UNIDAD DIDÁCTICA n° 3 - YO, UN GRAN TESORO...

SECCIÓN DE 5 AÑOS – SALA AZUL

DOCENTE: GABRIELA JAIME

Fundamentación:

Aún los niños mas pequeños conocen el valor de un tesoro, un pequeño tesoro, un pequeño juguete, una
rica golosina, un bichito, un dibujo, piedritas, en fin, muchas y diversas son las cosas que pueden
representar un tesoro para él. Un tesoro es algo que debe ser guardado y cuidado. Un tesoro es algo
muy importante y valioso. Es por esa razón que pensamos en llamar a esta unidad, Yo, UN GRAN
TESORO. Pensando en que cada persona es única e irrepetible y que somos un gran tesoro, importante
para nosotros mismos y para quienes nos rodean. Nuetro cuerpo, nuestras emociones y sentimientos
deben ser conocidos y cuidados.

Conociendo que el niño se expresa y siente a través de su cuerpo, es importante que conozca las partes
que lo componen, explore y vivencie así como los sentimientos y las sensaciones que le producen
distintos factores y situaciones externas a él.

Desde que nacen, van descubriendo su cuerpo a través de la exploración. En esa etapa, aún cuando la
palabra no ha cobrado la dimensión comunicativa, el niño se manifiesta con su cuerpo con mayor
despliegue, expresándose de diferentes maneras en relación con el espacio, pares, objetos y adultos. A
medida que van creciendo, sus habilidades y destrezas motricen evolucionan, lo que les proporciona
mayor control, dominio, autonomía y seguridad en si mismos.

En la sala de 4 años, promovemos transitar en el camino hacia el logro de su identidad, el conocimiento y

autocuidado de su cuerpo y proponemos experiencias por medio de las cuales, puedan disfrutar
haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

Por otro lado, y como lo afirman los cuadernos del E.S.I, enseñar el cuidado del cuerpo y de la salud es
un proceso imprescindible para que las niñas y los niños puedan aprender a valorarlo y respetarlo.
También es importante que puedan nombrar todas las partes de cuerpo humano, ya que esto facilita una
visión integral del mismo. El hecho de conocer y poder nombrar las partes íntimas permite facilitar la
identificación de posibles situaciones de riesgo en la vida cotidiana y adquirir conocimientos sobre
posibles acciones para protegerse y enfrentarlas. Esto incluye situaciones de abuso y maltrato y
desarrollar las capacidades para pedir ayuda y poder decir lo que no me gusta.

El cuidado del cuerpo abarca desde la alimentación, el abrigo, el afecto, el juego y la higiene, como
también el cuidado propio y el de los otros.

(SERIE CUADERNOS DE E.S.I ED. INICIAL CONTENIDOS Y PROPUESTAS PARA LA SALA)

Propósitos:

 Propiciar a través de la educación sexual infantil que las niñas y los niños se inicien en el
 conocimiento, respeto y cuidado de su cuerpo y el de los demás; acepten y valoren su sexo y el
diferente.

 Contribuir al desarrollo de una conciencia de lo que le gusta y lo que no; dando a los niños/as
las habilidades que necesitan para actuar de manera efectiva cuando se encuentren ante una
situación potencialmente abusiva.

Objetivos:

 Reconocer y potenciar las posibilidades de expresión del propio cuerpo a partir de la

construcción de su imagen corporal.

 Iniciarse en el conicimiento de su propio cuerpo y el de sus compañeros, las partes, y segmentos

que lo conforman, caracterÍsticas y funciones generales.

 Comenzar a discernir sensaciones que experimenta su cuerpo.

 Iniciarse en el conocimiento de cuidar su cuerpo y el de sus pares.

 Iniciarse en el desarrollo de una estima saludable.

 Utilizar la expresión oral como canal eficaz para expresarse.

Núcleos de aprendizaje prioritarios:

 Propiciar la conformación de identidad personal y colectiva, promoviendo el reconocimiento de

la historia personal.

 Favorecer el conocimiento, valoración y cuidado del propio cuerpo y el de los demás.

 Alentar el juego como contenido cultural de valor, incentivando su presencia en las actividades
cotidianas.

 Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos que amplíen sus saberes y aumenten el

placer por conocer.

 Integrar a las familias en la tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto mutuo.

Promover:
 La iniciación en el conocimiento sobre sí mismo, confiando en sus posibilidades y aceptando sus
límites.
 La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
 El disfrute de las posibilidades del juego.
 La participación en diferentes formatos de juegos.
 El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad personal y de
los otros.
 La manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de los otros, y la búsqueda
del diálogo para la resolución de conflictos.
 El reconocimiento de las posibilidades expresivas.
 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales.
  La exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades de movimiento del
cuerpo en acción.
 La participación en juegos grupales y colectivos.
 El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad personal y de
los otros.
 El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático y de
las producciones plástico-visuales. La producción plástica, musical Y corporal.
 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales.
 La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas (cuentos, poesías y otros textos)
realizadas por el docente.
 La identificación de las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus características.
 El reconocimiento de algunos cambios experimentados a lo largo de la vida.
 El conocimiento y valoración de su historia personal y social, conociendo algunos episodios de
nuestra historia a través de testimonios del pasado.
 La identificación y valoración de las diferencias físicas de las personas como aspectos
inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender la
importancia de la diversidad.
 Utilización de vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
 La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las que devienen del
propio crecimiento y del de sus compañeros y compañeras.

Estrategias metodológicas:
 Indagar conocimientos previos.
 Disponer del ambiente y materiales necesarios.
 Brindar espacios para la exploración.
 Observar conductas grupales e individuales.
 Favorecer nuevas formas de juegos.
 Repetir lo que produce placer.
 Narrar, cantar, jugar durante los diferentes momentos de la jornada.
 Establecer relaciones significativas.
 Poner en práctica el marco teórico.
 Reajustar lo planificado.

Posibles actividades:

Somos únicos e irrepetibles, podremos ser parecidos pero iguales a mí nunca….

 Jugar con nombres y apellidos en el reparto de pertenencias, momento de asistencia, etc.

 ¿Quién soy? ¿Cómo me llamo? ¿Qué edad tengo? ¿Qué es lo que más me gusta?
¿Qué cualidades tengo? ¿Cuál es mi principal característica?

 Indagación de saberes previos sobre las partes del cuerpo.

 Registrar las respuestas en un afiche a modo de recordatario para luego comparar.

 ¿Cómo es mi cuerpo?¿cómo tengo el pelo?¿soy flaco o gordo?¿cómo son mis manos?¿cuál es

mi característica física principal ¿ qué sexo tengo?¿qué me gusta de mi cuerpo?¿qué no me gusta?
¿cómo lo puedo cuidar?
 Investigar en familia: ¿por qué nos llamamos así? ¿Quienes eligieron nuestro nombre?
Trabajamos con la carpeta de la historia de mi nombre...
Me quiero como soy:… Realizamos autorretratos.

 Aprendemos la canción: ME MIRO EN EL ESPEJO...

 Nos observamos en un espejo, observamos la cara, sus partes, hacemos gestos.
 Me dibujo mirándome a un espejo, y digo las cosas que me gustan de mí y las que no me
gustan.

 Jugamos al espejo con un compañero. Imitamos los movimientos.

 Conversamos a cerca de la importancia de tener un cuerpo. ¿A quien pertenece el cuerpo de

cada uno?, ¿Quién debe cuidar de ese cuerpo?, ¿Cómo ayudamos a cuidar el cuerpo de los
compañeros?

 ¿Hasta cuando vamos a tener este cuerpo? ¿Todos tenemos el cuerpo igual?, ¿somos iguales?,
¿en qué nos parecemos y en qué no?

 ¿Qué recuerdos tenemos de cuando éramos bebés? Traer al jardín objetos significativos de
esa etapa. (ropita, juguetes, etc.).Compartir en la ronda y armar un mural.

 Comprobamos cambios en el cuerpo: traemos fotografías de momentos significantes donde

marque las diferencias, antes……(me daban de comer, me ayudaban a comer, me bañaban...) ahora….
(como solo, ando en bici, puedo ir al baño sola/o).

 Escuchamos el cuento: EL DIA QUE ANGELITO APRENDIÓ A ANDAR EN BICICLETA.

 Recortamos siluetas de diferentes personas, chicos, bebés, abuelos. Luego establecemos con
los chicos el orden cronológico (de acuerdo a las edades) de todas las imágenes que tenemos.

 Preparamos distintas siluetas para completarlas.

 Según la época del año la ropa que usamos es diferente, nos dibujamos en una hoja y buscamos
en revista para recortar y pegar los accesorios que necesitamos en ésta época del año.

 Dibujamos a un amigo o amiga en un afiche y escribimos las partes del cuerpo que conocemos.
Las nombramos.

 Observamos láminas de E.S.I y comprobamos semejanzas y diferencias.

 Jugamos con el cuerpo: nos agrupamos según una característica (por ejemplo: nenas, varones,
alturas, etc.)

 Elaboramos en forma grupal las normas de convivencia en la sala. ¿Por qué se pueden o no hacer
determinadas actividades?

 Jugamos a los estado de ánimo: cómo me siento hoy, como me veo cuando estoy triste, contento,
enojado, identificamos otras emociones con imágenes. Conversamos cuando nos sentimos así.
¿Qué hacemos o que podemos hacer en esos momentos?

 Conversamos sobre las cosas que nos molestan que nos hagan. ¿Por qué nos molestan?, ¿A los
demás le gustarán que se las hagamos?
 ¿Cómo nos sentimos cuando nos hacen algo que no nos gusta? Sentimientos y emociones.

 Pensamos y buscamos si tenemos, lastimaduras, moretones o marcas en el cuerpo. Charlamos

sobre como se las hicieron. Importancia en ese aspecto.

 Conversamos e investigamos sobre los cuidados del cuerpo: higiene, vacunación, control
periódico al pediatra, pediculosis, etc.

 ¿Por qué es importante lavarnos las manos? ¿Cuándo debemos hacerlo?

 Conversamos sobre: pediculosis, vacunación, prevención de enfermedades, etc.

 Explorar distintas texturas y trabajar sobre diferentes soportes (papel celofán, lija, tela,
algodón, etc.)
 Sensaciones que experimenta nuestro cuerpo, frío, calor, otras.

 Conversamos en forma grupal qué le pasa a mi cuerpo, les gusta las diferentes sensaciones,
cuáles sí y cuáles no.

 Realizamos juegos sensoriales.

 Nos conocemos mejor. Gustos y preferencias. ¿a todos nos gusta lo mismo? ¿Qué preferimos?
Armamos un panel con las cosas favoritas de cada uno (comer caramelos, salir a pasear, etc.) a
partir de dibujos e imágenes.

 Sabemos que la alimentación es fundamental para que podamos crecer sanos y fuertes. Hacemos
en grupo un registro dibujando o recortando lo que comemos en un día. Podemos hacer un
desayuno diferente, exprimido, tostadas, cereales. Untar o cortar con cuchillo y tenedor
descartables.

 ¿Qué cosas nos hacen reír?, ¿Qué cosas nos ponen tristes?, ¿A qué juegos me gustan?, ¿A
cuáles no, por qué?, ¿con quién me gusta jugar y por qué?

 Observamos láminas que presentan situaciones de conflictos. Charlar con los niños y niñas ¿Qué
sienten?, ¿Qué harían?, ¿Qué quieren?, ¿Qué no quieren?, etc.

 Escuchamos y miramos cuentos de la colección de libros “Pablo y Julieta”y Colección “Cuido mi

cuerpo” y “Decilo bien fuerte”.También canciones relacionadas (“Digo si, digo no”-“Voy a dibujar
mi cuerpo”-“Yo quiero”-“Me miro en el espejo”,”El ombligo” y las de Andaluna y Samir sobre
igualdad de género y otras.

 Nos medimos y pesamos. Registramos.

 Modelamos muñecos con masa de sal, los dejamos secar y pintamos, en forma bidimensional.

 Pedimos información a las familias sobre el cuidado del cuerpo.

 Completamos dibujos a partir de: caras que recortamos de revistas, ropa, sombreros, etc.

 Recortamos siluetas de revistas y armamos rompecabezas.

  Abordamos el tema de la higiene bucal teniendo en cuenta los alimentos que son dañinos para
nuestros dientes.

 Reunidos en grupo conversar sobre: ¿Qué son las caries? ¿Se pueden evitar? ¿Cómo? ¿Cómo
hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y para que hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día?
¿Cada cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué? Se anotarán  preguntas para formularle a un
especialista que nos visitará.

 Los niños/as observarán  sus bocas por dentro con un espejo, reconociendo diferentes partes.

 Práctica de la técnica del cepillado de dientes.

 Miramos el video “Dr. Muelitas y el reino de los dientes” y/o El Ratón Pérez y escuchamos los
cuentos “El dragón que se lavaba los dientes” y “El sapo dentudo” entre otros.

 Dibujamos con cerotes, fibrones.

 Dáctilo pintura con témperas y colorantes.

 Realizamos un taller de cocina.

Evaluación:

 A través de las actividades realizadas, participación de los niños y niñas y de las familias.

 Autoevaluación.

 Elaboración de informe escrito final, con imágenes de lo vivido.