Componentes de los recursos educativos digitales y su uso en el contexto educativo

Leyla Yaridse Tarazona Mosquera

Departamento de Educación, Universidad Santander

Especialización en aplicación de tic para la enseñanza

Janeth Morales

16 de febrero del 2021

 Introducción

Con la implementación de las tic en el campo educativo, se da un giro total en la forma en la

que se podían impartir las clases en el aula y, como consecuencia, en el mismo proceso de la

enseñanza-aprendizaje.

Partiendo de este punto de vista, el uso de la tecnología y sus incidencias en la sociedad ha

ido aumentando cada vez más, y la educación no se queda atrás ante este fenómeno, por eso se

ha optado por enriquecer las prácticas pedagógicas a través del uso de recursos educativos

digitales y todos aquellos recursos destinados a la construcción de conocimiento y que se

encuentran manera virtual o en la web. Por ello mediante este proyecto busca que a través de

esos recursos se pueda empoderar a los estudiantes en la construcción de sus propios

aprendizajes y conocimientos a través de la tecnología siendo esta tan cercana a su cotidianidad.

 Componentes de los recursos educativos digitales y su uso en el contexto educativo

Los recursos educativo digitales son los materiales y recursos didácticos aplicados al

aprendizaje, a si mismo, según Sunkel (2010), “La perspectiva de “desarrollo con las TIC”

concibe la tecnología como un medio a favor de un desarrollo humano y social más inclusivo”, el

cual resalta, el tema de los recursos digitales para fines educativos.

De igual manera, (Colombia aprende, 2018), define los recursos educativos digitales como:

ofrecer información a través de distintos formatos (audiovisual, sonoro, textual, visual,

multimedia, etc.) para representarla de distintas “formas”, con el propósito de que pueda ser

aprovechada en el marco de un proceso educativo. Entre los Recursos Educativos Digitales se

pueden complementar con los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), ya que se enfatizan en el

ámbito educativo, debido a que estimulan promueven el aprendizaje autónomo, creativo y

colaborativo. A través del tiempo y avances en la globalización digital, surgen nuevos

pensamientos sobre la utilización de estos medios desde distintos ámbitos y conceptos.

Línea de tiempo en el concepto de RED

Willey (1994), se 1997 -1998 APPLE IEEE (2000) definió de 2002=

1970 se dio inicio a
manera los Recursos UNESCO. 1er
esta creación estandarizo el lanza “objeto
Educativos como foro sobre RE
termino OVA educacional y objeto
aprendizaje apoyado de libre
de conocimiento acceso.
por la tecnología.

García, (2010, pp.2), conceptualiza
RED cuando su diseño tiene una
intencionalidad educativa, cuyo
objetivo de aprendizaje y cuando su
diseño responde a unas
características didácticas apropiadas
para el aprendizaje-
En 2012 el MEN define que
Recurso Educativo Digital como
todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada
en una acción Educativa, bajo un
licenciamiento de Acceso Abierto
En 2005, por parte de la Open
University del Reino Unido,
Mason, Pegler y Weller
diseñaron OV que brindaron
experiencia efectiva en el
aprendizaje
2003= Johnson del New Media
Consortium. indico que el OV
programación diseñada para
guía el aprendizaje
Importancia de la RED en el aprendizaje

La implementación de la tecnología y sus resultados en la sociedad ha ido creciendo

continuamente, y la educación ha optado por integrar y enriquecer las prácticas pedagógicas a

través del uso de recursos educativos digitales, utilizando esta herramienta en la elaboración de

conocimiento y que se encuentran manera virtual.

Con los avances tecnológicos y a la vanguardia del siglo XXII, los recursos digitales brindan

oportunidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje al integrar la multimedia como

elementos que refuerzan la comprensión y motivación, ya que se convierten en importantes

fuentes de información y aprendizaje para atender las necesidades del estudiantado.

De acuerdo a lo anterior, estos recursos digitales han surgido como un medio de expresión y

creación a través de un nuevo lenguaje basado en la imagen, el sonido y la interactividad, tres

elementos que refuerzan la comprensión, la creatividad y la motivación de los estudiantes

(García-Valcárcel, 2016).

Por otra parte, existen gran variedad de recursos digitales que están siendo utilizados en

diferentes contextos, de acuerdo con Wiley (2000), dentro de la propuesta de recursos diseñados

con el apoyo de herramientas tecnológicas se clasifican en:

objeto de
Recurso Educativo de
objeto mediatico conocimiento o
Aprendizaje
información
 Dentro del objeto mediatico son los recursos que posee, caracteristicas visuales escritos u

oral, a través de videos, fotos, imágenes, entre otros formatos.

Dentro del objeto de conocimiento o información, tienen como propósito la comunicación de

ideas, a través de recursos que enriquecen el diseño utilizando los recursos mediáticos

Dentro de los recursos educativos digitales de acuerdo a lo expresado por García (2011)

“gracias a la innovación tecnológica es posible la creación de nuevos entornos, tanto

comunicativos como expresivos, los cuales posibilitan el desarrollo de nuevas experiencias

formativas y educativas” (pág. 32), encuentran estos recursos atractivos para el desarrollo del

aprendizaje y la enseñanza, porque les permiten ampliar sus posibilidades de exploración,

indagación e interacción con el conocimiento. Esto hace que se rompan las barreras

espaciotemporales existentes en el aula tradicional y facilita la interacción abierta a las dinámicas

mundiales.

Resaltando lo anterior, existen tres tipos de recursos digitales estos son:

Contenidos educativos: aquí se pueden encontrar cursos completos (programas

educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros

de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes,

compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc

Herramientas: dentro de este recursos se encuentra, software para apoyar la creación,

entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye

 herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar

el aprendizaje (LMS); y desarrollar comunidades de Aprendizaje en Línea

Recursos de implementación: dentro de este recurso se encuentran, licencias de

propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de

diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el

acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier

persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los

comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las

modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial.

Características de los recursos digitales

Los recursos digitales están dispuestos en todo momento, con una cuantiosa variedad de

herramientas sin embargo, deben cumplir con ciertas características para generar un recurso

educativo competitivo.

De acuerdo a sus componentes estas características son:

Uso de los RED en la práctica docente

En la actualidad, los recientes y constantes cambios sociales a nivel ideológico y tecnológico

requieren personas con capacidades de argumentar y razonar críticamente frente a la gran

diversidad de información que recibe a través de los medios de comunicación y su quehacer

profesional.

Adicionalmente, la formación de los niños y niñas para su futuro desempeño, exigen

alternativas existentes por las ciencias y las tecnologías que permiten mediar el aprendizaje con

mayores potencialidades de acuerdo al contexto presente y futuro, adquiriendo una importancia

en el proceso, pues a ella le compete el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas para

que aprendan y utilicen el conocimiento como el inicio de un país más moderno, que pueda hacer

frente al mundo con identidad, autonomía y calidad.

Igualmente, el que hacer docente ha estado en un constante cambio de paradigma permitiendo

mejorar la calidad educativa integrando las tic, y no solo en reformas al currículo. Si no, la

educación no radica en qué enseñar, sino también en qué, cómo, por qué, para qué y dónde se

perfeccionen estos procesos de enseñanza - aprendizaje.

Por tal razón es necesario desde el rol docente generar espacios propicios para que los

estudiantes potencien el ser competentes a través del desarrollo de sus talentos y/o habilidades

que le admitan pensar e interpretar su situación, y asumir el reto de resistir o transformarlo.

Edilim como RED

 EdiLIM es una herramienta de autor generada por el español Fran MacÌas, y tiene como

objetivo facilitar la elaboración de material de aprendizaje o de apoyo imitando un libro o cartilla

que se visualiza en el computador.

Las paginas que se visualizan como si fueran un sitio web, pero no es que se requiera internet

para ello, para ver el libro se usa el mismo programa a través de los navegadores (ejemplo:

Mozilla Firefox, Explorer, Chrome).

Todo LIM es un conjunto de páginas, el cual un usuario visualiza, adicionalmente, interactuar

con los contenidos que pueden ser texto, audio, video y animación. Permite crear libros

(archivos) y actividades interactivas (páginas). Además de actividades educativas, Edilim

permite elaborar presentaciones o libros interactivos. Biblioteca de actividades realizadas con

Edilim.

Ventajas:

EdiLim es de uso y distribución libre, siempre que se respete su gratuidad y autoría.

Está disponible en varios idiomas: inglés, portugués, castellano

El manejo es sencillo, la creación de las páginas de los libros está basada en el gesto de

arrastrar y soltar.

Los recursos que se pueden utilizar para crear las páginas se catalogan en cuatro grupos:

imágenes (jpg, gif), sonidos (mp3), animaciones (swf) y textos (html y txt)

El programa te permite exportarlo a extensión HTML para publicarlo, para que los

estudiantes puedan abrirlo desde el navegador. Opcionalmente puede ir acompañado de

un fichero de ayuda en formato HTML.

 No es necesario preparar los ordenadores para utilizarlo, sólo precisa para su

funcionamiento el plug-in flash.1

Consideraciones personales

Por más de una década llevo utilizando esta RED, de acuerdo a su objetivo e intencionalidad, se

realizarían los ajustes necesarios a la actividad que se necesite.

Conclusiones

Implementar un Recurso Educativo Digital para mejorar potenciar aprendizajes, es un logro

que va a impactar la forma como aprenden y desarrollan los conocimientos significativos,

autónomos y colaborativos.

A sí mismo, estos recursos educativos según sus diseños, implementación y análisis dentro de

una propuesta pedagógica tecnológica, debe ser pensada y estructurada de acuerdo a las

prioridades académicas y pedagógicas de los estudiantes. Su diseño debe tener un objetivo

pedagógico, la implementación debe estar acorde al currículo, debe responder al desarrollo

asertivo del proceso integral y valoración de la herramienta frente a su utilización.

A sí mismo, la apropiación de los Recursos Educativos Digitales para el aprendizaje en las

prácticas docentes promueve el desarrollo de habilidades hacia una ciudadanía crítico-reflexiva e

1 http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/software/software-educativo/459-edilim-v10
en la puesta en marcha de estrategias orientadas a cambiar estructuras de aprendizaje

tradicionales.

Bibliografías

https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/contenido_LEM.html#pdf

Colombia aprende. (2 de 2 de 2018). aprende.colombiaaprende.edu.co. Obtenido de

aprende.colombiaaprende.edu.co:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/107555.

García Aretio, L. (2011). Objetos de Aprendizaje. Características y repositorio. [Documento

en línea]. [Fecha de consulta: 09/05/2019]

http://www.tecnoeducativos.com/descargas/objetos_virtuales_deparedizaje.pdf

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2016). Recursos digitales para la mejora de la enseñanza

y el aprendizaje. Recuperado de: https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/131421/1/

Recursos%20digitales.pdf.

Sunkel, G. (2010). TIC para la educación en América Latina. Ponencia. Congreso

Iberoamericano de Educación 2010. Buenos Aires. Obtenido en:

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article7688.