ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. expresadas en diferentes lenguajes (textual. . .Nos acercaremos a la computadora para explorar la web.Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : .accionamos la flecha volver.Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre.La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo .Seleccionamos una página con los chicos( la 2. . . goma. acuáticos y voladores.blogspot. un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) . c) Para superar este inconveniente. . primero elegiremos la opción curiosidades.Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa. . . en grupo de tres miembros cada uno.El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias.El mismo circulará en la sala y visitará hogares.Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: .En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color. . para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: . lápiz. . . Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). . de fotos y videos). .serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) .La computadora estará programada para el uso de mayúsculas. .En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada….Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?. se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: . cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen.La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas.Empezarán a escribir…CARNIVOROS…….Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? . o 4) . . que es un proceso.Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones. en la institución y con otras instituciones.com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños. .Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto.También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos.Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre..Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios.Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede.HERBÍVOROS…para ver lo que sucede. en Google y con opción imagen.La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático. b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables. c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos. . se podrá usar las manos o pincel. .Ubicamos dónde está puesto el número de páginas. . 3. . .Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres. imágenes. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos. pincel.Visitaremos el museo de ciencias naturales .

padres de alumnos. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados. coordinar paseo. participar del paseo. c) La web como fuente de información y de imágenes. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos.. realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). colaborar con la docente en las tares que pueda. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. entusiasmo. lograr un trabajo expresivo colaborativo. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior.. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). colaboración. alumnos.El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. comprensión de nuevos conceptos. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. realizar un libro de sala. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. participar del paseo.(Pueden ser fotos. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora. de música. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. revistas. participar del paseo. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . d) Power Point como presentador. docente de sala.aula365. e) Paint para pintar y escribir. relaciones. teatro o expresión corporal. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web). colaborar con la maestra de sala. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. ya que los niños pueden trabajar con imágenes. copiar desde la web a PAINT. reflexionar sobre lo aprendido. dimensionar los cambios en alumnos y docentes. . Actores implicado: Equipo directivo. seguridad. reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. realizando diferentes procesos mentales. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. f) video interactivo multimedio: http://argentina. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. videos). presenciar la presentación. estar presente en la presentación. docente de informática.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente. difundir el blog. deseo de investigación. realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. reflexionar sobre lo aprendido. invitar a los padres. hallar las respuestas. crear espacios de formación.

parte del programa @lis.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar). Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal. 10-INDICADORES DE ÉXITO. alumnos-alumnos.educ.alumnos. otros) Ej: http://www. se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol. para nuevas gestiones.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas. -Entusiasmo -Protagonismo.blogspot. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido. -Participación.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias.cuentosinteractivos.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones. Materiales: . Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles. -Trabajo colaborativo (docentes. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. Proyecto INTEGRA.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas. para la incorporación de TIC en América Latina. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint.

la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. . caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes. si está muy dura.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. se le pone más café líquido. se le debe agregar más harina. Si la masa está demasiado pegajosa.

que abra oportunidades para preguntar. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café. comparar. La figura quedará en negativo. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. Se pueden dejar secar al aire. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. . elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. y lo que ocurre en fenómenos naturales. registrar. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. predecir. También puede trabajarse sin molde.Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla.

3. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL. 2.. 8. 10.Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo.Realizar el experimento y comentar los resultados. Las precauciones a.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios. 7. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.. compararla con la de otros equipos.Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios..Investigar en casa como se produce una erupción volcánica. registrarlos...A partir de la información. 5.Con apoyo de un rompecabezas.. comentar algunos y registrar la información.. registrarlos.Registrar la información que proporcionen.. SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES .. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES. agruparlos por equipos y comentar la información. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat. 6.. reafirmar esta información.SITUACIONES DIDACTICAS: 1.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro... cuestionándolos según la pieza que les toque colocar. 12..Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros. hacer uso de sus dibujos. 11..Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo. 13.. comentar algunos. ASPECTO: MUNDO NATURAL. que herramientas se necesitan.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos. 9.Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron. 4.

. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR. VINAGRE Y PASTA. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO.TYRANOSAURIO. DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. MATERIALES: BICARBONATO. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. QUE EL NINO REFLEXIONE.. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. TRISERATOPS. BRANQUIOSAURIO. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD. ESTEGOSAURIO. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN.. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS. REALIZAR UN VOLCAN.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS. . SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . BRONTOSAURIO.-LLUVIA DE IDEAS. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. HACER DOS CARTELES: 1. Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS.

(5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio. en relación a sí mismo y en relación a otros objetos.Describan las características de diferentes animales prehistóricos. . .Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos. animales que en la actualidad se encuentran en peligro.) .Diferencien formas de alimentación. numeración de las paginas.Incorporar nuevos vocablos. (comparamos Enciclopedias con cuentos. .Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. Durante la sala de cuatro años. en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio. índice. herbívoros y carnívoros.Relaciones espaciales en los desplazamientos. . Objetivos: Qué los niños logren… . cuentos e inquietudes sobre los mismos. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan. Este interés se manifiesta claramente.Se inicien en la exploración de las partes del libro. . Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural.Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres. título. alimentación. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos. . como eje central y por otro lado. Ambiente social y Natural: . realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico.Comiencen a diferenciar textos. así como también.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio. tapa. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos. CONTENIDOS Matemática: . . ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios. contratapa. ampliando sus conocimientos. incluyendo otros contenidos propios de cada área. indagar el motivo de su extinción. etc. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. . locomoción.

Actividades de desarrollo 13.Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características.Observación de la ubicación geográfica del museo 9.Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5.Observación de la película “Dinosaurios” 6.Ubicación geográfica . Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario. relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente. 11.reconocimiento de seres vivos y no vivos . 3.Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales.Diferentes especies: herbívoros .Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo.Características edilicias.Construimos Lupas para investigar en el museo.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1. . .Características edilicias: Carteles.Tamaño .Función: para que sirve .Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios. patas.Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación.Movilidad .Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico. 7.carnívoros . 2. .Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. alimentación (carnívoros – herbívoros).Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12. comportamiento. 8. tipos.Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: . .Comparación con animales de la actualidad .. 14. lugares en donde habitaron. dientes etc. 10.. señalizaciones. 4. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información).Anticipaciones sobre la idea de Museo y función.Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones.Pautas y normas de convivencia durante la visita .

Biblioteca. texto. 26.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos. Juego trabajo: 21.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques. registramos con ayuda de la docente qué come.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). a. 18. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. dónde vive. expectativas e intereses. Incorporamos libros. libro confeccionado por los chicos. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla . 23. índice. imágenes.15.Por grupos. enciclopedias y revistas.Le colocamos Nombre a nuestro libro.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16. El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA. 19.CÓMO ERAN. 25. JUSTIFICACIÓN . opiniones. en particular.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión. 22. incorporamos dinosaurios de juguete.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. • Facilitar el intercambio de información. dibujos. número de las paginas. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. nace de ellos. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños. Pegamos figura del tipo elegido. cucharas. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON. cómo es su cría. Actividades de cierre 24.Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. 20.

serpientes. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. vídeos…. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. alimentación etc… 9. partiendo de diferentes criterios: tamaños. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. 6. 7. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. diferentes tipos de reproducción. OBJETIVOS 1. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. alimentación. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. habitats… 5. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. aportando material. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. mostrando interés y curiosidad por el tema. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. rasgos físicos. dragones. añadir. características físicas… 4. contar… 8. · Elaboramos la nota informativa a las familias. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. animales carnívoros y herbívoros. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. reproducción. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. a las ideas. dinosaurios. En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. y así puedan ser consultados . · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. exponiendo ideas. 2ª Situación didáctica: La nota informativa. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. en definitiva animales extraños y fantásticos. 3. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. 2.

agua y escayola.MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. elaboramos los contenidos a desarrollar. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja.. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. 4º Elaboramos nuestro fósil. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. . 2º Una mezcla hecha con arena. decidimos hacer un fósil. 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. se lee. 3º Otra capa de arena igual que la primera. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. que quede consistente. Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar . ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios. TERRESTRES Y ACUÁTICOS .Cada niño cuenta lo que trae . Esta se escribe en la pizarra.etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia. En definitiva. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos.. a partir de una asamblea. Aproximadamente. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. quién le ayudó a prepararlo. · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. lo que queremos saber.

predecir. -lo que medía. por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”. registrar. -si era herbívoro o carnívoro. A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños . 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes .como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza . En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio.  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa.  Pensamiento matemático. que abra oportunidades para preguntar. comparar.  Mundo natural. -dónde vivió. 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla. Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos. -escribir su nombre.7ªSituación didáctica.  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales . elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación.

peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades. juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.El bosque .  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO.Conocer el mundo en el que vivimos.  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. .Act. . observando los cambios que ocurren.  LOS FOSILES.Hagamos un fósil de hojas. el país y el estado en el que vivimos.Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios. el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable. ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente. Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? . cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase. .Representación grafica del video por parte de los alumnos.El semidesierto los números. colores y ubicación espacial. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica. .La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar . .  Identifica algunas características del sistema de escritura. rocas y dinosaurios de juguete.Proyección del video: la extinción de los dinosaurios.  LOS DINOSAURIOS . los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación. capacidad.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. . .       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas.

Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. registrándolos en su cuadernillo de observaciones.. además de identificar los colores.El mundo marino . observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos.  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! . . . elección del nombre de nuestra mascota escolar. tamaños y los números del 1 al 20.Act.La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora.Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar. . . Extraescolar: investigación de los cuidados.  ¿CUANTOS. CUANTOS PECES SON? .Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar).Preparemos una receta de cocina. sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa.Cuento infantil: El pirata pescador. . formas.Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación . .Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa. así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno.Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino).            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS .Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota. . sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento. tipos de alimentación de su mascota.

. . .mascota a su casa. .Los que vivían en el mar comían pescado.Dinosaurio significa “lagarto grande”.Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros. EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. .Se comían a los más pequeños.Y el monstruo del Lago Ness. .Algunos robaban huevos. levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra. . .Se murieron todos.Algunos eran voladores y otros eran marinos.Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Estaba el Tiranosaurio Rex. . . .Se peleaban entre ellos. que era el peor de todos.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Otros tenían el cuello muy largo. DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? .Algunos crecían mucho. .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó. . .Con la cola se defendían de otros dinosaurios.Algunos se salvaron pero otros se murieron. . .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. . .El cocodrilo se salvó. .Cayó un meteorito. .

Lectura y escritura de la documentación recopilada. biblioteca.Buscando en los libros. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. Pedir información. “En busca del Valle encantado”. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria.Los dibujamos y hacemos un libro.Buscamos en el ordenador con nuestros padres. Realizamos trabajos para el libro individual. . ovíparo. Cómo se peleaban. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. carnívoro. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. . Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. Buscamos cosas en Internet.Hacemos carteles. Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. dinosaurio. . . meteorito. evolución. extinción. ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. su corazón. Clasificamos los Dinosaurios. Peso y cantidades. . manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”. Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. .Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. Cómo eran de grandes. sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. Si pueden vivir ahora. Hacer un mural para la clase.En Internet. su boca.Vemos películas de Dinosaurios. matemáticas. erguido. Jugar en el aula. A qué jugaban cuando eran pequeños. Cómo eran sus pulmones. Cómo corrían. . Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. herbívoro. Donde están sus huesos. Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . Cómo se extinguieron de verdad. .¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. carnosauro.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. Cómo eran sus patas.Buscamos en la Enciclopedia de la clase. su estómago. paleontólogo. Realizar el experimento del volcán. Algunas cosas de los libros. Medimos y compramos dinosaurios. “Dinosaurios”. . glaciación. ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?.

poesías. los camaleones. Colaboración en la tareas comunes. periódicos.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. . las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. ……………………………………………. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. EVALUACIÓN Inicial. tiempo… . recetas. . ahora desaparecerían los osos polares. . en las rondas de preguntas. cuentos. . ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2. Si el hielo se derrite ahora. notas… .Realización de murales para el aula. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. periódico. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios. salida al museo… Realizar juegos cooperativos. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio. Participación en las asambleas.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos. CONTENIDOS .Realización de trabajos plásticos relativos al tema. poesías. los pingüino. peso. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. ¿quién desaparece?. .Búsqueda de palabras en el diccionario.Ampliación del vocabulario sobre el tema. . Valorar el interés y la participación. Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. Realizar obras plásticas relativas al tema. Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad. . Los Polos se hicieron en la glaciación. era una selva. Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. tiempo. Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos.Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra. Realización del trabajo individual.Vida.Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios. evolución y desaparición de los dinosaurios. evolución y desaparición. Respetar las normas colectivas para los trabajos. y vivían los mamut.Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. . biblioteca. .Cantidades: peso. cantidad. medida. . volumen. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática. . etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado. a lo largo del proceso y final. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios. Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. . cuentos. Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros.006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta.

los hemos cortado para hacer casas y carreteras.Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas. . El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva. era el rey de los dinosaurios.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful