Periodo de Inicio: Nos conocemos jugando

Sala: 5 años J.S

Docente: Maira
Tiempo: 01/03 al 31/03

Fundamentación
“Cada grupo que nos encuentra el primer día de clases en una sala del jardín nos reencuentra con la inmensa
responsabilidad de sostener y acompañar los procesos infantiles desde la profesionalidad y la ética docente. El
periodo de inicio traza el rumbo del camino que se recorrerá a lo largo del año, todo lo que planteamos en esos
primeros momentos imprime una impronta a todo lo que seguirá en el camino que comienza” (Laura Pitluk).
Es un desafío tanto para los niños/as que vienen de años anteriores como para aquellos que ingresan por primera
vez. Es una etapa donde conocen y re significan nuevos espacios, docentes, compañeros, y las funciones que allí se
desempeñan.
Por ello, es necesario iniciar las actividades por medio de distintos lenguajes y a través del juego que permitan,
además de apropiarse de nuevos conocimientos, expresar sentimientos, ansiedades, emociones, estados de ánimos;
pudiendo comunicarse con sus padres y docente, estableciendo vínculos afectivos y de confianza, y comenzar a
sentirse parte de un grupo reconocido, aceptado y respetado por otros; de tal manera que se puedan mostrar
auténticos y creativos.

Propósitos
• Reconocer al jardín como un lugar donde se sientan seguros, cómodos y contenidos; a la vez que afianzan o
crean vínculos con su docente y pares.
• Brindar espacio para vivenciar diversas experiencias que nos permitan conocer a los niños (expresión corporal,
educación física, expresión plástica, intereses y gustos, etc.)
• Promover situaciones de enseñanza significativas que pongan en juego los conocimientos previos.
• Construir pautas de convivencia para la sala generando respeto por la diversidad de las personas.

Contenidos
Ámbito de Experiencias de Aprendizaje: Formación Personal y Social
Núcleo de aprendizajes: Identidad.
• Reconocimiento de la individualidad en relación y respecto al otro.
Núcleo de aprendizajes: Convivencia.
• Establecimiento de relaciones interpersonales, las formas de participación y colaboración, el sentido de
pertenencia y la aceptación de la diversidad, reguladas por valores y normas socialmente compartido.
Ámbito de Experiencias de Aprendizaje: Comunicación y expresión
Núcleo de aprendizajes: Expresión corporal.
• Exploración del espacio próximo, social y natural a partir de movimientos, desplazamientos y trayectorias, en
forma individual o en grupos.
Núcleo de aprendizajes: Expresión plástica.
• Exploración de técnicas y materiales: dibujo, pintura, modelados, etc.
Núcleo de aprendizajes: Educación Física.
• Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de sus partes.
• Reconocimiento en el cuidado del propio cuerpo y el de los otros, en juegos, uso de aparatos y elementos.

Posibles actividades
• TALLER DE BIENVENIDA AL JARDÍN.
Inicio: Bienvenida al jardín. Presentación de la docente, los niños y los padres a través de los indicadores con sus
nombres. Cada papá deberá buscar el pin con el nombre de su hijo, deberá presentarse, colocar el pin a su hijo y
presentarlo comentando algunas breves características del mismo.
 Desarrollo: asaremos a realizar una actividad en hoja, cada familiar y niño marcará su mano en la misma con
fibrón y luego decorarán las manos o la hoja como mas les guste y el familiar escribirá una palabra o un deseo
para su hijo en este nuevo año escolar.
Luego conoceremos el jardín, sus instalaciones, al personal yendo en compañía de las familias.
Cierre: Debajo de las sillas se encontrarán partes de una frase identificadas por colores que deberán ordenar en
el pizarrón, la cual será una reflexión para el acompañamiento de sus niños.
• Los días siguientes iremos cambiando la dinámica de presentación con los niños, por ej: diciendo su nombre y
pasando un ovillo de lana para tejer una red que no hay que soltar, con una pelota, con sombreros, juguetes,
diversos elementos, etc.
• Conocemos al muñeco abrazador que nos acompañará en la sala, al cual le gusta dar muchos abrazos y quien se
anime podrá comenzar a recibirlos. Le pondremos un nombre.
• Cuando se encuentre el grupo completo presentaremos los carteles con los nombres y cada niño elegirá una
figurita que pegaremos para identificar el mismo y colocarlos en el perchero.
• Hablamos con el acompañamiento de imágenes sobre las cosas que podemos hacer y aquellas que no en la sala,
en el patio; sobre el lavado de manos y los hábitos de higiene, sobre los juguetes, etc.
• Dibujamos con diferentes elementos crayones, fibrones, lápices, tizas; solos o en grupos sobre papel apoyado en
el suelo, de forma vertical en la pared, etc.
• Jugar libremente con polenta, añadir elementos (cucharas, tarros, botellas), trasvasar, agregarle tempera.
• Jugamos con un paraguas que sostendrá la docente con tiras de cintas de colores a las cuales los niños deberán
agarrarse y se realizarán movimientos de acuerdo a la música.
• Juegos tranquilos dentro de la sala. (rompecabezas, construcción, encastre, cartas, etc.)
• Los niños realizarán un dibujo de ellos mismos (autorretrato) y quienes puedan escribirán su nombre. El que
necesite apoyo visual, para copia, la docente le brindará un cartel con el mismo.
• Búsqueda del tesoro con pistas para seguir reconociendo las instalaciones del jardín.
• Expresión corporal con o sin música, con aros, sábana, cintas, etc. a través de diferentes ritmos musicales.
• Realizamos distintos circuitos con los elementos de educación física.
• Jugamos con globos o bombuchas y luego los utilizamos para pintar.
• Modelamos con masa. Se irán añadiendo el palo de amasar, luego los cortantes.
• Pintamos con tempera sobre papel film que estará puesto sobre cartones o alrededor de la mesa.
• Jugaremos con elástico y música en grupo haciendo diferentes movimientos (arriba y abajo, estiro y cierro, etc.),
haciendo figuras solos o con un compañero.
• Juegos con movimiento: Jugamos al juego de la silla, juguemos en el bosque, sacarle la cola al zorro. El baile de
las estatuas, el baile del cuadrado.
• Realizamos diferentes movimientos o expresiones de animales guiados a través de tarjetas.
• Jugamos con el dado. Tiramos el dado por turnos y designamos una prenda al compañero y la debe realizar la
cantidad de veces que indica el dado. Por ej: aplaudir 3 veces.
• Haremos juegos de emboque con los elementos de educación física, con cajas, etc.
• Escucharemos cuentos seleccionados por la docente.

Estrategias metodológicas
• Propuestas de variedad de elementos y objetos para que los niños seleccionen libremente.
• Presentar materiales motivadores que capten la atención de los niños.

Evaluación
• Será procesual, formativa y sumativa. A través de observación y registro de respuestas a las propuestas y el
interés manifiesto por los niños hacia las actividades.
Indicadores: ¿cómo logra establecer vínculos de confianza entre docentes y grupo de pares? ¿cómo se manifiesta el
niño en el desarrollo de las actividades de la jornada? ¿cómo se muestra en el juego grupal e individual? ¿de qué
manera se expresa frente a las diferentes reglas o pautas de convivencia?