Gerard (1969) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera

estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares

personalizadas para cada estudiante”

Willey (1994) Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje,

seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales
pequeños.

1997 Apple “Objeto Educacional” lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que
llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.

Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos
diversos

IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no
digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado
con tecnología”

Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por
compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre,
descripción y forma de representación

Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una
similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques
de plástico interconectables.

la UNESCO 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se
adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Los recursos educativos de libre acceso
son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público

2003, Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a
la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían
falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro

2003, Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y
organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó
al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar
el proceso de aprendizaje.

2005, Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al
haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de
Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje

García, (2010): Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su
diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje
y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar
un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada
competencia y evaluar conocimientos.
El MinEducacion colombiano (2012), define que Recurso Educativo Digital como todo tipo de
material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un
licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o
personalización.