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INICIO
Saludo a los niños y a las niñas y recuerdo con ellos los aprendizajes logrados en la sesión
anterior, en la cual escribieron mensajes de reflexión sobre la contaminación acústica.
Escucho sus comentarios y escribo algunas de las ideas que manifiestan.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para informarnos
más sobre el panel solar, para lo que deduciremos el tema del texto, las ideas principales y su
propósito. Establece con ellos uno o dos acuerdos de convivencia que les permitan poner en
práctica la escucha activa durante la presente actividad.
Comunico a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto argumentativo
Saludo atentamente a los estudiantes y pido que observen las imágenes y dialogamos sobre lo
que están representando.
Establecemos las normas de convivencia para que nuestra sesión de aprendizaje sea significativa en un
ambiente de armonía
DESARROLLO
Antes de la lectura
Presento el título de la obra teatral en una tira léxica “PARA QUE LEER” en un papelote
Responden oralmente a las preguntas y anoto en la pizarra.
¿De qué tratar ‘el texto? ¿Para qué habrá sido escrito? ¿Qué situaciones muestran las imágenes? ¿cuál
será su relación con el tema del texto?
observan atentamente las caras de las niñas de las ilustraciones.
Pregunto:¿por qué se les mostrará en distintas actitudes?¿Para qué van a leer este texto?
¿Cómo estará organizado el texto?
DURANTE LA LECTURA
Entrego la Ficha de Lectura (Anexo 1)
Pregunto a las niñas y los niños sobre las ideas que pueden comentar a partir de la primera
lectura.
PreguntO:
¿Cuál crees que es el significado de la expresión a toda costa ¿
¿Qué Palabras te ayudan a identificar la palabra certeza
La estructura interna del drama suele constar de tres partes y esto coincide con la organización
dramática en tres actos:
DESPUES DE LA SESION
En grupos pequeños:
Cuando los estudiantes terminen de leer, pregunto lo siguiente: ¿de qué trata el texto?
¿POR QUÉ SE DIRÁ QUE Colón es un singular personaje ¿
¿Con qué finalidad Adela Basch habrá escrito el texto “Colon Agarra viaje a toda costa’
¿A qué público estará dirigido el texto leído? FUNDAMENTA TURESPUESTA:
¿Por qué creen que la gente de la +época de Colón se imaginaba qué había monstruos
terribles al final del océano?
¿Qué función cumplen en los comentarios o explicaciones en letra cursiva qué aparecen
en el texto entre paréntesis ¿
Explico que las acotaciones irán entre paréntesis, indicando cambios de las situaciones,
estados de ánimo, etc.
Leen ficha de lectura sobre el guion teatral y elaboran un organizador de información
CIERRE
Dialogo con las niñas y los niños sobre lo que han aprendido hoy: ¿qué hemos aprendido hoy?,
¿Qué habilidades desarrollé? ¿Cómo me sentí? ¿qué hemos hecho para comprender mejor
sobre el texto teatral?, ¿hemos logrado reconocer la estructura y los elementos del texto
teatral?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto?
Tomo nota de lo que manifiestan los estudiantes y señala que es importante reflexionar sobre
el trabajo desarrollado para que cuando nos toque elaborar nuestro guion teatral tengamos
las ideas claras y podamos organizar mejor nuestro trabajo.