con el material necesario para lograr un aprendizaje
eficaz
 Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas de distintas
actividades.
 Responsabilidad con el material y las tareas asignadas.
 Participación, interés y predisposición en las clases.
 Aplicación de los conocimientos, uso del lenguaje propio de la disciplina.
 Ortografía en dictados, exámenes y trabajos prácticos.
 Producción escrita de textos que serán calificados teniendo en cuenta:
adecuación a la consigna, presentación, ortografía, sintaxis, cohesión y
léxico adecuado.
 Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma.
 Voluntad de expresión crítica en los espacios de lectura literaria.
 Respeto mutuo entre pares y hacia el docente.

Instrumentos:
 Trabajos prácticos
 Producciones escritas
 Exposiciones orales
 Trabajo individual y grupal en el aula
 Evaluaciones escritas
 Planilla de seguimiento
Bibliografía

 AVENDAÑO, Fernando C. y otros. Lengua y Literatura II –Prácticas del

lenguaje. Santillana. Buenos Aires

 CANO, Fernanda y Otros (2006). Lengua y Literatura 3. Tinta Fresca.

Buenos Aires.
 DELGADO, Myriam y Otros (2007). La aventura de la palabra – Lengua y
Literatura Europa y Norteamérica. Comunic-Arte. Córdoba.