competencia diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su

entorno.

El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas

tecnológicos, basados en conocimientos científicos, tecnológicos y de
diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto,
ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y
perseverancia.

Esta competencia implica la combinación e integración de las siguientes

capacidades:

- Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un

problema y propone alternativas de solución creativas basadas en
conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su
pertinencia para seleccionar una de ellas.

- Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de

manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la
solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento
científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los
requerimientos del problema y los recursos disponibles.

- Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo

la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el
cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de
sus partes o etapas.

- Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución

tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró
responder a los requerimientos del problema, comunicar su
funcionamiento y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la
sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso.
Según el currículo Nacional, el desarrollo de la competencia de: Diseña y
Construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno,
permitirá que el estudiante sea capaz de construir objetos, procesos o
sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y
de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto,
ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y
perseverancia.

Para trabajar esta competencia con los estudiantes, sugiero plantear

situaciones de contexto como las que fueron trabajadas con los docentes de
secundaria, en el marco de implementación del currículo nacional y que a
continuación les describo la secuencia didáctica:

1.-El docente comunica a los estudiantes que van a proponer soluciones

tecnológicas a partir de la siguiente situación:
El gobierno publicó en diciembre del 2018, una Ley N° 30884, que regula el
plástico de un solo uso, otros plásticos no reutilizables y los recipientes o
envases descartables de tecnopor para alimentos y bebidas de consumo
humano en el territorio nacional. La norma tiene como objetivo contribuir en el
derecho que tiene toda persona a gozar de un ambiente equilibrado y
adecuado al desarrollo de su vida, reduciendo para ello el impacto adverso del
plástico de un solo uso, de la basura marina plástica, fluvial y lacustre y de
otros contaminantes similares, en la salud humana y del ambiente.

A partir de la situación anterior, el docente facilitador les propone desarrollar

las capacidades de esta competencia de manera secuencial, con actividades
didácticas de la siguiente manera:

a) Determina una alternativa de solución tecnológica

Los estudiantes, en este caso representados por los docentes del taller,
determinaron la alternativa de solución tecnológica de la siguiente manera:

Las bolsas plásticas generan mucha contaminación ambiental y en vista que

existe una norma que regula el plástico de un solo uso, otros plásticos no
reutilizables y los recipientes o envases descartables de tecnopor para
alimentos y bebidas de consumo humano en el territorio nacional.

Dando cumplimiento a esta norma, en los centros comerciales, ya no entregan

bolsas con los productos o si entregan hay que pagar el costo de la bolsa. Por
tal motivo, nos proponemos diseñar y construir una bolsa de papel, para
transportar pan, huevos u otro tipo de alimento seco que se pueda comprar en
dichos centros comerciales.
b) Diseña la alternativa de solución tecnológica

Para desarrollar esta capacidad los estudiantes deben diseñar o representar

gráficamente la solución tecnológica (bolsa de papel). Además, deben hacer
una lista de materiales a usar, describir algunas especificaciones en su diseño y
su funcionamiento.

Para ello el docente puede agrupar a sus estudiantes en equipos de cuatro o

cinco y proporcionarles a cada equipo, tres hojas de papel bond y algún otro
material para poder pegar las partes de su solución tecnológica(bolsa de
papel).

 3 hojas de papel bond.

 Goma en barra
 Goma líquida
 Cinta masketing
 Cinta de embalaje
 Aguja e hilo

c)Implementa la alternativa de solución tecnológica

Para desarrollar esta capacidad el docente facilitador, pide a los equipos de

trabajo construir o llevar a cabo la solución tecnológica, utilizando los
materiales proporcionados.
Los equipos de docentes construyeron diversas bolsas de papel, de toda forma
y tamaño, algunos llevaban mensajes, logos, adornos, tiras para sujetar,etc.

Una vez terminado la construcción de la solución tecnológica , los docentes

ponen a prueba la validez, para ello revisaron las especificaciones del diseño y
el funcionamiento de sus partes o etapas.

El docente facilitador les proporciona un objeto pesado para introducir en

dicha bolsa de papel y ver si soporta o no dicho peso y de esta manera validar
la solución tecnológica.
d)Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica

En esta capacidad el docente, pide a los equipos de trabajo que evalúen el

funcionamiento de la solución tecnológica, sus posibles impactos en el
ambiente y en la sociedad tanto en su elaboración como en su uso.

Los docentes participaron y reflexionaron a cerca de la importancia de trabajar

con los estudiantes el diseño y construcción de soluciones tecnológicas, para
resolver cualquier situación o problema que se presentara en el entorno,
partiendo siempre de lo simple a lo complejo y utilizando la información
científica.
Un agradecimiento especial al equipo de docentes facilitadores: Especialista de
Ugel Chiclayo: Prof. Elmer Segura Chávez, Prof. Miguel Ángel Barturén
Sánchez, Prof. Cecilia Patricia Álvarez y en especial a los maestros participantes
del taller, con los quienes validamos esta estrategia.
URL del artículo: https://www.educaycrea.com/2019/08/ejemplo-didactico-
para-construir-soluciones-tecnologicas/
Nota completa: Ejemplo didáctico para construir soluciones tecnológicas