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DINOSAURIOS

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ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

en la institución y con otras instituciones. .La computadora estará programada para el uso de mayúsculas.La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas.Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa. .Seleccionamos una página con los chicos( la 2. primero elegiremos la opción curiosidades.Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? . .. . lápiz.Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede. cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento.Visitaremos el museo de ciencias naturales . . acuáticos y voladores. en Google y con opción imagen.Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. se podrá usar las manos o pincel.La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo .Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre. . imágenes. . pincel. o 4) .En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color. .La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos. .com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños.Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: . .Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. . goma.En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada….serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) .Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre. b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables. .HERBÍVOROS…para ver lo que sucede. .Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios.Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?. se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres. en grupo de tres miembros cada uno. .También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos. que es un proceso. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen.accionamos la flecha volver. .Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos.El mismo circulará en la sala y visitará hogares. un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) . Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos. expresadas en diferentes lenguajes (textual.La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. . se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: . . para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: . c) Para superar este inconveniente.Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : . 3.El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias.Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones. de fotos y videos). .Ubicamos dónde está puesto el número de páginas.blogspot. . .Empezarán a escribir…CARNIVOROS…….

El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. participar del paseo. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos. realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). Actores implicado: Equipo directivo. dimensionar los cambios en alumnos y docentes. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. entusiasmo. colaborar con la docente en las tares que pueda. reflexionar sobre lo aprendido. seguridad. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados. participar del paseo. presenciar la presentación. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web). reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. lograr un trabajo expresivo colaborativo.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente.(Pueden ser fotos. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior. f) video interactivo multimedio: http://argentina. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. padres de alumnos. de música. . invitar a los padres. d) Power Point como presentador. relaciones. participar del paseo. difundir el blog. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. coordinar paseo. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. docente de sala. hallar las respuestas. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes.aula365. e) Paint para pintar y escribir. estar presente en la presentación. deseo de investigación. alumnos. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones .. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. revistas. colaboración. crear espacios de formación. comprensión de nuevos conceptos. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. copiar desde la web a PAINT. realizar un libro de sala. docente de informática. teatro o expresión corporal. realizando diferentes procesos mentales. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. c) La web como fuente de información y de imágenes. reflexionar sobre lo aprendido. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. videos). ya que los niños pueden trabajar con imágenes. colaborar con la maestra de sala..

educ. alumnos-alumnos. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas. Materiales: .blogspot. -Entusiasmo -Protagonismo. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. -Participación. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas.cuentosinteractivos. para nuevas gestiones.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol. otros) Ej: http://www.alumnos. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. para la incorporación de TIC en América Latina. -Trabajo colaborativo (docentes. se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. Proyecto INTEGRA. parte del programa @lis.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar). idem la selección de imágenes para llevarlas al paint.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos. 10-INDICADORES DE ÉXITO. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal.

. se le debe agregar más harina.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. se le pone más café líquido. Si la masa está demasiado pegajosa. si está muy dura. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes.

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. La figura quedará en negativo. También puede trabajarse sin molde. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. . Se pueden dejar secar al aire. y lo que ocurre en fenómenos naturales. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. predecir. que abra oportunidades para preguntar. comparar.Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. registrar. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café.

SITUACIONES DIDACTICAS: 1. compararla con la de otros equipos. 7. 11. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.Investigar en casa como se produce una erupción volcánica. registrarlos. registrarlos.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos. Las precauciones a. 4.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro.... comentar algunos. 12.A partir de la información.Registrar la información que proporcionen. ASPECTO: MUNDO NATURAL. 2. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo.Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron.Con apoyo de un rompecabezas. 5. comentar algunos y registrar la información. 10... reafirmar esta información.. 8.. cuestionándolos según la pieza que les toque colocar. 6.Realizar el experimento y comentar los resultados... hacer uso de sus dibujos.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios... agruparlos por equipos y comentar la información.... 3.Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros. 9. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL.. 13. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat. SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES . que herramientas se necesitan.Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios.Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo.

.TYRANOSAURIO. BRONTOSAURIO. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD. ESTEGOSAURIO. QUE EL NINO REFLEXIONE. MATERIALES: BICARBONATO.-LLUVIA DE IDEAS.. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. VINAGRE Y PASTA. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. TRISERATOPS.. ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. . -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS. HACER DOS CARTELES: 1. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN. REALIZAR UN VOLCAN. BRANQUIOSAURIO. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR. DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO.

incluyendo otros contenidos propios de cada área.Relaciones espaciales en los desplazamientos. . Ambiente social y Natural: . en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio.Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. alimentación. . ampliando sus conocimientos. . índice. título. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan. Objetivos: Qué los niños logren… . realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. locomoción.Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres. ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios. Durante la sala de cuatro años.Describan las características de diferentes animales prehistóricos. . numeración de las paginas. (comparamos Enciclopedias con cuentos.Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos. cuentos e inquietudes sobre los mismos. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. así como también. animales que en la actualidad se encuentran en peligro. contratapa. Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural. . etc. . como eje central y por otro lado.) . indagar el motivo de su extinción.Comiencen a diferenciar textos. (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios. herbívoros y carnívoros.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. tapa. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos. CONTENIDOS Matemática: . .Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio.Se inicien en la exploración de las partes del libro. Este interés se manifiesta claramente.Diferencien formas de alimentación. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio. . en relación a sí mismo y en relación a otros objetos.Incorporar nuevos vocablos.

Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.Características edilicias: Carteles. alimentación (carnívoros – herbívoros). 10. .Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario.Pautas y normas de convivencia durante la visita . 2.Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12.Observación de la ubicación geográfica del museo 9.reconocimiento de seres vivos y no vivos . lugares en donde habitaron.Anticipaciones sobre la idea de Museo y función. 8. 7. 4. 3.Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1. dientes etc.Características edilicias. 14. .Diferentes especies: herbívoros .Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios.Función: para que sirve . 11.Construimos Lupas para investigar en el museo. .Observación de la película “Dinosaurios” 6.. .Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación. relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente.Ubicación geográfica .Tamaño . tipos. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información). Actividades de desarrollo 13.Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: . señalizaciones.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones.Planteo del problema partiendo de conocimientos previos.Movilidad .Comparación con animales de la actualidad .Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5. patas..carnívoros .Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características.Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo. comportamiento.

cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. 19. Pegamos figura del tipo elegido. incorporamos dinosaurios de juguete. El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA. JUSTIFICACIÓN .15. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON. Incorporamos libros. cómo es su cría. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. dónde vive.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión.Por grupos. 23. nace de ellos. 22. expectativas e intereses. Actividades de cierre 24. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla . • Facilitar el intercambio de información. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. 18.Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”. 25. cucharas.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. 26.Le colocamos Nombre a nuestro libro. 20.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. dibujos.CÓMO ERAN. registramos con ayuda de la docente qué come.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. en particular. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños. índice.Biblioteca. número de las paginas. Juego trabajo: 21. enciclopedias y revistas.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). texto. a. opiniones.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques. libro confeccionado por los chicos. imágenes.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16.

Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. partiendo de diferentes criterios: tamaños. 3. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. · Elaboramos la nota informativa a las familias. Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. animales carnívoros y herbívoros. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. diferentes tipos de reproducción. OBJETIVOS 1. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . características físicas… 4. aportando material. contar… 8. serpientes. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). habitats… 5. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. 2ª Situación didáctica: La nota informativa. en definitiva animales extraños y fantásticos. vídeos…. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. 6. alimentación. dinosaurios. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. 7. y así puedan ser consultados . mostrando interés y curiosidad por el tema. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. reproducción. 2. a las ideas. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. dragones. exponiendo ideas. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. rasgos físicos. alimentación etc… 9. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. añadir.

Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada.etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios.MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS.Cada niño cuenta lo que trae . Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. agua y escayola. En definitiva. elaboramos los contenidos a desarrollar. .. Aproximadamente. 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. a partir de una asamblea. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. TERRESTRES Y ACUÁTICOS . lo que queremos saber.. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar . quién le ayudó a prepararlo. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. decidimos hacer un fósil. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos. 2º Una mezcla hecha con arena. se lee. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. 3º Otra capa de arena igual que la primera. 4º Elaboramos nuestro fósil. que quede consistente. Esta se escribe en la pizarra.

registrar. elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo. -escribir su nombre.  Pensamiento matemático. -dónde vivió. por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”. -lo que medía. En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio.7ªSituación didáctica. que abra oportunidades para preguntar. 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla. comparar.  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales . A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños .  Mundo natural. -si era herbívoro o carnívoro. Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza .  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa. predecir. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes .

Proyección del video: la extinción de los dinosaurios. Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? .El semidesierto los números. . los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación. ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente. peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO. .La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar .El bosque . SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica. el país y el estado en el que vivimos. rocas y dinosaurios de juguete.Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles. .Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios.Act.Representación grafica del video por parte de los alumnos. juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. capacidad.       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas. .  Identifica algunas características del sistema de escritura.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase. observando los cambios que ocurren. .  LOS DINOSAURIOS . colores y ubicación espacial. .  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable.Conocer el mundo en el que vivimos.Hagamos un fósil de hojas.  LOS FOSILES. .

elección del nombre de nuestra mascota escolar.  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! .            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS . .La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora.Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar).Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo.Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota. formas. observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos. . Extraescolar: investigación de los cuidados.El mundo marino . además de identificar los colores.Preparemos una receta de cocina. tamaños y los números del 1 al 20.Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino).Act. . . CUANTOS PECES SON? .Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa. registrándolos en su cuadernillo de observaciones. así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno. sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa. .Cuento infantil: El pirata pescador.  ¿CUANTOS. sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento.Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar..Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación . tipos de alimentación de su mascota. . .

.Algunos crecían mucho.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.El cocodrilo se salvó.Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. .Algunos se salvaron pero otros se murieron. . levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. . .Algunos robaban huevos. DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? . . .mascota a su casa.Se comían a los más pequeños.Dinosaurio significa “lagarto grande”. . .Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó.Algunos eran voladores y otros eran marinos. . .Se peleaban entre ellos. . .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. que era el peor de todos.Cayó un meteorito. . .Con la cola se defendían de otros dinosaurios. .Otros tenían el cuello muy largo.Y el monstruo del Lago Ness.Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. .Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros.Los que vivían en el mar comían pescado.Se murieron todos. . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Estaba el Tiranosaurio Rex. .

……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. su corazón.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. . sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. .Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. “Dinosaurios”. Pedir información. su boca. .En Internet. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. Peso y cantidades. Buscamos cosas en Internet. A qué jugaban cuando eran pequeños.Buscamos en el ordenador con nuestros padres. Si pueden vivir ahora. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. Realizar el experimento del volcán. . paleontólogo. Algunas cosas de los libros. . Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. carnívoro. Cómo corrían. Realizamos trabajos para el libro individual. herbívoro. Medimos y compramos dinosaurios. Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. evolución. Clasificamos los Dinosaurios. .Los dibujamos y hacemos un libro. Jugar en el aula.Vemos películas de Dinosaurios. Hacer un mural para la clase. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. .Buscando en los libros. glaciación. meteorito. Cómo eran sus pulmones. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?. dinosaurio. Cómo eran sus patas. Donde están sus huesos. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. Lectura y escritura de la documentación recopilada. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”. . ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? .Hacemos carteles. . erguido. Cómo se extinguieron de verdad. extinción. ovíparo. Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. matemáticas.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. carnosauro. biblioteca.Buscamos en la Enciclopedia de la clase. “En busca del Valle encantado”. Cómo eran de grandes. su estómago. Cómo se peleaban.

en las rondas de preguntas. poesías.006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta. periódicos. peso. Los Polos se hicieron en la glaciación. . Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. cuentos.Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios. . etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado. Respetar las normas colectivas para los trabajos.Vida. recetas. ¿quién desaparece?. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. biblioteca. Valorar el interés y la participación. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2.Cantidades: peso. . Realizar obras plásticas relativas al tema.Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra. volumen.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida.Búsqueda de palabras en el diccionario. Colaboración en la tareas comunes. Si el hielo se derrite ahora. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática. CONTENIDOS . .Ampliación del vocabulario sobre el tema. . . Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad. ……………………………………………. los pingüino.Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos. Participación en las asambleas. salida al museo… Realizar juegos cooperativos.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. . Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. ahora desaparecerían los osos polares. era una selva. evolución y desaparición de los dinosaurios. tiempo. EVALUACIÓN Inicial.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. cantidad.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio.Realización de trabajos plásticos relativos al tema. . . evolución y desaparición. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. tiempo… . . Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. cuentos. . notas… .Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos. periódico. Realización del trabajo individual. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. a lo largo del proceso y final. Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros. y vivían los mamut. los camaleones. . las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. medida. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios.Realización de murales para el aula. poesías.

. los hemos cortado para hacer casas y carreteras. era el rey de los dinosaurios.Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas. El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva.

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