Introducción al concepto y a las teorías del aprendizaje

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de ciencia de la educación

Curso: Teorías del Aprendizaje

Bogotá D.C
1. Cuadro de preguntas Generales.
PREGUNTAS GENERALES
¿Cuáles son los autores mas
representativos de la perspectiva
conductista?
¿Cómo se entiende el aprendizaje en las
teorías conductista?
SUS RESPUESTAS Y BASÁNDOSE
EN LAS LECTURAS DE LA UNIDAD.
Los autores más representativos de la
perspectiva conductista son los siguiente
según los videos presentados en el OVI:
 Frederic Skinner- El conocimiento
oponente.
 Edward Thorndike- El aprendizaje
por ensayo y error.
 Ivan pavlov- Reflejos innatos y
reflejos condicionados.
 Jhon B Watson- Manifiesto
conductista.
El concepto de aprendizaje según las
teorías del conductismo se dice que el
aprendizaje es una función que se genera
por el entorno y se necesita ser reforzado,
el aprendizaje es memorístico, repetitivo y
mecánico y responde a estímulos según lo
deducido por las lecturas planteadas.
El aprendizaje no es una cualidad

¿Cuál es el rol del docente en la
concepción del aprendizaje conductista?
¿Cuál es el rol del estudiante en la
concepción del aprendizaje conductista?
¿Cuáles son las estrategias
didácticas/pedagógicas que se usan en el
conductismo?
intrínseca al organismo, sino que necesita
ser impulsada por el ambiente. Esta
característica presente en toda teoría
mecanicista, que requiere un impulso
externo al sistema para operar, supone una
escasa consideración del carácter biológico
del aprendizaje. (Levia, 2005)
Según las lecturas el docente asume el rol
de emisor activo que tiene que modificar
las conductas de sus alumnos y para ello
debe proporcionarles los estímulos
adecuados en cada momento. Busca y
diseña que los objetivos de aprendizaje, así
como los ejercicios y actividades
encaminados a la repetición y la
memorización para la realización de las
conductas correctas.
El docente se esforzará en modificar las
conductas de sus alumnos en el sentido
deseado, proporcionándoles los estímulos
adecuados en el momento oportuno.
El cometido del maestro es modificar la
conducta. Ardila, R. (2013)
El rol del estudiante es de receptor pasivo
para aprender lo enseñado y activo para
reproducir el conocimiento inducido.
Ardila, R. (2013)
Según lo interpretado por Watson el
alumno esta en condiciones en realizar una
participación y un aprendizaje el cual se
encuentra regido por un programa
educativo elaborado la teoría conductista
consiste en que el alumno adquiera
destrezas, hábitos o habilidades específicas
ante situaciones determinadas
Los conductistas intentan prescribir
estrategias que son más útiles para
construir y reforzar asociaciones estímulo-
respuesta, incluyendo el uso de ‘pistas’ o
‘indicios’ instruccionales, práctica y
refuerzo. Estas prescripciones,
generalmente, han probado ser confiables y
 efectivas en la facilitación del aprendizaje.
Leiva, C., (2005)

Se puede deducir según los diferentes

puntos de vista de los autores del
conductismo que el aprendizaje se basa en
un estímulo el cual genera una respuesta la
cual permite el ritmo de reconocer un
aprendizaje en el estudiante, es importante
identificar objetivos y elementos para
realizar estrategias y metodologías para
que el estudiante adquiera el aprendizaje
deseado.

¿Cómo se evalúan los aprendizajes en las
teorías conductistas?
Cuando se evalúa en el marco del enfoque
conductista se parte del supuesto de que
todos los alumnos son iguales, por lo tanto,
todos reciben la misma información; y se
evalúan generalmente de la misma manera,
con los mismos instrumentos y pautas
establecidas para calificarlos. (Gutiérrez,
2004)

PREGUNTAS SUS RESPUESTAS Y BASÁNDOSE EN LAS

GENERALES LECTURAS DE LA UNIDAD.

¿Cuáles son los autores  Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)

más representativos de la  Edward Thorndike (1874-1949)
perspectiva conductista?  Edwin B. Twitmyer (1873-1943)
 John B. Watson (1878-1958)

“Hace 100 años, en 1913, J.B. Watson publicó un artículo

titulado "Psychology as the behaviorist views it" que tuvo
gran influencia en la comunidad psicológica de comienzos
del siglo XX. El sistema psicológico propuesto por Watson
buscaba ser el fundamento de una psicología basada en las
ciencias naturales, la experimentación y el estudio objetivo
del comportamiento “(1913, J.B. Watson)

¿Cómo se entiende el  Se aprende asociando estímulos con respuestas

aprendizaje en las teorías  El aprendizaje está en función del entorno
conductista?  El aprendizaje no es duradero, necesita ser
 reforzado
 El aprendizaje es memorístico, repetitivo y
mecánico y responde a estímulos. (Leiva, C., 2005)

¿Cuál es el rol del docente Los docentes ejercen un rol de emisor de información y
en la concepción del saberes, busca la manera de darse a entender a sus alumnos,
aprendizaje conductista? usando las estrategias que sean adecuadas en cada
momento.

¿Cuál es el rol del  “Aprendemos actuando. Importa insistir en que el

estudiante en la estudiante no absorbe pasivamente los
concepción del aprendizaje conocimientos, limitándose a recibirlos del mundo
conductista? que le rodea. Conocer es actuar, operar, con
palabras o sin ellas. Ahora bien, el estudiante no
aprende tan sólo mediante la acción. Pero lo
importante no es la mera frecuencia o la mera
repetición, sino aquello que se está haciendo
frecuentemente, repetidamente.” (Ursú, 2016)

¿Cuáles son las estrategias  Los aprendizajes complejos están basados en

didácticas/pedagógicas aprendizajes simples. Las tareas deben plantearse
que se usan en el subdivididas en sus partes más elementales para que
conductismo? puedan ser aprendidas. El material a enseñar debe
subdividirse en fragmentos que permitan aportar
con más frecuencia feedback y refuerzo al
estudiante (Gros, 2001).

 Es importante buscar la objetividad, plantear una

definición operativa del aprendizaje, es decir,
formular los objetivos educativos en términos
conductuales enfatizando la especificación de
conductas observables que deber ser ejecutadas por
los alumnos. Los objetivos deben ser observables,
ya que sólo así pueden ser evaluados.
 Según el principio de aproximaciones sucesivas, una
vez identificados los objetivos y elementos de
aprendizaje que queremos que adquiera el alumno,
se deben ordenar de forma que la consecución de
cada paso facilita la del paso siguiente, aumentando
progresivamente la dificultad y complejidad de la
tarea
 Se debe proporcionar feedback lo más inmediato
posible tras la emisión de la respuesta del alumno,
reforzando cada avance (preferiblemente con
reforzadores intrínsecos o sociales)
  Reconocer que cada escolar sigue su propio ritmo
de aprendizaje. Las contingencias varían de persona
a persona, por lo que es fundamental centrarse en el
aprendizaje individualizado. (Ursú, 2016)

¿Cómo se evalúan los Los aprendizajes se evalúan por igual en todos los alumnos,
aprendizajes en las teorías dado que se da las misma informaci0n a todos, por tanto,
conductistas? todos la deberían saber.

RESPONDA A CADA PREGUNTA

FUNDAMENTANDO TEÓRICAMENTE SUS
PREGUNTAS GENERALES
RESPUESTAS Y BASÁNDOSE EN LAS
LECTURAS DE LA UNIDAD.
De acuerdo con el OVI Teoría conductual parte
I y II, estos son los autores más representativos:

Iván Pávlov (1849-1936) Él hablaba del

condicionamiento clásico.

Edward Thorndike (1874-1949) decía que el

¿Cuáles son los autores más
representativos de la perspectiva
conductista?
aprendizaje ocurre por Ensayo y Error.
Jhon B. Watson (1878-1958) Propuso el
comportamiento observable (predecir y
controlar la conducta).

Frederic Skinner (1904-1990) Se especifico en

el condicionamiento operable.

Con base a la lectura del OVI Teoría

¿Cómo se entiende el aprendizaje en
las teorías conductista?
¿Cuál es el rol del Docente en la
concepción del aprendizaje
conductista?
¿Cuál es el rol del Estudiante en la De acuerdo con la lectura Conductismo,
concepción del aprendizaje
conductista parte I. Las teorías conductistas
explican el aprendizaje en términos de
fenómenos observables, esto quiere decir que el
aprendizaje se da cuando hay cambios notables.
Teniendo en cuenta el OVI parte II, el docente
debe moldear una conducta en el estudiante,
dividiendo el aprendizaje en un momento
inicial, una conducta deseada, un reforzador y
un proceso de moldeamiento.
cognitivismo y constructivismo (pág. 6)
 Podemos decir que el rol del estudiante es el del
receptor pasivo, teniendo en cuenta que no se
hace ningún intento de determinar la estructura
conductista?
del conocimiento del estudiante, así se
caracteriza como reactivo a las condiciones del
ambiente.
Con base a la lectura Conductismo,
cognitivismo y constructivismo (pág. 7) Las
¿Cuáles son las estrategias
estrategias más útiles para reforzar y construir
didácticas/pedagógicas que se usan en
asociaciones estimulo-respuesta, incluyendo el
el conductismo?
uso de “pistas” o “indicios” instruccionales,
practica y refuerzo.
En la lectura Conductismo, cognitivismo y
constructivismo (pág. 6) explica: Los
conductistas evalúan los estudiantes para
determinar en qué punto comenzar la
¿Cómo se evalúan los aprendizajes en
instrucción, así como para determinar cuáles
las teorías conductistas?
refuerzos son más efectivos para un estudiante
en particular. El factor más crítico, sin embargo,
es el ordenamiento del estímulo y sus
consecuencias dentro del medio ambiente.

2. Cuadro de Conceptos Específicos.

definan los siguientes conceptos con base

CONCEPTOS en las lecturas y pongan un ejemplo que
permita clarificar o profundizar en su
definición.
Estímulo Según los videos plasmados en el OVI de
la teoría conductual parte I un estímulo es
algo que ocurre en el ambiente que genera
una reacción en el organismo.
Respuesta Según los videos plasmados en el OVI de
la teoría conductual parte I es cualquier
conducta de un organismo que surge como
reacción a un estímulo.

Reforzamiento Para Skinner: "La operación del refuerzo se

define como la presentación de un cierto
tipo de estímulo en una relación temporal
con un estímulo o bien con una respuesta"
(Skinner, pág.389- 399).

Según esto se entiende reforzamiento al

procedimiento mediante el cual la
 aplicación de un hace que aumente la
probabilidad de que una conducta se repita
en el futuro.

Condicionamiento Según Iván Pavlov, el condicionamiento

clásico clásico es el primer tipo de aprendizaje en
el que un organismo responde a un
estímulo ambiental
El condicionamiento clásico puede
referirse en el hombre al aprendizaje de
respuestas emocionales específicas.

Condicionamiento Según Skinner el condicionamiento

operante operante es aquel en el que la frecuencia de
una conducta es modificada a través de la
aplicación de reforzadores positivos o
negativos contingentes con ellas.

Definan los siguientes conceptos con base en

CONCEPTOS las lecturas y pongan un ejemplo que permita
clarificar o profundizar en su definición.
Con base a la lectura Conductismo,
cognitivismo y constructivismo (Pág. 69) Se
puede asociar a una respuesta de la conducta
humana, por ejemplo, la campanilla y los
Estimulo
pasos que escuchaba el perro sustituyen al
estímulo incondicional (comida) que provoca
la salivación de aquel en los experimentos
pavlovianos.
Acción de un organismo por consecuencia de
un estímulo. Skinner (Pág. 6) considero que
Respuesta las respuestas hay que considerarlas como
clases-concepto y no como entidades
particulares.
Reforzamiento Según la lectura Watson, Skinner y Algunas
Disputas dentro del Conductismo. pág. 4)
Los reforzadores se entienden normalmente
como estímulos de relevancia biológica para
el organismo, por ejemplo, la rata blanca,
entrenada en un programa de reforzamiento
cualquiera, puede en un momento dado
presionar o no la palanca, y en este sentido
se puede decir que la rata es libre para

Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
CONCEPTOS
estimulo
respuesta
reforzamiento
condicionamiento clásico
condicionamiento operante
3. Cuadro de aplicación de conceptos.
actuar.
Es un tipo de aprendizaje, que se basa en el
proceso que se produce mediante la
asociación de un estímulo inicial.
Skinner el condicionamiento operante es una
forma de aprender por medio de
recompensas y castigos.
definan los siguientes conceptos con base
en las lecturas y pongan un ejemplo que
permita clarificar o profundizar en su
definición.
se refiere a cualquier señal, información o
evento que produce una reacción o respuesta
de un organismo.
ejemplo: un perro aumenta su secreción de
saliva (respuesta) ante la visión del alimento
(estímulo incondicionado). si se repite el
experimento, pero asociando el sonido de un
timbre o el efecto de una luz a la presencia
de ese estímulo incondicionado, se
encontrará que, al cabo de un cierto número
de repeticiones de estas asociaciones, que
bastará la presencia del timbre o de la luz
(estímulo condicionado) para provocar el
aumento de la secreción salival en el perro.
es cualquier conducta de un organismo que
surge como reacción a un estímulo.
cualquier consecuencia de una conducta que
aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a
reproducirse.
es un tipo de aprendizaje derivado de la
asociación entre estímulos y respuestas.
es un tipo de aprendizaje según el cual un
estímulo originalmente neutro, que no
provoca respuesta, llega a poder provocarla
gracias a la conexión asociativa de este
estímulo con el que normalmente provoca
dicha respuesta.
 ANÁLISIS DE SITUACIÓN BASADA
APLICACIÓN DE CONCEPTOS EN EL CONCEPTO DE
MOLDEAMIENTO
Situación. Una estudiante de 5° de primaria no le
gusta la materia de inglés y eso hace que
tenga problemas para mantenerse
concentrada en la clase.

Estrategia de Aprendizajes. Conducta Deseada.

Que la estudiante pueda hallarle gusto al

inglés.

Reforzador

A la estudiante le gusta mucho escuchar

música.

Proceso de moldeamiento

Haremos que la niña escuche

medianamente música en inglés con
subtítulos, y en lapsos de unos días poder
ver las mejorías en ella.

Evaluación de los aprendizajes. Para finalizar y evaluar la evolución de la

estudiante en la concentración en cuanto al
adquirir el idioma ingles por medio de
canciones y el desempeño a retener
conceptos se realiza en las 4 clase la
metodología de aprender canciones para el
desarrollo de la estudiante Camila y así por
medio de un condicionamiento operante
con un reforzador positivo que en este caso
es enseñar un idioma enfocado en una
didáctica que le agrade al estudiante y así
pueda obtener el docente la conducta
deseada que se realizo en el proceso de
modelamiento.

 Link de video de la presentación la presentación:

 https://www.canva.com/design/DAFNoe6COaw/6nnpQqQ7AlXzx-zL8qgrvA/
view?
utm_content=DAFNoe6COaw&utm_campaign=designshare&utm_medium=li
nk2&utm_source=sharebutton

 https://www.youtube.com/watch?v=JiCQthSB3XQ

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