Proyecto:

Héroes y heroínas.
Mes: marzo

Fundamentación:
Los superhéroes tienen un papel importante en la vida de los niños, especialmente de los más
pequeños, ya que pueden influir positivamente en gran medida en el proceso de su
desarrollo. Cada niño tiene un ídolo favorito con habilidades sobrenaturales cuya meta principal es
salvar al mundo de los villanos que lo rodean.
Estos personajes y sus historias pueden ordenar la imaginación, identidad y promover
comportamientos pro-sociales en un niño. A través del juego de superhéroes ayuda a los niños a
desarrollar habilidades de lenguaje y resolución de problemas, este tipo de juego no estructurado
promueve el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, estimula la creatividad y mejora las
habilidades del lenguaje.
Al identificarse con sus héroes, los niños están adquiriendo poder, descubriendo sentimientos
como la compasión y ayudando a otros en necesidad, pero también están capturando la diferencia
entre el bien y el mal.
Por todo ello, es fundamental ofrecer, desde el jardín, estas oportunidades de juego pleno, donde a
través del mismo los niños, vayan internalizando actitudes de solidaridad, cuidado y respeto por el
otro.
Propósitos:

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza

y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
Contenido:
Formación Personal y Social:

 Conciencia y regulación emocional:

 Manifestar y expresar sus emociones desarrollando un vocabulario apropiado.
 Aceptar las emociones propias y de los otros.
 Construir cooperativamente normas, pautas y límites.
 Desarrollar estrategias y habilidades para la resolución de conflictos.
 Comunicación afectiva:
 Construir estrategias y habilidades para la regulación emocional.
 Generar emociones positivas.
Educación digital
  Iniciación en el uso de diversos lenguajes y recursos narrativos combinando: lo visual, lo
sonoro,
el texto escrito y audiovisual en producciones digitales pertinentes y adecuadas a las
posibilidades de las niñas y niños.
 Construcción reflexiva de criterios para la búsqueda y la selección de las fuentes de
información
y recursos digitales con mediación docente
Practicas del Lenguaje:

 Hablar y escuchar en situaciones sociales.

 Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.
 Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado.
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
 Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
Ambiente Natural y Social:

 Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas,
brindando igualdad de oportunidades a los niños.
 Asumir diferentes roles en el juego dramático.
 Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los
materiales
Formas de enseñar:

 Mirar/observar.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como espacios
decididos con intención didáctica para provocar aprendizajes.
 Realización de acciones conjuntas.
 Ofrecer disponibilidad corporal.

Actividades:
1. La docente ambientará la sala previamente, esperará a los alumnos, con diferentes imágenes
colgadas y pegadas de súper héroes y heroínas. Posteriormente, brindará un tiempo prudencial
para que los niños las observen, las manipulen y exploren e indagará ¿Quiénes son? ¿Cómo se
llaman? ¿Son todos iguales? ¿Por qué? Seguidamente, propondrá a los alumnos tomarse una
fotografía de su súper héroe favorito (si son varios los niños que solicitan el mismo, se les
propondrá juntarse en grupo) y se les preguntará: ¿Qué les gusta de ese súper héroe o heroína?
¿Qué súper poder tiene? ¿Cómo ayuda a las personas? Se dejará registrará en una cartulina las
respuestas de los alumnos. A continuación, la docente propondrá a los niños que dibujen a su
superhéroe o heroína favorito, de esta manera ofrecerá marcadores negros indelebles,
acuarelas, pinceles y como soporte utilizarán cartón de 30x30 cm. Se colocará música para
 poder disfrutar de la propuesta. Finalmente, cada alumno expondrá su producción, contará a
sus pares y docentes que héroe o heroína eligió y por qué.

2. La docente reunirá a los niños en un sector del SUM, solicitará que se sienten en sus
almohadones y presten mucha atención al video “¿Qué es un superhéroe?” Luego preguntará a
los alumnos ¿Qué es un superhéroe? ¿Qué características tienen? ¿Cuál es tu favorito? ¿Por
qué? ¿Qué cosas te gustan de él? ¿Qué hace ante un problema? ¿Se parecen entre ellos?
¿Cómo se visten? ¿Qué poderes tienen? ¿Usa algún elemento? ¿Dónde viven? ¿Se ayudan entre
todos? ¿Son valientes? ¿Cómo son buenos, malos? ¿Por qué son buenos? ¿Sólo los varones son
héroes? ¿Qué mujer heroína conocen? Se anotará las respuestas de los alumnos en un afiche. A
continuación, la docente brindará a los niños hojas blancas, marcadores negros, lápices de
colores y les propondrá que dibujen como se imaginan a un super héroe o super heroína.
Finalmente, cada alumno mostrará su dibujo y contará aquellos que realizó.
 Video ¿Qué es un superhéroe?: https://www.youtube.com/watch?v=BQ56MaaG_6g

3. La docente reunirá a los niños en una ronda, retomará la cartulina acerca de los héroes y
heroínas y preguntará ¿Cómo son los superhéroes? ¿Son todos iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles
conocen? ¿Qué poderes tienen? Posteriormente, invitará a sentarse en sus alfombras y prestar
mucha atención al video del cuento “Max y los superhéroes”. Al concluir indagará ¿Qué le
gustaba a Max? ¿A sus amigos les gustaban los superhéroes? ¿Cómo se llamaba el superhéroe
favorito de Max? ¿Cómo era “Megapower”? ¿Qué características tiene? ¿Qué era lo mejor de
“Megapower”? A continuación, la docente invitará a elaborar una lista de los súper poderes que
tenía la súper heroína que le gustaba al protagonista, de esta manera se registrarán en una
hoja. Seguidamente, se les propondrá dibujarse a ellos como súper héroes o heroínas. De esta
manera, la docente brindará, hojas blancas, marcadores negros y crayones. Colocará música
para poder disfrutar de la propuesta. Finalmente, cada niño mostrará su dibujo a sus pares y
docente, contando cuáles son sus súper poderes.
 Video del cuento “Max y los superhéroes”: https://www.youtube.com/watch?
v=emq9d0QfDt8

4. Previamente se les solicitará que traigan desde sus casas algo que tengan de sus súper héroes o
heroínas favoritos, como ser peluches, muñecos, imágenes, etc.
La docente propondrá elaborar un escenario para poder jugar, para ello se les preguntará: ¿Qué
necesitamos para poder jugar y convertirnos en súper héroes o heroínas como ellos (señalando los
muñecos)? ¿Les parece si ponemos música de ellos? Se les proporcionará telas, tubos de cartón,
botellas plásticas y todo lo que sea necesario para armar el primer escenario.
5. La docente reunirá a los niños en una ronda, contará que camino al jardín se encontró con un
sobre misterioso e indagará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá
lentamente, sacará una imagen de un super héroe y super heroína y les preguntará ¿Cómo es
su traje? ¿Qué tienen puesto? A continuación, la docente propondrá a los alumnos confeccionar
antifaces para convertirse en héroes. De esta manera, se brindará las siluetas de los mismos
elaborados con cartón y adhesivo de colores para decorarlo. Al concluir, la docente dirá ¿Qué
les parece si cada uno de ustedes elige su propio nombre de superhéroe o heroína? ¿Qué
 superpoder tiene? Se incentivará a pensar acciones de ayuda y solidaridad relacionada con
situaciones que se generan en el día a día (ejemplo: ayudo a un amigo a levantarse si se cae,
ayudo a mi mamá con las tareas del hogar). Finalmente, cada alumno expondrá su antifaz y
contará lo mencionado anteriormente a sus pares y docente.

6. La docente esperará a los alumnos con diferentes sectores de arte, para la confección final del
escenario lúdico, donde las propuestas serán:
Grupo 1: Elaborar la escenografía: para ello se les presentará afiches, papel misionero, tempera,
pinceles, imágenes de muestra (para hacer edificios, cielo, personas, etc) y se les propondrá hacer
los fondos con frases bang, boom, es decir onomatopeyas de comics, dibujarán en papel afiche
tamaño grande edificios y casas para representar una ciudad,
Grupo 2: Confeccionar parte de la vestimenta: en este sector, se les propondrá armar muñequeras,
vinchas y capas. Los materiales que se presentarán rondarán en tubos de papel higiénico, temperas,
pinceles, papeles de colores, tijeras, adhesivo, lanas, telas (friselina)
Grupo 3: para este sector, se le pedirá a cada niño, previamente, una caja de zapatos forrada para
colocarle ventanas y simular torres o edificios para armar una pequeña ciudad, se les ofrecerá
entonces, cajas, afiches, recortes de cartulinas negras, hojas, fibras, crayones…
7. La docente reunirá a los niños en un sector del SUM de la institución y preguntará ¿Cómo son
los superhéroes? ¿Todos tienen las mismas características? ¿Por qué? A continuación, la
docente les propondrá armar entre todos, el escenario lúdico donde elegirán cómo y dónde
poner los elementos que llevaron a cabo. Se colocará música para poder disfrutar de la
propuesta. Luego de un tiempo prudencial, la docente solicitará ordenar el sector de juego, de
manera cuidadosa para poder volver a jugar.

8. Durante el proyecto, la docente armará un sector de lectura, el cual podrá contar con
almohadones, colchonetas, telas, luces tenues, etc. Durante los diferentes días, se realizarán
lecturas sobre súper héroes, tanto en video como en libros. Al concluir se dialogará sobre lo
escuchado. A continuación, se podrán realizar propuestas como: confeccionar títeres con
diversos materiales como medias, sobre de madera, cucharas, telas, lanas, adhesivo, etc. Otra
alternativa es dramatizar el cuento, en esta ocasión la docente podrá utilizar antifaces, telas, o
disfraces.

9. La docente reunirá a los alumnos en un semicírculo, contará que en la puerta de la sala dejaron
una caja roja e indagará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Ustedes qué creen? Abrirá
paulatinamente, mostrará imágenes de héroes reales (bombero, médico, policía, etc.) A
continuación, la docente propondrá a los niños pensar las acciones positivas que tienen en la
sociedad, se registrará en una cartulina mediante el dictado a la docente o podrán dibujar si lo
desean. Finalmente, la docente los invitará a jugar al Memotest de los Superhéroes y heroínas,
previamente, los invitará a ubicarse en sus mesas, explicará las reglas del juego y procederán a
jugar.
10. Se les solicitará a los alumnos que asistan disfrazados como súper héroes y se los esperará con
el escenario armado, en el que estará todo lo realizado por ellos, como decoración de los
edificios y todo lo anteriormente mencionado, además se les agregará un circuito en el que
tendrán que pasar por debajo de mesas, atravesar un perchero lleno de elástico o de sogas,
obtener puntería con un aro hecho de cinta scotch, y pelotas de plástico livianas, tobogán,
simulando un gran edificio, aros unidos por sillitas donde tendrán que atravesarlo por arriba o
por debajo, neumáticos donde tendrán que pasar, etc.

11. Como cierre del proyecto, se invitará a las familias a observar todo aquello elaborado por los
niños. En un primer momento, se podrá contar un cuento como disparador, luego se llegará a la
reflexión que todos podemos ser superhéroes y heroínas, cada uno tiene virtudes que nos
hacen especiales. Se podrá llevar a cabo en grupos la confección de un superhéroe o heroína
con materiales de desecho. Al concluir se elegirá un nombre y las cualidades del mismo.
Evaluación: