Universidad Autónoma de Santo Domingo

Primada de América / Fundada el 28 de octubre del 1538

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Escuela De Teoría y Gestión Educativa
EDUCACIÓN ANDRAGÓGICA
(TEG 5400 Sección 06)
Asignatura
Licda. Modesta Javier Rosario
Docente

Teorías del Aprendizaje

Cuadro Informativo

Estudiante Matriculada:

Neika Natalia Tejeda Zorrilla

100470774

18 De Diciembre del Año 2020

Fecha
República Dominicana, Higüey, La Altagracia.
 Puntos a Informar: Conductismo
Características Estudia el aprendizaje
observable a través de la
conducta.
Enfoque Se enfoca en la repetición de
los patrones de conducta hasta
que estos se realizan de
manera automática.
Representantes Watson, Skinner, Bandura,
Pavlov y Thorndike
Rol Educativo Lograr la respuesta del
estudiante ante el estímulo
(Asociación y
Condicionamiento)
Proceso de Aprendizaje Se establece poca interacción
en el proceso de aprendizaje.
Se desarrolla experiencias de
recompensa y castigo, se
aprende por estímulo.
Rol del estudiante El estudiante obedece, se
muestra como un ente pasivo.
Aprende sólo lo que se le da.
Rol del Maestro El maestro controla el
estímulo.
Relación Maestro- Poca interacción
Estudiante
Criterios e instrumentos Evaluación comunicativa
de evaluación
Aportes Aportaciones científicas sobre
el comportamiento humano, en
sus esfuerzos por resolver
problemas relacionados con la
conducta humana y el
modelamiento de conductas,
nos enseña que el uso de
refuerzos pueden fortalecer
conductas apropiadas y su
desuso debilitar las no
deseadas. La asignación de
calificaciones, recompensas y
castigos son también
aportaciones de esta teoría.
Cognitivismo
Estudia como el individuo
recibe, transforma y emplea la
información.
Se basa en los procesos que
tienen lugar en los cambios de
conducta. Estos cambios son
reservados para usarse como
indicadores, para entender lo
que está pasando en la mente
del que aprende.
Piaget, Brunner, Ausbel y
Gagne.
Uso de estrategias de
aprendizaje por parte del
alumno.
Proceso de codificación,
almacenamiento de
información, es un aprendizaje
estructurado y computacional.
El estudiante procura una
participación activa en el
proceso de aprendizaje.
Adapta y/o modifica la
enseñanza a los alumnos.
Interacción positiva
Evaluación centrada en el
proceso
Aportó el marco teórico que
permite analizar cómo
aprende el alumno, la
consideración de que el
aprendizaje será más eficaz si
el maestro gradúa o distribuye
mejor la información y la
construcción de nuevas
estrategias para lograr un
aprendizaje comprensivo y
profundo.
Constructivismo
Se sustenta en la premisa de
que cada persona construye
sea propia perspectiva del
mundo que los rodea a través
de sus propias experiencias y
esquemas mentales.
Se enfoca en la preparación
del que aprende para resolver
problemas en situaciones
ambiguas.
Piaget y Ley Vygotsky
El aprendizaje es un proceso
activo por parte del alumno.
Se desarrolla la socialización.
Al conocimiento previo se le es
añadido el conocimiento
adquirido.
El estudiante construye su
propio conocimiento.
Es un guía para los alumnos.
Actitud colaborativa entre
maestro y estudiante.
Evaluación Continua.
Desarrolla habilidades
cognitivas, Asegura
aprendizajes significativos y
perdurables, fomenta el nivel
de desarrollo humano, toma
en cuenta los conocimientos
previos, adaptación a las
necesidades del alumno,
favorece la autonomía y
resolución creativa de
problemas y considera los
intereses, actitudes, creencias
y diferencias del alumno.
Sociocultural
Elaboración de un programa
teórico que articula los
procesos psicológicos y
socioculturales.
Se basa en el aprendizaje
sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el
medio en el cual se desarrolla.
Vigotsky y Brunner
Desarrollo integral del
alumno, es visto como un todo,
ambiente y cultura.
Se lleva a cabo por medio de
la observación, imitación,
modelado o aprendizaje
cognitivo social.
El estudiante es responsable
del proceso de aprendizaje.
El maestro inicia pero el
estudiante continúa el proceso.
Maestro como modelo.
Participación interactiva.
Dinámica y colaborativa.
Comprensión del desarrollo
sociocognitivo ocurrido en la
primera infancia; el desarrollo
del lenguaje y la
comunicación; el estudio de la
construcción del lenguaje
escrito.