UNIDAD DIDACTICA:

“LA MAGIA DE MI CUERPO”

El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la

exploración. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas
motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio,
autonomía y seguridad en sí mismo.
Los niños y las niñas del Nivel Inicial conocen las partes principales de su
cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su
organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.
Es por esta razón que la Educación Inicial promueve el reconocimiento y
autocuidado de su cuerpo planificando experiencias en las cuales puedan
disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y
cuidándolo.

PROPÓSITOS

 AMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

 Propiciar el conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado

de la salud, de la seguridad personal y de los otros.
 Reconocer su propio cuerpo como único e irrepetible.
 Afianzar hábitos de higiene y del cuidado de la salud.

 AMBITO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

 Propiciar la comunicación y expresión a través de los diferentes

lenguajes verbales y no verbales.
 Posibilitar la libre expresión y comunicación a través del cuerpo.

 AMBITO NATURAL Y CULTURAL

  Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al
cuidado de si, de los otros y del ambiente.
 Adquirir hábitos alimenticios y conocer otros tipos de
alimentación.
 Promover el conocimiento de normas básicas de cuidado personal
y convivencia basadas en la igualdad, el respeto y la
responsabilidad.

CONTENIDOS

 AMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

 Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia

basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.
 El reconocimiento como niña o niño, asumiendo positivamente su
identidad sexual, libre de elementos de género discriminatorio.

 AMBITO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

 Exploración y reconocimiento de las características topográficas

del propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
 Percepción de las posibilidades del movimiento de todo el cuerpo
y de sus partes.
 Exploración de la capacidad, disponibilidad y utilización del propio
cuerpo como elemento expresivo.

 AMBITO NATURAL Y CULTURAL

 Identificación del cuerpo como un organismo complejo.

Descripción de sus partes y caracterización de sus funciones
(hueso y sostén; pulmones y respiración; corazón y circulación)
 Reconocimiento de algunos cambios experimentados por los
seres vivos a lo largo del año o de la vida: origen y respeto por la
vida, crecimiento, desarrollo, transformación, relación con su
hábitat.

ACTIVIDADES

 Realizamos distintas acciones con el cuerpo a través de

canciones: Juan Bartolo, A sacudir las partes del cuerpo, La
Batalla del Movimiento, Si yo tengo muchas ganas de aplaudir,
Hocky Pocky, Soy una Taza, El monstruo de la laguna.
  Aprendemos canciones para nombrar y reconocer las
distintas partes del cuerpo: Las partes de mi cuerpo, Cabeza,
hombro, rodilla y pies, el twits del cuerpo, Voy a dibujar mi
cuerpo.
 Miramos videos relacionado con las partes del cuerpo y
su cuidado: Descubriendo mi cuerpo el mono Buba.
 Exploramos el propio cuerpo buscando partes duras y
partes blandas (rodillas, panza, mentón, mejillas, etc).
 Jugamos con almohadones: tirarlo para arriba, recostarse
con la panza con la cola, apoyar distintas partes. (variante:
globos, pañuelos etc.).
 Jugamos a poner diferentes caras mirándonos en el
espejo; contento, triste, enojado, llorando, de susto,
sorprendido.
 Exploramos y descubrimos sonidos que podemos hacer
con diferentes partes del cuerpo (boca, mano, pies)
Zapateamos, aplaudimos, tosemos, soplamos etc.
 Jugamos al juego “Lo que haga el Rey o Reina”. Cada
niño/a deberá tocarse la parte del cuerpo que nombre el Rey o
Reina.
 Adivina, Adivinador… Adivinanzas de las distintas partes
del cuerpo humano.
 Presentamos una poesía: Voy a dibujar mi cuerpo de
María R. Negrín. Y luego solicitamos que los niños se
dibujen.
 Diálogos y conversaciones por el Día de la Salud
conversaciones alusivas a la alimentación, higiene, cuidados del
cuerpo.
 Pintamos un dibujo alusivo.
 Completamos en un círculo las partes de la cara y las
nombro.
 Contamos las partes del cuerpo.
 Escuchamos el cuento: “El baño de los Juguetes”
 Técnica: Dibujamos con tizas húmedas con leche y
azúcar.
 Dialogamos y conversamos acerca del cuidado de
nuestro cuerpo.
 Escuchamos el cuento: “Chanchito a la Bañera”.
 Pegamos imágenes del cuerpo en el pizarrón.
 Le pegamos a una figura humana la vestimenta según la
parte del cuerpo a la que corresponde.
 Dibujamos en un afiche el contorno del cuerpo de un
alumno, luego completamos la cara.
 Pintamos, recortamos, y armamos un rompecabezas de
la figura humana (3 o 4 cortes).
 Realizamos carreras en el patio.
  Juegos de persecución, competencia, etc.
 Según indica la tarjeta imitamos la posición o
movimientos de las partes del cuerpo.
 Observamos láminas del cuerpo humano. Cómo es por
dentro.
 Diálogos y conversaciones sobre cómo funciona nuestro
cuerpo por dentro. Que órganos tenemos, los nombramos
correctamente e identificamos. Vemos cuál es su función.

RECURSOS

 Afiches
 Dibujos y laminas
 Tizas, pizarrón
 Tarjetas
 Canciones, CD, grabador
 Aros, pelotas
 Plasticola, hojas, ceritas, lápices, tijera, tizas, témperas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Observación
 Indagación
 Anticipación de hipótesis
 Búsqueda de explicaciones y soluciones
 Conversaciones exploratorias y en colaboración.
 Participación activa de todos.
 Confrontación de puntos de vista.
 Representación gráfica, plástica o dramática
 Improvisación
 Reflexión y conclusiones.
 Sistematización de la información.

EVALUACIÓN
 Observación continua y sistemática.
 Registro de Observaciones.
 Interpretación de consignas.
 Memoria visual y auditiva.
 Resolución grupal e individual de situaciones problemáticas.
TIEMPO: Un mes (Abril).

DOCENTES:

-Lorenzón, Rosana
-Zapata, Marcela