ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

o 4) .Seleccionamos una página con los chicos( la 2. .La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. .Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre.El mismo circulará en la sala y visitará hogares. .HERBÍVOROS…para ver lo que sucede.En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color. .accionamos la flecha volver. .En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada…. . . . un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) . .Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : ..Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. . . ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. .Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa.También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos. acuáticos y voladores. c) Para superar este inconveniente. goma. . b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables. primero elegiremos la opción curiosidades. expresadas en diferentes lenguajes (textual.Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos.Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones. se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: .Ubicamos dónde está puesto el número de páginas.com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños.Visitaremos el museo de ciencias naturales .La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas.La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo . en grupo de tres miembros cada uno.Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: .La computadora estará programada para el uso de mayúsculas. . se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres. en Google y con opción imagen.Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios. en la institución y con otras instituciones. . .La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático.Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? . cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento. de fotos y videos). lápiz. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos.serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) .Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre. . se podrá usar las manos o pincel. que es un proceso. . pincel. para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: . Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). 3.El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias.blogspot.Empezarán a escribir…CARNIVOROS……. imágenes.Reflexionaremos sobre lo que hemos visto.Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede. .Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?. . otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen.

realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). realizando diferentes procesos mentales. realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. presenciar la presentación. estar presente en la presentación. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado.. alumnos. ya que los niños pueden trabajar con imágenes. padres de alumnos. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. crear espacios de formación. hallar las respuestas.aula365. coordinar paseo. participar del paseo. entusiasmo. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos..com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora. participar del paseo. realizar un libro de sala. copiar desde la web a PAINT. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. comprensión de nuevos conceptos. seguridad.El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. lograr un trabajo expresivo colaborativo. teatro o expresión corporal.(Pueden ser fotos. relaciones. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. colaborar con la maestra de sala.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente. reflexionar sobre lo aprendido. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. c) La web como fuente de información y de imágenes. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). d) Power Point como presentador. docente de informática. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. videos). deseo de investigación. e) Paint para pintar y escribir. invitar a los padres. docente de sala. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web). de música. f) video interactivo multimedio: http://argentina. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . difundir el blog. dimensionar los cambios en alumnos y docentes. participar del paseo. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). imágenes) b) Dinosaurios de juguetes. Actores implicado: Equipo directivo. reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. revistas. . colaborar con la docente en las tares que pueda. reflexionar sobre lo aprendido. colaboración.

org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos. Proyecto INTEGRA. 10-INDICADORES DE ÉXITO.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar). -Trabajo colaborativo (docentes. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido. alumnos-alumnos.educ.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint. otros) Ej: http://www. parte del programa @lis.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas.cuentosinteractivos. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos. Materiales: . Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol.blogspot. -Entusiasmo -Protagonismo.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas. -Participación.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones. se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos. para la incorporación de TIC en América Latina.alumnos. para nuevas gestiones.

se le debe agregar más harina. si está muy dura.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. Si la masa está demasiado pegajosa. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes. . la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. se le pone más café líquido.

Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. comparar. registrar. La figura quedará en negativo. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se pueden dejar secar al aire. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. predecir. que abra oportunidades para preguntar. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. y lo que ocurre en fenómenos naturales. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. También puede trabajarse sin molde. .

Investigar en casa como se produce una erupción volcánica...Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios.. 8. 5. registrarlos.Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo. 11.Realizar el experimento y comentar los resultados.. 6. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat. Las precauciones a. 7. 13.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios.. cuestionándolos según la pieza que les toque colocar..SITUACIONES DIDACTICAS: 1. 9. 4... comentar algunos y registrar la información.Con apoyo de un rompecabezas. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.. 12. 3.. 2.. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL. agruparlos por equipos y comentar la información. reafirmar esta información..Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. que herramientas se necesitan.Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros.. 10. compararla con la de otros equipos.. ASPECTO: MUNDO NATURAL.A partir de la información.Registrar la información que proporcionen. comentar algunos.Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo. hacer uso de sus dibujos.. SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES .Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron. registrarlos.

Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . VINAGRE Y PASTA. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. TRISERATOPS. BRANQUIOSAURIO. ESTEGOSAURIO. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO.. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR. QUE EL NINO REFLEXIONE.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS.TYRANOSAURIO. HACER DOS CARTELES: 1. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. MATERIALES: BICARBONATO. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA.. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. REALIZAR UN VOLCAN. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. BRONTOSAURIO. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. .. DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA.-LLUVIA DE IDEAS. ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD.

. alimentación.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. .Describan las características de diferentes animales prehistóricos. título. indagar el motivo de su extinción. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos.Relaciones espaciales en los desplazamientos. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan. . . así como también. Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural. incluyendo otros contenidos propios de cada área. índice. . tapa. como eje central y por otro lado.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. en relación a sí mismo y en relación a otros objetos. contratapa. en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio. ampliando sus conocimientos.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio. (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios. etc. Objetivos: Qué los niños logren… . Durante la sala de cuatro años. locomoción. . realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. Este interés se manifiesta claramente. Ambiente social y Natural: .Diferencien formas de alimentación. ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios.Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. .Se inicien en la exploración de las partes del libro. animales que en la actualidad se encuentran en peligro. CONTENIDOS Matemática: .) . numeración de las paginas. cuentos e inquietudes sobre los mismos. . (comparamos Enciclopedias con cuentos.Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres.Incorporar nuevos vocablos. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos. herbívoros y carnívoros.Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos.Comiencen a diferenciar textos.

2.Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5.carnívoros . . lugares en donde habitaron.Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico.Movilidad .Características edilicias.Comparación con animales de la actualidad . 3. relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario.Observación de la película “Dinosaurios” 6. tipos.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones.Tamaño . comportamiento. 8.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1.Diferentes especies: herbívoros .Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales. 7. patas. 10. dientes etc. 14.Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. .Ubicación geográfica .Observación de la ubicación geográfica del museo 9.Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características. 11.Características edilicias: Carteles.Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: . 4. señalizaciones.Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios.Construimos Lupas para investigar en el museo. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información). .Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación. . alimentación (carnívoros – herbívoros).Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12.Pautas y normas de convivencia durante la visita .Anticipaciones sobre la idea de Museo y función..reconocimiento de seres vivos y no vivos .Función: para que sirve . Actividades de desarrollo 13.Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo..

Pegamos figura del tipo elegido. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. • Facilitar el intercambio de información.CÓMO ERAN. El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA.Por grupos. 23. dibujos. índice. 25. 26. cucharas. libro confeccionado por los chicos. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. JUSTIFICACIÓN . opiniones. expectativas e intereses. Actividades de cierre 24. número de las paginas. en particular. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. imágenes.15.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. dónde vive.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla .Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”. a.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos. 22. enciclopedias y revistas. nace de ellos. registramos con ayuda de la docente qué come.Le colocamos Nombre a nuestro libro. Incorporamos libros. incorporamos dinosaurios de juguete. 19. cómo es su cría. 18. Juego trabajo: 21.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión. texto. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños.Biblioteca.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. 20.

Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. diferentes tipos de reproducción. Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). animales carnívoros y herbívoros. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . rasgos físicos. en definitiva animales extraños y fantásticos. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. a las ideas. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. reproducción.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. habitats… 5. · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. · Elaboramos la nota informativa a las familias. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. dragones. partiendo de diferentes criterios: tamaños. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. 2ª Situación didáctica: La nota informativa.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). alimentación. exponiendo ideas. 6. vídeos…. OBJETIVOS 1. serpientes. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. dinosaurios. mostrando interés y curiosidad por el tema. características físicas… 4. aportando material. y así puedan ser consultados . 2. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. 3. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. alimentación etc… 9. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. contar… 8. 7. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. añadir.

4º Elaboramos nuestro fósil. a partir de una asamblea. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. quién le ayudó a prepararlo.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. lo que queremos saber. elaboramos los contenidos a desarrollar. Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. 3º Otra capa de arena igual que la primera. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos. ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms. · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. Esta se escribe en la pizarra.etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. agua y escayola. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS .MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS. se lee. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. Aproximadamente. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. .. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar .Cada niño cuenta lo que trae . 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno. 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil.. 2º Una mezcla hecha con arena. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. que quede consistente. En definitiva. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. decidimos hacer un fósil. TERRESTRES Y ACUÁTICOS .

registrar.  Mundo natural. predecir. que abra oportunidades para preguntar. elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo.  Pensamiento matemático. -escribir su nombre. -dónde vivió. -si era herbívoro o carnívoro. En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza . A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños . 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla. Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos. comparar.  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales . por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes .7ªSituación didáctica.  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa. -lo que medía.

 LOS DINOSAURIOS . .       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas.  Identifica algunas características del sistema de escritura.Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios.Conocer el mundo en el que vivimos.  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. . cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase.Proyección del video: la extinción de los dinosaurios.Act.Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.Hagamos un fósil de hojas. .El bosque . colores y ubicación espacial. . peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. .La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar . . observando los cambios que ocurren. el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable. los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación.  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO.El semidesierto los números.  LOS FOSILES. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica. . Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? . capacidad.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.Representación grafica del video por parte de los alumnos. el país y el estado en el que vivimos. rocas y dinosaurios de juguete. ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente. juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.

así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno. sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento. tamaños y los números del 1 al 20. observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos.Act. . . tipos de alimentación de su mascota.Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino).  ¿CUANTOS.Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación .El mundo marino .Preparemos una receta de cocina.Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa. . Extraescolar: investigación de los cuidados. . registrándolos en su cuadernillo de observaciones. sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa.            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS .Cuento infantil: El pirata pescador.Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota.La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora.Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar). además de identificar los colores. . CUANTOS PECES SON? . formas.Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. .Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar.. .  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! . elección del nombre de nuestra mascota escolar.

Se comían a los más pequeños.Se murieron todos.Algunos se salvaron pero otros se murieron.Y el monstruo del Lago Ness.Algunos crecían mucho.Se peleaban entre ellos.Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. que era el peor de todos.Estaba el Tiranosaurio Rex.Los que vivían en el mar comían pescado.Otros tenían el cuello muy largo. .Dinosaurio significa “lagarto grande”.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. . . . . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. . . levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra. .Cayó un meteorito. .El cocodrilo se salvó.Algunos eran voladores y otros eran marinos.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. . .Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó. .Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros. . . DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? . .Algunos robaban huevos. .Con la cola se defendían de otros dinosaurios. . .mascota a su casa.Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. . .

Buscamos cosas en Internet. Medimos y compramos dinosaurios. su corazón. Donde están sus huesos. paleontólogo. Algunas cosas de los libros. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. Cómo eran sus pulmones. .Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. . meteorito. herbívoro. Si pueden vivir ahora. “En busca del Valle encantado”. Cómo eran de grandes. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. carnosauro. Realizar el experimento del volcán. A qué jugaban cuando eran pequeños. Pedir información. . dinosaurio. Cómo corrían. Cómo eran sus patas. evolución. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. Cómo se peleaban.Hacemos carteles. Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. Peso y cantidades. su estómago. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . Jugar en el aula. biblioteca.Buscamos en el ordenador con nuestros padres. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. ovíparo.Los dibujamos y hacemos un libro. Cómo se extinguieron de verdad. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. Clasificamos los Dinosaurios. . extinción. Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”. sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. glaciación. matemáticas. erguido. . Hacer un mural para la clase.Buscamos en la Enciclopedia de la clase.Vemos películas de Dinosaurios.En Internet. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. . Realizamos trabajos para el libro individual. “Dinosaurios”. Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. .Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. su boca. carnívoro. . Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. Lectura y escritura de la documentación recopilada.Buscando en los libros.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. . ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?.

Realizar obras plásticas relativas al tema. . tiempo… . Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros. . periódicos. Respetar las normas colectivas para los trabajos. tiempo. medida. .Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática.Vida. Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. evolución y desaparición de los dinosaurios. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. cantidad. etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado. .Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios.006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta.Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra. Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad.Realización de murales para el aula. salida al museo… Realizar juegos cooperativos. cuentos. ¿quién desaparece?. .OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida. . EVALUACIÓN Inicial. .Realización de trabajos plásticos relativos al tema. Colaboración en la tareas comunes. Los Polos se hicieron en la glaciación.Ampliación del vocabulario sobre el tema. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios.Búsqueda de palabras en el diccionario. Realización del trabajo individual. volumen.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. biblioteca. poesías. . catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. ahora desaparecerían los osos polares. . recetas. Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. periódico. y vivían los mamut. en las rondas de preguntas. . poesías. ……………………………………………. Valorar el interés y la participación. . a lo largo del proceso y final. notas… . las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios. evolución y desaparición. era una selva.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos.Cantidades: peso. los pingüino.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. . CONTENIDOS . Si el hielo se derrite ahora.Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban. Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos. Participación en las asambleas. peso.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio. los camaleones. cuentos. ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2.

era el rey de los dinosaurios. los hemos cortado para hacer casas y carreteras. . El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva.Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas.

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