SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 17/10/2019

TITULO: COMPARAMOS EL GASTO DE ENERGÍA ELÉCTRICA DE DIFERENTES ARTEFACTOS

1.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Explica el mundo físico Evalúa las implicancias del saber Da razón de que el mayor o Argumenta que el
basándose en y del quehacer científico y menor consumo de energía mayor o menor
conocimientos sobre los tecnológico depende de la potencia del consumo de energía
seres vivos, materia y aparato eléctrico. depende de la potencia
energía, biodiversidad, del aparato eléctrico.
tierra y universo
Defiende su punto de
Describe el procedimiento,
Indaga mediante Evalúa y comunica el proceso y vista respecto a un
los logros y dificultades de su
métodos científicos resultados de su indagación aspecto controversial
indagación, propone mejoras
para construir generado por la
al mismo y explica por qué
conocimientos producción y el uso de
sus resultados responden a la
nuevos materiales y
pregunta de indagación.
aparatos eléctricos
Fundamenta sus
conclusiones usando
conocimientos científicos de
manera oral, escrita o
gráfica.

2.PREPARACION DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA SESIÓN ¿ ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN ¿

Preparo los materiales de lectura. Papelotes, plumones gruesos. Libro de Ciencia y Ambiente 6.
Reviso con anticipación las páginas 190, 191 y Lecturas.
192 del texto Ciencia y Ambiente 6. Reviso el
planeamiento de tu sesión y leo con atención su
contenido para entender su secuencia y
propósitos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque del bien común Docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio

En grupo clase
 Saludo a tus estudiantes e invito a reflexionar sobre el uso y consumo de energía eléctrica en
el hogar.

pregunto: ¿cómo se llama el aparato que mide cuánto ha sido nuestro consumo de energía en un
mes.

DESARROLLO

 Explico a los niños y las niñas el propósito de la sesión: “Investigaremos cuánta energía
eléctrica consumimos y si nuestro consumo es el adecuado o excesivo, y, en tal caso, qué
podemos hacer para ahorrar energía”.
 Explico que para esta investigación nos informaremos sobre cuánta energía gastan los
artefactos. Pide a los niños y las niñas que elijan, de su cartel, una o dos normas de
convivencia para que las pongan en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Pido que formulen sus preguntas relacionadas con la investigación que realizarán y conduzco a
formular una pregunta central y otras secundarias. La pregunta a investigar es:

¿Cuál de estos dos artefactos eléctricos: una plancha y un televisor led de 26 pulgadas creen que
consume más electricidad en una hora de funcionamiento?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
En grupos

 Invito a conformar grupos de cinco estudiantes.

 Analizo con ellos la pregunta y pido que cada grupo plantee sus hipótesis o posibles
respuestas para la pregunta formulada.
 Indico que además deberán manifestar por qué lo creen así. Indico que sus hipótesis pueden
ser simples suposiciones, o pueden estar basadas en evidencias que ellos tengan según lo que
han podido observar a su alrededor. Si sus hipótesis son correctas, también lo serán las
conclusiones. Después de emitidas sus respuestas, recoge cada una y anoto en la pizarra,
luego con ellos en grupo aula trata de consolidarlas en una o dos viables.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
En grupo clase
 Propongo que para responder a la pregunta planteada es necesario que organicen un plan
sencillo.
 Recuerdo que, como lo hicieron en sesiones anteriores, una tarea es buscar información
sobre el tema. Esta vez la información es sobre el consumo de electricidad y su costo. A
continuación, sugiero organizarse nuevamente en grupos y que cada grupo formula su plan, el
que debe incluir alguna forma de sistematización de la información en un organizador (tabla,
mapa conceptual, etc.).
 Invito a que lean el Anexo 1 Detalles de recibo de luz. De su lectura pueden inferir asuntos
como estos: • El consumo de electricidad se mide en kilowatts-hora (kWh), donde kilowatt es
la potencia del artefacto o foco y hora el funcionamiento del artefacto durante una hora. • El
costo mensual del consumo se calcula multiplicando el número de kWh por el costo de cada
kWh. En el caso del recibo del ejemplo, el costo de 1 Kwh es de S/. 03788. • Al costo del
 consumo se le añaden otros criterios, como mantenimiento, impuesto general a las ventas
(IGV), etc
 A continuación, hago conocer que el consumo de energía depende de la potencia del
artefacto. Para conocer el costo de este consumo
 Invito a leer el material de la pág. 191 del texto Ciencia y Ambiente 6. Una vez leído el texto,
invito a sistematizar la información en una tabla, como la que sigue, y haz que anoten los
datos del ejemplo dado en el texto en la tabla.

 Indico a tus estudiantes hacer sus cálculos para determinar cuál de los artefactos considerados
en la pregunta consume más energía eléctrica, en una hora de funcionamiento al día. Haz que
calculen también para un mes con una hora diaria de uso.
 Pregunto: ¿saben cómo se mide el consumo de electricidad? Explícales con esta analogía: así
como la máquina expendedora de gasolina mide el consumo del combustible en litros o
galones, el medidor de consumo eléctrico (o medidor de luz) mide el consumo de electricidad
en kilowatts-hora (kW.h). El medidor se instala en la parte exterior de las casas o instituciones.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Pido a los niños y las niñas que comparen sus resultados con sus hipótesis, y pregunto si sus
hipótesis fueron válidas o no. En caso de que no lo hubieran sido, indico que las reformulen.
Argumentación
En grupo clase
 En este punto de desarrollo de la sesión, indico que, con tu ayuda, establecerán las ideas
fuerza de lo aprendido en la sesión.
 Recuerdo que no se trata de hacer una copia simple sino de establecerlas en base al diálogo y
las preguntas que podrás formular para ese propósito. • La energía eléctrica es un bien de
consumo que nos la vende un proveedor. Por ejemplo, Luz del Sur o Luz del Norte. • El
consumo de electricidad está relacionado con la potencia del artefacto y el tiempo que lo
tenemos encendido. A más potencia, más consumo; a más tiempo encendido, más consumo y,
por tanto, mayor gasto económico.
 Solicito a tus estudiantes que, basados en lo que se ha estudiado en esta sesión, te den dos
fundamentos del porqué hay necesidad de apagar los artefactos que no estén en uso. Por
ejemplo, si nadie está viendo televisión o una luz esta prendida en una habitación donde no
hay nadie.
 Indico que como respaldo a las ideas que tengan lean la página 192 del libro Ciencia y
Ambiente 6.
 Escucho sus planteamientos y corrige con ellos las ideas de manera que tengan coherencia y
sentido, y que además estén fundadas en los conocimientos adquiridos en la sesión.
 Recuerdo que todo lo trabajado en esta sesión se deberá registrar en sus cuadernos de
actividades.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 En grupos
 Digo que cada grupo revisará su propuesta de investigación y determinará si se siguieron
todos los pasos que tenía la propuesta o si fue necesario hacer cambios durante la
indagación.: • Que sus argumentos deben estar basados en alguna fuente que consultaron
cuál ha sido la fuente que consultaron, • Que expliquen si la información de la fuente era
suficiente o si fue necesario consultar otra fuente. Cuál ha sido la fuente que consultaron, •
Que expliquen si la información de la fuente era suficiente o si fue necesario consultar otra
fuente.
 Este es el momento propicio para reflexionar y discutir sobre el consumo de electricidad,
puesto que esta forma de energía mueve el mundo actual: fábricas, ciudades, hogares, etc.”.
Informo sobre cómo años atrás esta no era muy necesaria, que las casas se alumbraban con
lamparines, velas y que actualmente la electricidad es una necesidad en el hogar.
 Converso también sobre la responsabilidad que tenemos en nuestros hogares: contribuir con
la economía procurando, para ello, ahorrar la energía que consumimos.
 Recuerdo con ellos todas las actividades desarrolladas desde observar la página inicial del
texto, hasta la reflexión sobre lo que sucede con el consumo de electricidad.
 Destaco la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de la
hipótesis, elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y comparación de las
hipótesis, argumentación, evaluación y comunicación, así como también el uso de diferentes
fuentes.
 Destaco la importancia de organizar la información en este caso en tablas, ya que se
convierten en instrumentos para garantizar la comprensión de los conocimientos adquiridos.
Pregunto: ¿cuántas veces leyeron las páginas del texto?, ¿cuántos leyeron el texto?, ¿se
hicieron preguntas mientras leían?, ¿compararon el contenido del texto con información
proveniente de otras fuentes?, ¿el organizador les permitió comprender mejor el contenido?,
¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué saben ahora?
 TAREA PARA LA CASA
 Pido que busquen información sobre cómo llega la corriente eléctrica al hogar
 Recuerdo que esta investigación ayudará a comprender mejor las actividades que se harán en
las siguientes sesiones.
 Leyenda: 1. Número de suministro: número que asigna el proveedor a cada cliente.
 2. Lectura actual: lectura del medidor que corresponde al consumo acumulado hasta la fecha
de la última lectura del medidor realizada el 09/05/12, a la que se le restará la lectura anterior
realizada el (08/03/12). El resultado es el consumo en el mes en kWh
 3. Historia del consumo: gráfica de barras que representa el consumo de los 12 últimos meses
y la barra resaltada que corresponde al consumo actual.
 4. Mensaje al cliente: advertencias al cliente sobre el hurto de energía y las sanciones del
caso.
 5. Cargo fijo: es el costo que la empresa proveedora cobra por enviar todos los meses a una
persona para que lea su medidor y después entregue la boleta de pago el costo por sistema de
cómputo para calcular su cuenta y mantener registros históricos; el costo por disponer de
 personal técnico capacitado y de oficinas comerciales para asegurarle una buena y
permanente atención
 6. Mantenimiento y reposición de conexión: costo que considera la reparación del equipo en
caso de fallas naturales o el reemplazo por uno nuevo cuando este haya cumplido su vida útil,
en ambos casos sin costo para el usuario.
 7. Consumo de energía: corresponde al costo del consumo, según las tarifas estipuladas, y que
resulta de multiplicar el número de kWh consumidos por el costo de cada kWh (en el ejemplo:
59,40 kWh x S/. 0,3788 /kWh = S/.20,79).
 8. Alumbrado público: costo del consumo de energía de las luces de las calles y avenidas
establecido por el Ministerio de Energía y Minas.
 Describe el
procedimiento, los
logros y dificultades
de su indagación,
propone mejoras al
mismo y explica por
Describe el procedimiento, los
APELLIDOS Y NOMBRES qué sus resultados
logros y dificultades de su
responden a la
indagación, propone mejoras al
pregunta de
mismo y explica por qué sus
indagación.
resultados responden a la
Fundamenta sus
pregunta de indagación.
conclusiones usando
Fundamenta sus conclusiones
conocimientos
usando conocimientos científicos
científicos de manera
de manera oral, escrita o gráfica
oral, escrita o gráfica

ANCAJIMA IINGA MARIELA YANIRA

CHININI CHIROQUE KIARA YAMILETH
CÓRDOBA CALLE ALVERSON FABIÁN
CORREA ÁLVAREZ BRYAN ALONSO
ELERA AGUILAR EDWIN VÍCTOR
GARCÍA ÁVILA JUAN RICARDO
GARCÍA GODOS NELSON FABRIZZIO
GUERRERO HERRERA ADI FLORELLA
HUAMÁN BERECHE AARON SEGUNDO
HUERTAS CORREA PEDRO ALDAIR
JIMÉNEZ HUAMÁN FRANK KEVIN
LAVA CHINCHAY ABIGAIL MERCEDES
MARTÍNEZ PACHERRES JOSÉ SMITH
MANUEL LUCERO PRISCILA
MONTALVO AL PALACIOS LEANDRO
ALONSO
MONTABA VIVANCO FABRICIO ALEXANDER
MONTOYA IMEDIS JOSÉ LARRY
MOROCHO SILVA VENCER STEVEN
PALACIO GARCÍA JONATHAN DAVID

PINTADO IMAM BRUCE DANIEL

RAMÍREZ HUANCAS HENRI JEAN PIERRE
REYES GARCÍA KIARA JIMENA
ROMERO REQUENA ANTHONY JESÚS
SAAVEDRA LÓPEZ FRANCIS MIDEY
SÁNCHEZ CUNIA LEONARDO BALTAZAR
SEMINARIO ÁLVAREZ CARMEN LUISA DEL
PILAR
TORRES FARFÁN JUNIOR ESTUAR
VERA PRADO FRANKLIN ÁNGELES MIKE
VILLEGAS ORDINOLA BRIGITTE LOREN
ZAPATA FARFÁN MÁXIMO ABEL