Cuadro comparativo de los Modelos Pedagógicos

Nombres: Selena Jackson Rodgers, Ana Teresa Márquez Rodríguez, Marleidys del Carmen Jiménez Cera.
Currículo, Sociedad y Escuela. Ana Cecilia Ochoa.
II semestre de Licenciatura en Bilingüismo con énfasis en inglés.

Modelo Pedagógico Teorías Relación Doc-Est Metodología Evaluación

Desarrollista  Jean Piaget El maestro solo se encarga Propone una metodología Es constante y se evalúan
 María Montessori de ver lo que el alumno activa, participativa, las capacidades y aptitudes
 John Dewey necesite y ser un guía para reflexiva, práctica, del estudiante. Se trabaja el
su desarrollo. experiencial e investigativa. Saber Hacer, Saber
También, la metodología a Comprender y Saber Ser,
seguir es la hermenéutica. donde el estudiante observa,
analiza y aplica.
También se utiliza la
autoevaluación.
Conductista  Pávlov Es una situación Implementación de Se basa en pruebas objetivas,
 Watson asimétrica, en que el premios y castigos en como test y exámenes basados en
 Thorndike docente juega el papel situaciones contextuales. los objetivos propuestos. El
 Skinner activo de la institución, a alumno habrá aprobado y
través de una obtendrá un premio por ello
programación exhaustiva cuando se observe el cambio de
del entorno, los estímulos, conducta que se ha trabajado
castigos y refuerzos, así durante el curso.
como de los objetivos
didácticos y de los
ejercicios y actividades que
se realizarán para lograr
aprender la conducta
deseada. Mientras tanto, el
alumno es el sujeto pasivo,
que únicamente recibe la
 información y repite las
actividades hasta que las
memoriza, sin realizar
ningún tipo de pensamiento
creativo ni de conexiones
con sus conocimientos
previos.
Tradicional  Teoría Pansofia La relación maestro-alumno Se da un enfoque Determinar hasta qué punto ha
 Condicionamiento en este modelo es vertical, disciplinar centrado en el Quedado impreso los conocimientos
operante es decir, va de arriba aprendizaje conceptual, Transmitidos, se evalúa el
(el docente es el emisor, es aprendizaje del estudiante mediante
quien enseña) hacia abajo evaluaciones orales y escritas.
(el estudiante es el
receptor, quien no tiene
opinión en el proceso de
enseñanza aprendizaje).

Cognitivo  Jean Piaget Directa, el docente es un Creación de ambientes y Consiste en aspectos importantes
 Jerome Bruner facilitador de experiencias experiencias, actividad son opiniones, aprendizaje,
 David Ausubel y el estudiante es el centrada en el estudiante. transferencia y resultados,
 Teoría del protagonista de su propio evaluando así el material realizado, se
aprendizaje aprendizaje pueden hacer cuestionarios sobre
significativo la opinión de los usuarios sobre el
material educativo en cuanto a la
presentación, la organización, el
contenido, la interactividad, el uso
de Medios, la retroalimentación, y
el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Social  Makarenko Es dialógica y fuertemente Reconocimiento de La evaluación es cualitativa y
 Paulo Freire contextualizada, en este diversidad de ritmos y cuantitativa, puede ser de manera
 Celestin Freinet proceso el docente no es estilos de aprendizajes, individual o colectiva, se da
solo trabajos cooperativos y preferencia a la autoevaluación y
un facilitador o mediador, progresivos. coevaluacion.
sino que también mantiene
una relación de tú a tú junto
con el estudiante en donde
ambos construyen el
conocimiento que se va
profundizando.

Constructivista  Lev Vygotsky El docente cede su Creación de ambientes y Se evalúa a través de

 Jean Piaget protagonismo al alumno el experiencias de desarrollo Procedimientos o instrumentos
 David Ausubel cual asume el papel según la etapa evolutiva diversificados en los cuales se
 Inger Enkvist fundamental en su propio mediante la enseñanza considera la autoevaluación de
proceso de formación, el centrada en el aprender capacidades.
alumno es quien se haciendo.
convierte en el responsable
de su propio aprendizaje,
mediante su participación
activa en colaboración con
sus compañeros.