ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos. imágenes.La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo .Empezarán a escribir…CARNIVOROS……. ..El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias. de fotos y videos).Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios. c) Para superar este inconveniente. .La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear.En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada…. .HERBÍVOROS…para ver lo que sucede. para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: .El mismo circulará en la sala y visitará hogares. se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: . Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos.Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : .Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede. .Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? . en la institución y con otras instituciones. en grupo de tres miembros cada uno.En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color.La computadora estará programada para el uso de mayúsculas. en Google y con opción imagen. . goma. 3. cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento.Seleccionamos una página con los chicos( la 2. que es un proceso.Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre. pincel. . b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables.Visitaremos el museo de ciencias naturales .Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre. expresadas en diferentes lenguajes (textual. Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto.Ubicamos dónde está puesto el número de páginas. o 4) . . .blogspot. acuáticos y voladores.accionamos la flecha volver. . .La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático.serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) .Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: . lápiz. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen. . primero elegiremos la opción curiosidades. . .Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?. .Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) .com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños.Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa. . .Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones.También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos. . .Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. .La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas. . se podrá usar las manos o pincel.Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres.

comprensión de nuevos conceptos. revistas. docente de informática. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. videos). dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. c) La web como fuente de información y de imágenes. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . lograr un trabajo expresivo colaborativo. . crear espacios de formación.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente.El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior. e) Paint para pintar y escribir. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. d) Power Point como presentador. de música.aula365. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. entusiasmo. participar del paseo. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). reflexionar sobre lo aprendido. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos.. difundir el blog. deseo de investigación. Actores implicado: Equipo directivo. Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. f) video interactivo multimedio: http://argentina. copiar desde la web a PAINT. docente de sala.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos. reflexionar sobre lo aprendido. invitar a los padres. padres de alumnos. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes. teatro o expresión corporal. ya que los niños pueden trabajar con imágenes. coordinar paseo. participar del paseo. participar del paseo. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. alumnos. presenciar la presentación. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web). realizando diferentes procesos mentales. reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. seguridad.. hallar las respuestas. colaborar con la docente en las tares que pueda. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. dimensionar los cambios en alumnos y docentes. colaboración. realizar un libro de sala. colaborar con la maestra de sala. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora. realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). relaciones. estar presente en la presentación.(Pueden ser fotos. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas).

php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar). alumnos-alumnos. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas.cuentosinteractivos. Materiales: . -Trabajo colaborativo (docentes.alumnos. se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol. para la incorporación de TIC en América Latina. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos. -Participación. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. Proyecto INTEGRA.blogspot. 10-INDICADORES DE ÉXITO. parte del programa @lis. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos.educ.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal. para nuevas gestiones. -Entusiasmo -Protagonismo.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. otros) Ej: http://www.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos.

Si la masa está demasiado pegajosa.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes. se le debe agregar más harina. . se le pone más café líquido. si está muy dura.

que abra oportunidades para preguntar. . La figura quedará en negativo. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. Se pueden dejar secar al aire. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café. registrar. predecir. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. También puede trabajarse sin molde.Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. comparar. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión.

.Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos.. hacer uso de sus dibujos. 11.. comentar algunos.A partir de la información.Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron. comentar algunos y registrar la información. 13.Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo.. 12.Con apoyo de un rompecabezas. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.Registrar la información que proporcionen. agruparlos por equipos y comentar la información.Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros.. reafirmar esta información..Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro.. que herramientas se necesitan.SITUACIONES DIDACTICAS: 1. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL... 7. registrarlos. 6. 8. SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES ... 9... Las precauciones a.Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios. 3.Realizar el experimento y comentar los resultados. registrarlos. 2. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat. compararla con la de otros equipos. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.Investigar en casa como se produce una erupción volcánica. 10. 4... ASPECTO: MUNDO NATURAL. 5. cuestionándolos según la pieza que les toque colocar.

DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. REALIZAR UN VOLCAN. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS. -VER LA PELICULA DINOSAURIO.. MATERIALES: BICARBONATO. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. VINAGRE Y PASTA. BRANQUIOSAURIO.. TRISERATOPS.-LLUVIA DE IDEAS. ESTEGOSAURIO. QUE EL NINO REFLEXIONE. . DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS.TYRANOSAURIO. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. HACER DOS CARTELES: 1. BRONTOSAURIO. SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO .. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS. Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR.

Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. .Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos. indagar el motivo de su extinción.Diferencien formas de alimentación. ampliando sus conocimientos. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan. en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio. (comparamos Enciclopedias con cuentos. etc. . numeración de las paginas. índice.Describan las características de diferentes animales prehistóricos. Durante la sala de cuatro años. animales que en la actualidad se encuentran en peligro.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. alimentación. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos. . incluyendo otros contenidos propios de cada área.Comiencen a diferenciar textos. título.Incorporar nuevos vocablos. . . tapa. como eje central y por otro lado.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos. así como también. ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio. (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. contratapa.Relaciones espaciales en los desplazamientos. cuentos e inquietudes sobre los mismos. Este interés se manifiesta claramente. Objetivos: Qué los niños logren… . . herbívoros y carnívoros. .) . Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural. locomoción. realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. CONTENIDOS Matemática: .Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres.Se inicien en la exploración de las partes del libro. Ambiente social y Natural: . en relación a sí mismo y en relación a otros objetos. .

11.Ubicación geográfica .Anticipaciones sobre la idea de Museo y función.Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: . 7. lugares en donde habitaron.Características edilicias: Carteles. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información).Movilidad .carnívoros .Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios. 2. alimentación (carnívoros – herbívoros). dientes etc.Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo.Comparación con animales de la actualidad . ..Observación de la película “Dinosaurios” 6. Actividades de desarrollo 13.Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación.Función: para que sirve . patas.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones. 14. 3. . .Diferentes especies: herbívoros .Pautas y normas de convivencia durante la visita .Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5.Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico.Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.Construimos Lupas para investigar en el museo.Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario.Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características.Características edilicias. 4. 10. 8.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1. tipos. .Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12. señalizaciones.Tamaño . relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente.Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.reconocimiento de seres vivos y no vivos . comportamiento.Observación de la ubicación geográfica del museo 9..

15. texto. enciclopedias y revistas. número de las paginas. dónde vive. Incorporamos libros. libro confeccionado por los chicos.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. imágenes. 18. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. a. • Facilitar el intercambio de información. Juego trabajo: 21. Pegamos figura del tipo elegido.Le colocamos Nombre a nuestro libro. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. registramos con ayuda de la docente qué come.Biblioteca.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión. incorporamos dinosaurios de juguete.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). 26.Por grupos. 19. expectativas e intereses. JUSTIFICACIÓN . índice. 23. nace de ellos. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños.Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos.CÓMO ERAN.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. cómo es su cría. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. Actividades de cierre 24. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla . El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA. en particular.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16. 22. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. dibujos. 25. opiniones.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. cucharas. 20.

Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. habitats… 5. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. diferentes tipos de reproducción. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. exponiendo ideas. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. 2. dinosaurios. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. características físicas… 4. serpientes. 6. alimentación etc… 9. y así puedan ser consultados . Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. aportando material. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). añadir.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. contar… 8. · Elaboramos la nota informativa a las familias. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. en definitiva animales extraños y fantásticos. alimentación. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. reproducción. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. a las ideas. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. 7. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. 3. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). animales carnívoros y herbívoros. mostrando interés y curiosidad por el tema. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. OBJETIVOS 1. rasgos físicos. partiendo de diferentes criterios: tamaños. dragones. vídeos…. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. 2ª Situación didáctica: La nota informativa.

elaboramos los contenidos a desarrollar. Aproximadamente. TERRESTRES Y ACUÁTICOS . quién le ayudó a prepararlo. Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. que quede consistente. · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios.Cada niño cuenta lo que trae . Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. 3º Otra capa de arena igual que la primera. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar . En definitiva. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. decidimos hacer un fósil.. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno.. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. Esta se escribe en la pizarra. . lo que queremos saber.etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. 2º Una mezcla hecha con arena. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . se lee.MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS. 4º Elaboramos nuestro fósil. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. a partir de una asamblea. ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms. agua y escayola.

registrar. -si era herbívoro o carnívoro. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza .7ªSituación didáctica.  Pensamiento matemático. -dónde vivió.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación. -escribir su nombre. elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo. A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños . por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”. predecir. 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado.  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa.  Mundo natural. comparar. que abra oportunidades para preguntar. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes . -lo que medía.  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales . En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio. Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos.

el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable.Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios.El bosque .  LOS FOSILES. los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.  Identifica algunas características del sistema de escritura. . Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? . .El semidesierto los números.Proyección del video: la extinción de los dinosaurios. ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente.La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar .Conocer el mundo en el que vivimos. cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase. colores y ubicación espacial. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica. . .  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud.Representación grafica del video por parte de los alumnos. . peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades. capacidad.       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas.Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. rocas y dinosaurios de juguete.  LOS DINOSAURIOS .Hagamos un fósil de hojas. . observando los cambios que ocurren. .  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO. el país y el estado en el que vivimos. juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.Act.

tamaños y los números del 1 al 20. sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa.La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora. elección del nombre de nuestra mascota escolar. . CUANTOS PECES SON? . registrándolos en su cuadernillo de observaciones.Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino). además de identificar los colores.Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar.El mundo marino . . sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento. .            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS . formas.  ¿CUANTOS.Cuento infantil: El pirata pescador. .Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación . así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno. . Extraescolar: investigación de los cuidados.. tipos de alimentación de su mascota. .Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota.Act. observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos.Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa.  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! .Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar).Preparemos una receta de cocina.Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. .

EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Se comían a los más pequeños.El cocodrilo se salvó.Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros.Se peleaban entre ellos.Otros tenían el cuello muy largo.Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. .Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó.Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.Se murieron todos.Algunos eran voladores y otros eran marinos. . . .Estaba el Tiranosaurio Rex. . .Dinosaurio significa “lagarto grande”. .  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Cayó un meteorito. . . . DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? .Algunos se salvaron pero otros se murieron. . .Algunos crecían mucho.Y el monstruo del Lago Ness. . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Los que vivían en el mar comían pescado. . .Algunos robaban huevos.mascota a su casa. levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra. . . .  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Con la cola se defendían de otros dinosaurios. que era el peor de todos. .

carnosauro. sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores.Buscamos en el ordenador con nuestros padres.Los dibujamos y hacemos un libro. Peso y cantidades. Algunas cosas de los libros.Hacemos carteles.Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. Cómo eran sus patas. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. . ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. Pedir información. paleontólogo. matemáticas. su estómago. ovíparo. Cómo se extinguieron de verdad. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”. “En busca del Valle encantado”. carnívoro. Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. herbívoro. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. erguido. evolución. Si pueden vivir ahora. A qué jugaban cuando eran pequeños. Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. Buscamos cosas en Internet. su corazón. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . . Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. . Cómo eran sus pulmones. dinosaurio.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. Jugar en el aula. . Cómo se peleaban. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. extinción. Hacer un mural para la clase. biblioteca. . Cómo eran de grandes.Vemos películas de Dinosaurios. Cómo corrían. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. . Realizamos trabajos para el libro individual.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. . glaciación. Donde están sus huesos. Medimos y compramos dinosaurios. Clasificamos los Dinosaurios. “Dinosaurios”. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. Realizar el experimento del volcán. meteorito.Buscamos en la Enciclopedia de la clase.En Internet. Lectura y escritura de la documentación recopilada. . ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?. su boca.Buscando en los libros. . Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula.

Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra.Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. cantidad. Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad. Valorar el interés y la participación. Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas.Ampliación del vocabulario sobre el tema.Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios. ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos. Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. .Cantidades: peso. Respetar las normas colectivas para los trabajos. medida. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban. Los Polos se hicieron en la glaciación. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. Colaboración en la tareas comunes. Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. Si el hielo se derrite ahora. . Realizar obras plásticas relativas al tema. ……………………………………………. . evolución y desaparición de los dinosaurios. biblioteca. EVALUACIÓN Inicial. era una selva.Realización de murales para el aula.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio. . Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos. volumen. Participación en las asambleas. . poesías. a lo largo del proceso y final. . Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. . peso. . y vivían los mamut. evolución y desaparición. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. cuentos. periódicos. poesías. las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios. ahora desaparecerían los osos polares. .Vida. periódico. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática. . etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado. tiempo. cuentos.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. tiempo… . notas… . los camaleones. CONTENIDOS .006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta. ¿quién desaparece?. recetas. en las rondas de preguntas. salida al museo… Realizar juegos cooperativos. Realización del trabajo individual. .Realización de trabajos plásticos relativos al tema. los pingüino. .Búsqueda de palabras en el diccionario.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales.

El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva. los hemos cortado para hacer casas y carreteras.Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas. era el rey de los dinosaurios. .

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