ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) . o 4) .Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? . . . ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. en la institución y con otras instituciones.Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos.com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños. c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos. . .Nos acercaremos a la computadora para explorar la web.Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: .La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. . . para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: . en Google y con opción imagen. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen.blogspot. cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento.También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos.El mismo circulará en la sala y visitará hogares. . goma.La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático.En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color. acuáticos y voladores.accionamos la flecha volver.Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones. en grupo de tres miembros cada uno.La computadora estará programada para el uso de mayúsculas.Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre. . .Visitaremos el museo de ciencias naturales . pincel. . . .Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?.El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias.Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : . se podrá usar las manos o pincel. de fotos y videos).Seleccionamos una página con los chicos( la 2. primero elegiremos la opción curiosidades.Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre. . .La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo . que es un proceso. Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). lápiz.Ubicamos dónde está puesto el número de páginas. expresadas en diferentes lenguajes (textual.. . b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables.Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede.serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) .Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. 3.La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas. .HERBÍVOROS…para ver lo que sucede.En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada….Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios. . se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: . c) Para superar este inconveniente. . imágenes.Empezarán a escribir…CARNIVOROS……. . .Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa.

realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). colaborar con la maestra de sala. seguridad. teatro o expresión corporal. participar del paseo. e) Paint para pintar y escribir.. entusiasmo. realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. reflexionar sobre lo aprendido. dimensionar los cambios en alumnos y docentes.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente. crear espacios de formación.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. difundir el blog. c) La web como fuente de información y de imágenes. de música. ya que los niños pueden trabajar con imágenes. estar presente en la presentación. participar del paseo. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos.. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior. presenciar la presentación. copiar desde la web a PAINT. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web).El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. Actores implicado: Equipo directivo. reflexionar sobre lo aprendido. . d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. deseo de investigación. docente de sala. reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. colaboración. coordinar paseo. invitar a los padres. d) Power Point como presentador. padres de alumnos. alumnos. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. realizando diferentes procesos mentales. videos). realizar un libro de sala. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. participar del paseo. colaborar con la docente en las tares que pueda. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes. docente de informática. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos.aula365. revistas.(Pueden ser fotos. hallar las respuestas. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). comprensión de nuevos conceptos. f) video interactivo multimedio: http://argentina. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. lograr un trabajo expresivo colaborativo. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. relaciones. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora.

-Entusiasmo -Protagonismo. se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. otros) Ej: http://www. parte del programa @lis. Proyecto INTEGRA.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar). Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal. para nuevas gestiones. -Trabajo colaborativo (docentes. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo.blogspot. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint.alumnos. para la incorporación de TIC en América Latina.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido. alumnos-alumnos. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol. -Participación. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles.educ. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas. Materiales: .ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones.cuentosinteractivos. 10-INDICADORES DE ÉXITO.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos.

la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. si está muy dura. se le debe agregar más harina. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes. . Si la masa está demasiado pegajosa. se le pone más café líquido.

Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café. comparar. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. que abra oportunidades para preguntar. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. También puede trabajarse sin molde. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. registrar. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. La figura quedará en negativo. .Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. Se pueden dejar secar al aire. predecir. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS.

hacer uso de sus dibujos..Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro..Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos... SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES .. 9. 2..Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron.. 13.A partir de la información.Investigar en casa como se produce una erupción volcánica. 12..Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo.. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. 3. reafirmar esta información. cuestionándolos según la pieza que les toque colocar.. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES. ASPECTO: MUNDO NATURAL. 5.. agruparlos por equipos y comentar la información. 8.Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios.Realizar el experimento y comentar los resultados. compararla con la de otros equipos... registrarlos. 6. registrarlos. comentar algunos y registrar la información. 7. 10. comentar algunos. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat.. 4.SITUACIONES DIDACTICAS: 1.Registrar la información que proporcionen. Las precauciones a.Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros. que herramientas se necesitan. 11.Con apoyo de un rompecabezas.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios.. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL.

. DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. ESTEGOSAURIO. QUE EL NINO REFLEXIONE.-LLUVIA DE IDEAS. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO. .. REALIZAR UN VOLCAN. HACER DOS CARTELES: 1. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA.TYRANOSAURIO. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS.. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN. Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. VINAGRE Y PASTA. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS. TRISERATOPS. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. BRONTOSAURIO. BRANQUIOSAURIO. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. MATERIALES: BICARBONATO. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS.

. índice. . . contratapa. como eje central y por otro lado.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. numeración de las paginas. (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos.Relaciones espaciales en los desplazamientos. Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan.Describan las características de diferentes animales prehistóricos. Ambiente social y Natural: . animales que en la actualidad se encuentran en peligro.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio. alimentación. Durante la sala de cuatro años.Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres.) . en relación a sí mismo y en relación a otros objetos. . incluyendo otros contenidos propios de cada área.Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos. etc. título. . (comparamos Enciclopedias con cuentos. realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios. indagar el motivo de su extinción. . Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. herbívoros y carnívoros.Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción.Comiencen a diferenciar textos.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio.Se inicien en la exploración de las partes del libro. Objetivos: Qué los niños logren… . . CONTENIDOS Matemática: . cuentos e inquietudes sobre los mismos. ampliando sus conocimientos. en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio. Este interés se manifiesta claramente.Incorporar nuevos vocablos. . así como también.Diferencien formas de alimentación. locomoción. tapa.

relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente.Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales. comportamiento.Diferentes especies: herbívoros . Actividades de desarrollo 13. 4. .Pautas y normas de convivencia durante la visita . patas. 3. 10. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información).carnívoros . Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario.Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: .Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación.Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5.Características edilicias: Carteles.Construimos Lupas para investigar en el museo.Anticipaciones sobre la idea de Museo y función.Observación de la película “Dinosaurios” 6..Función: para que sirve . 8.Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características. alimentación (carnívoros – herbívoros).Comparación con animales de la actualidad . 14. dientes etc.Observación de la ubicación geográfica del museo 9.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones. 7.Movilidad .Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios.Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. tipos.Ubicación geográfica . 2.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1. .reconocimiento de seres vivos y no vivos ..Características edilicias. .Tamaño .Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo.Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico. lugares en donde habitaron.Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12. 11. señalizaciones. .

• Facilitar el intercambio de información.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión.Biblioteca.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. registramos con ayuda de la docente qué come. dibujos.Le colocamos Nombre a nuestro libro. Actividades de cierre 24. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales.Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”. 23. nace de ellos.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. en particular. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16. texto. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. 20. 19. libro confeccionado por los chicos. enciclopedias y revistas. JUSTIFICACIÓN .15.CÓMO ERAN. expectativas e intereses. opiniones. Juego trabajo: 21. dónde vive. Incorporamos libros. cucharas. Pegamos figura del tipo elegido. 22.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). cómo es su cría. imágenes. a. El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. 18. índice. número de las paginas. incorporamos dinosaurios de juguete. 25. 26. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla .Por grupos.

habitats… 5. Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. mostrando interés y curiosidad por el tema. 2. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. reproducción. dragones. alimentación. alimentación etc… 9. contar… 8. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. 7. rasgos físicos. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. 3. partiendo de diferentes criterios: tamaños.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. dinosaurios. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. diferentes tipos de reproducción. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). · Elaboramos la nota informativa a las familias. aportando material. características físicas… 4. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). añadir. serpientes. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. a las ideas. En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. vídeos…. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. en definitiva animales extraños y fantásticos. exponiendo ideas. 2ª Situación didáctica: La nota informativa. OBJETIVOS 1. y así puedan ser consultados . animales carnívoros y herbívoros. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. 6. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto.

MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS. quién le ayudó a prepararlo. lo que queremos saber. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. En definitiva.etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. Esta se escribe en la pizarra.. Aproximadamente. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. decidimos hacer un fósil. agua y escayola. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno. se lee. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar . · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. TERRESTRES Y ACUÁTICOS ..Cada niño cuenta lo que trae . 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. a partir de una asamblea. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. elaboramos los contenidos a desarrollar. . ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms. 4º Elaboramos nuestro fósil. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . 3º Otra capa de arena igual que la primera. que quede consistente. 2º Una mezcla hecha con arena.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios.

por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”. 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado. -dónde vivió.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación. elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo. -si era herbívoro o carnívoro. predecir. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes .  Pensamiento matemático. -escribir su nombre. -lo que medía. que abra oportunidades para preguntar. A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños .  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales .  Mundo natural.7ªSituación didáctica. En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio. registrar. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza . Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos.  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa. comparar.

ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente.Act.Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas.La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar . cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase. peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades.El bosque . .  LOS FOSILES. . observando los cambios que ocurren. los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación.Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios. rocas y dinosaurios de juguete.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. .Proyección del video: la extinción de los dinosaurios.  Identifica algunas características del sistema de escritura.  LOS DINOSAURIOS . el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable. colores y ubicación espacial. . juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. capacidad.Conocer el mundo en el que vivimos. .Hagamos un fósil de hojas.El semidesierto los números. . el país y el estado en el que vivimos. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. .  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO. Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? .Representación grafica del video por parte de los alumnos.

Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota. sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa. formas.            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS . además de identificar los colores. . .Act. observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos. tipos de alimentación de su mascota. elección del nombre de nuestra mascota escolar.Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento.  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! . .Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino).  ¿CUANTOS. . .Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa. . .Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación . así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno.Cuento infantil: El pirata pescador. registrándolos en su cuadernillo de observaciones.Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar).Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar.Preparemos una receta de cocina. Extraescolar: investigación de los cuidados.El mundo marino . CUANTOS PECES SON? .La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora.. tamaños y los números del 1 al 20.

EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Se peleaban entre ellos. .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. .Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros. que era el peor de todos. . . . . . .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.Cayó un meteorito.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Dinosaurio significa “lagarto grande”. .Algunos eran voladores y otros eran marinos.El cocodrilo se salvó. .Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? .Otros tenían el cuello muy largo.Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó. levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra.Con la cola se defendían de otros dinosaurios. EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Se murieron todos.Y el monstruo del Lago Ness. .Algunos se salvaron pero otros se murieron. . . . . .Estaba el Tiranosaurio Rex.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Algunos robaban huevos. . .Algunos crecían mucho.Se comían a los más pequeños. .mascota a su casa.Los que vivían en el mar comían pescado. .

su boca.Buscamos en el ordenador con nuestros padres. Hacer un mural para la clase. Lectura y escritura de la documentación recopilada.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. carnívoro. Algunas cosas de los libros.En Internet. Clasificamos los Dinosaurios. extinción. Cómo eran de grandes. paleontólogo. “En busca del Valle encantado”. ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?.Vemos películas de Dinosaurios. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. . Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. su estómago. A qué jugaban cuando eran pequeños. . Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. Cómo corrían. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . Buscamos cosas en Internet. Cómo eran sus patas. . Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. Peso y cantidades. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”.Buscamos en la Enciclopedia de la clase.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. evolución. Medimos y compramos dinosaurios. Cómo se extinguieron de verdad. ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias.Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. . ovíparo. Realizar el experimento del volcán. Realizamos trabajos para el libro individual. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. Donde están sus huesos. Pedir información. carnosauro. glaciación. su corazón. sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. . matemáticas. erguido. . Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. . Si pueden vivir ahora. Cómo se peleaban. Jugar en el aula. biblioteca. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas.Los dibujamos y hacemos un libro. dinosaurio.Hacemos carteles. .Buscando en los libros. Cómo eran sus pulmones. herbívoro. . Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. meteorito. “Dinosaurios”.

. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. . cuentos.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. . salida al museo… Realizar juegos cooperativos. Participación en las asambleas.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. EVALUACIÓN Inicial.Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. poesías. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios. notas… . Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros.Búsqueda de palabras en el diccionario. tiempo. . a lo largo del proceso y final. Los Polos se hicieron en la glaciación. volumen. Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos. ¿quién desaparece?. Realización del trabajo individual. Colaboración en la tareas comunes.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida. . CONTENIDOS . poesías. los pingüino.Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios. . periódicos. . Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios. y vivían los mamut.Realización de murales para el aula. . Valorar el interés y la participación. Respetar las normas colectivas para los trabajos. etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado. Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios. ahora desaparecerían los osos polares. peso. tiempo… . evolución y desaparición de los dinosaurios.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio.Vida.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. Realizar obras plásticas relativas al tema. Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. recetas. era una selva.Cantidades: peso. ……………………………………………. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban. los camaleones. cuentos. . Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad. periódico. biblioteca. cantidad.006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta.Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra.Ampliación del vocabulario sobre el tema. Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. . ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos. Si el hielo se derrite ahora. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. .Realización de trabajos plásticos relativos al tema. en las rondas de preguntas. medida. . evolución y desaparición.

era el rey de los dinosaurios. . El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva.Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas. los hemos cortado para hacer casas y carreteras.

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