ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos.La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. .com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños. cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento.Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?.La computadora estará programada para el uso de mayúsculas. Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). acuáticos y voladores.Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. . de fotos y videos). o 4) . que es un proceso.blogspot.Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen. . se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: .Visitaremos el museo de ciencias naturales .serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) . en grupo de tres miembros cada uno. pincel.Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa. .Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? .Seleccionamos una página con los chicos( la 2.. . goma. . . .Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : . ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. . 3. .Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios.Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres.El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias.En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada….La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas. imágenes. se podrá usar las manos o pincel. primero elegiremos la opción curiosidades.Empezarán a escribir…CARNIVOROS……. . expresadas en diferentes lenguajes (textual.Ubicamos dónde está puesto el número de páginas.HERBÍVOROS…para ver lo que sucede. c) Para superar este inconveniente. . c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos.Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre. . . . .La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático. b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables. en Google y con opción imagen.También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos.accionamos la flecha volver. un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) . .Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones.El mismo circulará en la sala y visitará hogares. .Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: . en la institución y con otras instituciones. lápiz. . .La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo . para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: .Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede.En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color.

copiar desde la web a PAINT. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. relaciones. hallar las respuestas.(Pueden ser fotos. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. colaboración. padres de alumnos. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. realizar un libro de sala. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. colaborar con la docente en las tares que pueda. invitar a los padres. reflexionar sobre lo aprendido. participar del paseo. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados..El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. d) Power Point como presentador. comprensión de nuevos conceptos. crear espacios de formación. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. presenciar la presentación. revistas. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. participar del paseo. coordinar paseo. docente de informática. difundir el blog. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora. realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). dimensionar los cambios en alumnos y docentes. alumnos. de música. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). lograr un trabajo expresivo colaborativo. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). videos). ya que los niños pueden trabajar con imágenes.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . docente de sala. reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. colaborar con la maestra de sala. realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. . Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. seguridad. Actores implicado: Equipo directivo. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos. participar del paseo. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. teatro o expresión corporal. e) Paint para pintar y escribir. realizando diferentes procesos mentales. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web). reflexionar sobre lo aprendido. f) video interactivo multimedio: http://argentina. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos.aula365. entusiasmo. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. deseo de investigación. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. estar presente en la presentación.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior.. c) La web como fuente de información y de imágenes.

-Trabajo colaborativo (docentes. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. alumnos-alumnos. Proyecto INTEGRA. Materiales: . se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos.blogspot.cuentosinteractivos.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones. para nuevas gestiones. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles. -Participación.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint. parte del programa @lis. otros) Ej: http://www.alumnos.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar).com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. -Entusiasmo -Protagonismo. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal. para la incorporación de TIC en América Latina. 10-INDICADORES DE ÉXITO.educ.

se le pone más café líquido. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. si está muy dura. la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. . Si la masa está demasiado pegajosa. se le debe agregar más harina.

predecir. comparar.Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. . También puede trabajarse sin molde. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. La figura quedará en negativo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. que abra oportunidades para preguntar. registrar. Se pueden dejar secar al aire. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES . compararla con la de otros equipos. 12..A partir de la información... ASPECTO: MUNDO NATURAL. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat. agruparlos por equipos y comentar la información... que herramientas se necesitan.Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo.Investigar en casa como se produce una erupción volcánica. 4.. reafirmar esta información. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL..Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros.Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios. comentar algunos. 2. 5.Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos.Registrar la información que proporcionen.Realizar el experimento y comentar los resultados.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro. 13. 7. 3.Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo. 9.. hacer uso de sus dibujos. cuestionándolos según la pieza que les toque colocar. Las precauciones a. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA....Con apoyo de un rompecabezas.. registrarlos.. 6. 8.SITUACIONES DIDACTICAS: 1. 11. registrarlos. comentar algunos y registrar la información.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios... 10.

QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. BRANQUIOSAURIO. HACER DOS CARTELES: 1. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. QUE EL NINO REFLEXIONE.. BRONTOSAURIO. VINAGRE Y PASTA. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS. . Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" .. MATERIALES: BICARBONATO. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS.TYRANOSAURIO. DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. TRISERATOPS. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS.-LLUVIA DE IDEAS. ESTEGOSAURIO.. SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS. REALIZAR UN VOLCAN. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO.

así como también. . Objetivos: Qué los niños logren… .) .Diferencien formas de alimentación. incluyendo otros contenidos propios de cada área.Incorporar nuevos vocablos. . en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales.Comiencen a diferenciar textos. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos. Durante la sala de cuatro años. Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural.Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos. . como eje central y por otro lado. numeración de las paginas. CONTENIDOS Matemática: . cuentos e inquietudes sobre los mismos. . . . . así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan. contratapa. etc. alimentación. Este interés se manifiesta claramente. título.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. índice.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio. animales que en la actualidad se encuentran en peligro. ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios.Relaciones espaciales en los desplazamientos. herbívoros y carnívoros. indagar el motivo de su extinción. ampliando sus conocimientos.Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio.Describan las características de diferentes animales prehistóricos. (comparamos Enciclopedias con cuentos. Ambiente social y Natural: . en relación a sí mismo y en relación a otros objetos. locomoción. (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios.Se inicien en la exploración de las partes del libro. tapa.Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres. .

reconocimiento de seres vivos y no vivos . patas. dientes etc.Movilidad .Comparación con animales de la actualidad . 14. .Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. 3.Observación de la película “Dinosaurios” 6. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario. 10. Actividades de desarrollo 13.Tamaño .Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12.Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5.Anticipaciones sobre la idea de Museo y función.Construimos Lupas para investigar en el museo. comportamiento. señalizaciones. alimentación (carnívoros – herbívoros).. lugares en donde habitaron. ..Observación de la ubicación geográfica del museo 9.Pautas y normas de convivencia durante la visita .Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1.Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones.Características edilicias: Carteles. 4.Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo. .carnívoros .Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: .Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación. .Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales. relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente. 2. 7.Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios.Características edilicias.Función: para que sirve .Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información). 8. tipos. 11.Ubicación geográfica .Diferentes especies: herbívoros .

20.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. texto. 18. Actividades de cierre 24.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales).CÓMO ERAN.15.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos. registramos con ayuda de la docente qué come.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. expectativas e intereses. 19. incorporamos dinosaurios de juguete. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques. opiniones. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”.Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”.Biblioteca. cucharas. Incorporamos libros. dibujos.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16. en particular. El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA. 23.Le colocamos Nombre a nuestro libro. JUSTIFICACIÓN . imágenes. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. enciclopedias y revistas. 22. dónde vive. cómo es su cría.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla . Juego trabajo: 21.Por grupos. número de las paginas. a. índice.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños. • Facilitar el intercambio de información. 26. Pegamos figura del tipo elegido. nace de ellos. 25. libro confeccionado por los chicos.

Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. características físicas… 4. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. alimentación. serpientes. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). vídeos…. dragones. mostrando interés y curiosidad por el tema. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. 2. Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. a las ideas. 2ª Situación didáctica: La nota informativa. dinosaurios. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. 7. habitats… 5.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. OBJETIVOS 1. rasgos físicos. alimentación etc… 9. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. y así puedan ser consultados . Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. animales carnívoros y herbívoros. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. en definitiva animales extraños y fantásticos. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. contar… 8. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. aportando material. Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. añadir. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . partiendo de diferentes criterios: tamaños. exponiendo ideas. · Elaboramos la nota informativa a las familias. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. reproducción. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. 6. diferentes tipos de reproducción. 3.

que quede consistente. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. se lee. Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. 3º Otra capa de arena igual que la primera. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. elaboramos los contenidos a desarrollar. 2º Una mezcla hecha con arena. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. decidimos hacer un fósil. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil..etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia. lo que queremos saber.Cada niño cuenta lo que trae . Esta se escribe en la pizarra. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. 4º Elaboramos nuestro fósil. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. quién le ayudó a prepararlo. ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar . ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . En definitiva. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. a partir de una asamblea. 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. . · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. TERRESTRES Y ACUÁTICOS .. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno. agua y escayola.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. Aproximadamente.MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS.

9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza .  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales . -si era herbívoro o carnívoro. En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio. por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”.7ªSituación didáctica.  Mundo natural. registrar. elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo. -escribir su nombre.  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa. predecir.  Pensamiento matemático. -dónde vivió. Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes . que abra oportunidades para preguntar. -lo que medía. comparar.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado. A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños .

Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? . . los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación. .  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud.El bosque .  Identifica algunas características del sistema de escritura. juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. capacidad. el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable.  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO. colores y ubicación espacial. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica. el país y el estado en el que vivimos.Representación grafica del video por parte de los alumnos. ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente.  LOS DINOSAURIOS . . observando los cambios que ocurren. .  LOS FOSILES.       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas. cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase.El semidesierto los números. . .Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios.Proyección del video: la extinción de los dinosaurios. rocas y dinosaurios de juguete.Act.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades.La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar . .Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.Conocer el mundo en el que vivimos.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.Hagamos un fósil de hojas.

 ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! .Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. tamaños y los números del 1 al 20.Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar). además de identificar los colores.. CUANTOS PECES SON? .Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota.Cuento infantil: El pirata pescador. . así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno.La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora. registrándolos en su cuadernillo de observaciones. observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos.Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación .Act. . elección del nombre de nuestra mascota escolar. .            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS .Preparemos una receta de cocina. . sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa. tipos de alimentación de su mascota. formas.Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa.Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar.El mundo marino . sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento. .  ¿CUANTOS. . . Extraescolar: investigación de los cuidados.Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino).

. . . .Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó.Se peleaban entre ellos.Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.Se comían a los más pequeños. . . . . que era el peor de todos.Con la cola se defendían de otros dinosaurios.Algunos robaban huevos. . .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra.Los que vivían en el mar comían pescado. .Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos.Algunos eran voladores y otros eran marinos. .Dinosaurio significa “lagarto grande”.mascota a su casa.Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros.Estaba el Tiranosaurio Rex. .El cocodrilo se salvó. . .Algunos crecían mucho. .Otros tenían el cuello muy largo.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. .  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Cayó un meteorito. .Y el monstruo del Lago Ness. .Algunos se salvaron pero otros se murieron. .Se murieron todos.

Hacer un mural para la clase. su boca. erguido. su corazón. Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. Cómo eran de grandes. ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. . evolución. . . Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. “Dinosaurios”.Buscamos en la Enciclopedia de la clase. Cómo se peleaban. . “En busca del Valle encantado”.En Internet. herbívoro. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. dinosaurio. Cómo eran sus pulmones. .Buscando en los libros. Pedir información.Los dibujamos y hacemos un libro. Buscamos cosas en Internet. Donde están sus huesos. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. glaciación. Realizamos trabajos para el libro individual. Clasificamos los Dinosaurios. biblioteca. carnosauro. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. Peso y cantidades.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. extinción. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. matemáticas. su estómago. A qué jugaban cuando eran pequeños.Hacemos carteles.Buscamos en el ordenador con nuestros padres. Si pueden vivir ahora. Algunas cosas de los libros. . sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. paleontólogo. Cómo corrían. Jugar en el aula. meteorito.Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden.Vemos películas de Dinosaurios. carnívoro. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. ovíparo. Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. Realizar el experimento del volcán. Lectura y escritura de la documentación recopilada. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . Medimos y compramos dinosaurios. Cómo se extinguieron de verdad. ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?. Cómo eran sus patas. . . .

. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática.006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta. cantidad. Participación en las asambleas. Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. medida. . . Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. periódico. . EVALUACIÓN Inicial. etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida. . en las rondas de preguntas.Vida. cuentos. Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad. Los Polos se hicieron en la glaciación. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban. periódicos. ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2. salida al museo… Realizar juegos cooperativos. Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos. poesías. peso. . a lo largo del proceso y final. Realizar obras plásticas relativas al tema. y vivían los mamut. biblioteca. ……………………………………………. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios. CONTENIDOS .Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. . las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios. Valorar el interés y la participación. .Realización de murales para el aula. ¿quién desaparece?. notas… .Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. . volumen. . Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. evolución y desaparición.Realización de trabajos plásticos relativos al tema. poesías. Respetar las normas colectivas para los trabajos. . .Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio. ahora desaparecerían los osos polares. tiempo… . Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros. recetas.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. los camaleones. evolución y desaparición de los dinosaurios. era una selva.Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra. Colaboración en la tareas comunes. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. los pingüino.Ampliación del vocabulario sobre el tema. cuentos.Cantidades: peso.Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios.Búsqueda de palabras en el diccionario. tiempo. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. Realización del trabajo individual. Si el hielo se derrite ahora.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos.

El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva. los hemos cortado para hacer casas y carreteras. .Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas. era el rey de los dinosaurios.

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