ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias. .Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa. en Google y con opción imagen. se podrá usar las manos o pincel.Reflexionaremos sobre lo que hemos visto. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen.Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede.Seleccionamos una página con los chicos( la 2. expresadas en diferentes lenguajes (textual.La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. .La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático. que es un proceso. acuáticos y voladores. .Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? .El mismo circulará en la sala y visitará hogares. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos. imágenes. .También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos. . Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). .La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo . c) Para superar este inconveniente. . en grupo de tres miembros cada uno. .Visitaremos el museo de ciencias naturales . . . cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento.La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas. b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables.La computadora estará programada para el uso de mayúsculas.com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños. se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: . . . . se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres. para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: .Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: . . o 4) .HERBÍVOROS…para ver lo que sucede. en la institución y con otras instituciones.En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada…. .Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : .Empezarán a escribir…CARNIVOROS……. un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) .Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones.Ubicamos dónde está puesto el número de páginas. pincel. de fotos y videos).En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color.Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos. 3. ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. . primero elegiremos la opción curiosidades. goma. .Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. lápiz. c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos.blogspot.Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios..Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre.Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?. . .serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) . .Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre.accionamos la flecha volver.

reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos.(Pueden ser fotos. de música. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente. copiar desde la web a PAINT. docente de sala. relaciones. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. e) Paint para pintar y escribir. crear espacios de formación. estar presente en la presentación. d) Power Point como presentador. . difundir el blog.aula365. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). seguridad. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). realizando diferentes procesos mentales. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior. participar del paseo. dimensionar los cambios en alumnos y docentes. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos. teatro o expresión corporal. Actores implicado: Equipo directivo. coordinar paseo. lograr un trabajo expresivo colaborativo. realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). f) video interactivo multimedio: http://argentina. participar del paseo. colaboración. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. ya que los niños pueden trabajar con imágenes. hallar las respuestas. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. reflexionar sobre lo aprendido. reflexionar sobre lo aprendido. deseo de investigación. entusiasmo. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . alumnos. revistas. videos). realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. colaborar con la maestra de sala. invitar a los padres. participar del paseo. colaborar con la docente en las tares que pueda. comprensión de nuevos conceptos. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. docente de informática. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web).. realizar un libro de sala. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados.El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. 9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. presenciar la presentación. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. padres de alumnos. c) La web como fuente de información y de imágenes..

se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. Proyecto INTEGRA.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. -Entusiasmo -Protagonismo. -Participación. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos.alumnos. parte del programa @lis. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol. 10-INDICADORES DE ÉXITO. alumnos-alumnos. -Trabajo colaborativo (docentes.educ.blogspot. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas. otros) Ej: http://www. para la incorporación de TIC en América Latina.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar). Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos.cuentosinteractivos.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. Materiales: . para nuevas gestiones.

-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. se le debe agregar más harina. la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes. Si la masa está demasiado pegajosa. si está muy dura. . se le pone más café líquido.

predecir. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. Se pueden dejar secar al aire. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. La figura quedará en negativo. y lo que ocurre en fenómenos naturales.Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. comparar. que abra oportunidades para preguntar. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. registrar. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. . También puede trabajarse sin molde. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

7.. 3.. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES..Realizar el experimento y comentar los resultados.. 11. 13. agruparlos por equipos y comentar la información.Con apoyo de un rompecabezas.Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo. hacer uso de sus dibujos. 6.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios.. ASPECTO: MUNDO NATURAL. 10...Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios. Las precauciones a. reafirmar esta información. 5. registrarlos. SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES ...A partir de la información. que herramientas se necesitan.. 4.. comentar algunos y registrar la información. 9. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat.Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo...Investigar en casa como se produce una erupción volcánica. comentar algunos. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL..Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro.SITUACIONES DIDACTICAS: 1..Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros. cuestionándolos según la pieza que les toque colocar. 8. registrarlos. compararla con la de otros equipos. 2.Registrar la información que proporcionen. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. 12.

¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. MATERIALES: BICARBONATO. QUE EL NINO REFLEXIONE. Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . BRONTOSAURIO. HACER DOS CARTELES: 1. TRISERATOPS. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR.-LLUVIA DE IDEAS. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. REALIZAR UN VOLCAN. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. ESTEGOSAURIO. BRANQUIOSAURIO.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS.TYRANOSAURIO.. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS.. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS. ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS. . DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN.. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. VINAGRE Y PASTA. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD.

ampliando sus conocimientos.Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio.Incorporar nuevos vocablos. . realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. Durante la sala de cuatro años. Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos. incluyendo otros contenidos propios de cada área. .Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres. como eje central y por otro lado.Describan las características de diferentes animales prehistóricos. en relación a sí mismo y en relación a otros objetos.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. alimentación. contratapa. Ambiente social y Natural: . ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios.Relaciones espaciales en los desplazamientos. etc.Diferencien formas de alimentación. . locomoción.) . . así como también. . (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios.Comiencen a diferenciar textos. en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio.Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos. . tapa.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio.Se inicien en la exploración de las partes del libro. cuentos e inquietudes sobre los mismos. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan. Este interés se manifiesta claramente. Objetivos: Qué los niños logren… . . índice. CONTENIDOS Matemática: . indagar el motivo de su extinción. (comparamos Enciclopedias con cuentos. animales que en la actualidad se encuentran en peligro. título. Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural. . numeración de las paginas. herbívoros y carnívoros.

relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente. 4. 3.Observación de la ubicación geográfica del museo 9. .Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios. . patas.Diferentes especies: herbívoros .Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1.Anticipaciones sobre la idea de Museo y función.Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5. 11. 10. Actividades de desarrollo 13.Características edilicias.Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12. tipos.carnívoros .Función: para que sirve .Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico.Confrontación con lo anticipado en el registro realizado.Pautas y normas de convivencia durante la visita .Características edilicias: Carteles. tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información).. 8.Observación de la película “Dinosaurios” 6.Movilidad .Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación.Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características.Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo. . .Construimos Lupas para investigar en el museo.Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. dientes etc.Tamaño .. 2. 14. alimentación (carnívoros – herbívoros).Comparación con animales de la actualidad . 7. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario.Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: . señalizaciones.Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales. lugares en donde habitaron. comportamiento.Ubicación geográfica .Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones.reconocimiento de seres vivos y no vivos .

Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”.Biblioteca.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). imágenes. 25. 18. • Facilitar el intercambio de información. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla . dónde vive.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. Juego trabajo: 21. número de las paginas. 19. nace de ellos. JUSTIFICACIÓN . a.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. enciclopedias y revistas. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. cucharas. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON. texto. registramos con ayuda de la docente qué come. libro confeccionado por los chicos.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16. Incorporamos libros. Actividades de cierre 24.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos. 20.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques. en particular. cómo es su cría.CÓMO ERAN.Le colocamos Nombre a nuestro libro. 22. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños. expectativas e intereses. 26. opiniones. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. dibujos. Pegamos figura del tipo elegido. 23.15.Por grupos. El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. índice. incorporamos dinosaurios de juguete.

Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. características físicas… 4. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. 7. serpientes. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. exponiendo ideas. animales carnívoros y herbívoros. OBJETIVOS 1. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. diferentes tipos de reproducción. Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. vídeos…. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. añadir. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. 3.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. y así puedan ser consultados . reproducción. en definitiva animales extraños y fantásticos. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . 6. a las ideas. 2. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. contar… 8. alimentación. 2ª Situación didáctica: La nota informativa. En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. rasgos físicos. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. dragones. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. habitats… 5. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información. mostrando interés y curiosidad por el tema. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. · Elaboramos la nota informativa a las familias. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. alimentación etc… 9. aportando material. Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. partiendo de diferentes criterios: tamaños. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. dinosaurios. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales).

Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre. elaboramos los contenidos a desarrollar. Aproximadamente. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos. Esta se escribe en la pizarra. TERRESTRES Y ACUÁTICOS . . quién le ayudó a prepararlo. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno.Cada niño cuenta lo que trae . · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios. 3º Otra capa de arena igual que la primera. 4º Elaboramos nuestro fósil. ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms.. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar .. que quede consistente. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. a partir de una asamblea. lo que queremos saber. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. decidimos hacer un fósil. 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . En definitiva. se lee.etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia.MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS. agua y escayola. 2º Una mezcla hecha con arena.

 Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales .  Mundo natural. -lo que medía.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación. comparar. que abra oportunidades para preguntar. predecir. por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”.  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa. -si era herbívoro o carnívoro. A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños . 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla.  Pensamiento matemático.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado. En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio. -dónde vivió.7ªSituación didáctica. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes . Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos. -escribir su nombre. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza . elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo. registrar.

Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.El semidesierto los números.Act. observando los cambios que ocurren. .       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas.Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios. cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase. .Proyección del video: la extinción de los dinosaurios. . . capacidad. .Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.El bosque .  LOS FOSILES.  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO.  Identifica algunas características del sistema de escritura. colores y ubicación espacial.Representación grafica del video por parte de los alumnos. ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente. el país y el estado en el que vivimos.  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. . Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? .La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar . juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades. rocas y dinosaurios de juguete.  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica.Conocer el mundo en el que vivimos. los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación. el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable. .Hagamos un fósil de hojas.  LOS DINOSAURIOS .

Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar).  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! . CUANTOS PECES SON? . elección del nombre de nuestra mascota escolar.Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar. sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa.El mundo marino . .  ¿CUANTOS. Extraescolar: investigación de los cuidados. tipos de alimentación de su mascota. . formas.Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota. .Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa.Preparemos una receta de cocina.Cuento infantil: El pirata pescador..Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino). .Act.            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS . además de identificar los colores.La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora.Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación . registrándolos en su cuadernillo de observaciones. . observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos. tamaños y los números del 1 al 20. . .Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento. así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno.

.Los que vivían en el mar comían pescado.Se peleaban entre ellos.Dinosaurio significa “lagarto grande”. . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. que era el peor de todos. .Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó. .Se murieron todos. . levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra. .Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros.Algunos crecían mucho. .Algunos se salvaron pero otros se murieron.  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. .Algunos eran voladores y otros eran marinos.Estaba el Tiranosaurio Rex. DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada. . . . . .Cayó un meteorito. .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.Algunos robaban huevos. . . . . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA.Con la cola se defendían de otros dinosaurios.Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. .El cocodrilo se salvó.Y el monstruo del Lago Ness.mascota a su casa.Otros tenían el cuello muy largo. .  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades.Se comían a los más pequeños.

erguido. Si pueden vivir ahora. biblioteca. Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. paleontólogo. evolución.Buscamos en la Enciclopedia de la clase. ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet. A qué jugaban cuando eran pequeños. ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. . sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. Peso y cantidades. su corazón.Buscando en los libros. “En busca del Valle encantado”. Realizar el experimento del volcán.En Internet. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. Jugar en el aula.Vemos películas de Dinosaurios. herbívoro. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. . matemáticas. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . . Lectura y escritura de la documentación recopilada. Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. meteorito.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. Cómo eran sus patas. Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural.Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. carnosauro. Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. . Pedir información. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. Buscamos cosas en Internet. . Realizamos trabajos para el libro individual. Medimos y compramos dinosaurios. su estómago. dinosaurio. Cómo eran de grandes. Donde están sus huesos. . Clasificamos los Dinosaurios. Cómo corrían. carnívoro. Algunas cosas de los libros. .Buscamos en el ordenador con nuestros padres. . Hacer un mural para la clase. ovíparo.Hacemos carteles. glaciación.Los dibujamos y hacemos un libro. . Cómo se peleaban. extinción. Cómo eran sus pulmones. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”. “Dinosaurios”. Cómo se extinguieron de verdad. su boca.

periódico.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio. Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad.Realización de trabajos plásticos relativos al tema.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. cantidad. salida al museo… Realizar juegos cooperativos.006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta. y vivían los mamut. biblioteca. ahora desaparecerían los osos polares. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos. . Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad. EVALUACIÓN Inicial. ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2. Si el hielo se derrite ahora. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. Valorar el interés y la participación.Búsqueda de palabras en el diccionario. peso. . . Realizar obras plásticas relativas al tema. era una selva. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. periódicos. Realización del trabajo individual. cuentos.Cantidades: peso.Vida. poesías. los pingüino. . notas… . recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. ……………………………………………. . los camaleones. . CONTENIDOS . recetas. tiempo… . en las rondas de preguntas.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida. Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. evolución y desaparición.Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros.Ampliación del vocabulario sobre el tema. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes.Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra. volumen. ¿quién desaparece?. Colaboración en la tareas comunes. Los Polos se hicieron en la glaciación. . trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios. . etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado.Realización de murales para el aula. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios. medida. cuentos. . . .Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. . Participación en las asambleas. Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. Respetar las normas colectivas para los trabajos. tiempo. las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios. Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros. Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas. poesías. a lo largo del proceso y final. evolución y desaparición de los dinosaurios.

. los hemos cortado para hacer casas y carreteras. El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva. era el rey de los dinosaurios.Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas.

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