Juan Rafael Cervantes López

Aspectos de la teoría
Características
con los que estás de
Teoría Autor/Autores principales de la relación
acuerdo y aspectos con
docente-alumno
los que no lo estás
Ambos toman un papel
activo. El docente toma el
papel de guía o facilitador,
enseña a aprender y
Esta teoría promueve el
brinda al estudiante las
desarrollo del
estrategias para que
pensamiento crítico
pueda procesar y
haciendo un enfoque
comprender la
en la construcción de
información de manera
significado y la
Piaget efectiva tomando como
reflexión. Sin embargo,
Cognitiva base sus propios
deja un poco de lado la
conocimientos, el alumno
atención al entorno y el
por su parte actúa de
contexto social pues se
manera activa en el
centra en los procesos
aprendizaje aplicando sus
mentales individuales.
habilidades cognitivas
para la resolución de
problemas y toma de
decisiones.
Permite que el alumno
se desarrolle de
manera autónoma,
creativa y abiertos al
aprendizaje, así como
El alumno se convierte también busca el
en el centro del proceso aprendizaje
de aprendizaje, el docente significativo, va más
-Jean Piaget toma un papel secundario allá de la
-Lev Vygotski y guía al alumno en su memorización. Puede
Constructivista -Bruner proceso es quien brinda presentarse como un
las herramientas y el desafío para el docente
soporte para llevar a cabo si se cuenta con gran
el aprendizaje. número de alumnos ya
que el aprendizaje se
centra en el estudiante
y el aprendizaje
autodirigido.

Docente como facilitador El enfoque que se


de aprendizaje, guía y
Humanista -Carls Roger apoya el crecimiento y
-Abraham desarrollo integral del
Maslow estudiante y se
caracteriza por el
acercamiento personal al
estudiante. El alumno por
su parte es el centro del
proceso de enseñanza
aprendizaje, tiene libertad
de decisión en el mismo y
respeta las
responsabilidades dadas
por el profesor.
El docente toma un papel
activo y busca modificar
las conductas de sus
alumnos mediante
estímulos, es el poseedor
del conocimiento y dirige
-Skinner el aprendizaje. Por otro
Conductista lado, el estudiante toma
un rol de receptor pasivo
al aprender lo enseñado y
un papel activo al
reproducir el
conocimiento.
El docente desempeña un
papel activo en la
creación de un entorno de
aprendizaje y busca
facilitar el desarrollo
cognitivo del identificando
su ZDP para ayudarlos a
Lev Vigotsky
construir el conocimiento
Sociocultural
de manera colaborativa, el
estudiante por su parte
desempeña un papel
activo logra el aprendizaje
a través de las relaciones
interpersonales.
El docente actúa como
facilitador en el proceso
Juan Rafael Cervantes López
promueve en esta
teoría es el estudiante,
promueve la
autonomía. Por otro
lado, la evaluación de
conceptos y enfoques
son difíciles de medir
de manera objetiva.
El uso de recompensas
y refuerzos permite
motivar a los
estudiantes haciendo
posible la modificación
de comportamientos no
deseados. La teoría no
es aplicable a todos los
tipos de conocimiento,
sino que se enfoca en
respuestas específicas.
Esta teoría permite un
aprendizaje
colaborativo ayudando
a que el conocimiento
sea más relevante y
significativo para los
estudiantes. Sin
embargo, esta teoría
puede llegar a
practicarse de manera
excesiva dejando un
poco de lado el
aprendizaje
independiente.
Esta teoría permite una
comprensión profunda
 Juan Rafael Cervantes López

de enseñanza aprendizaje, y duradera de los

Otros proporciona las temas, fomenta el
enfoques condiciones necesarias desarrollo de
para que el estudiante habilidades de
construya significados a pensamiento crítico y
partir de la nueva resolución de
Aprendizaje -Ausbel información, el alumno problemas. Sin
Significativo por su parte desempeña embargo, puede llegar
un papel activo y busca a ser un proceso más
relaciones entre la nueva lento que la
información y el memorización de los
conocimiento previo. datos puede ser
desafiante al aplicar el
aprendizaje a
conceptos muy
abstractos o teóricos.

Referencias Bibliográficas

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