SECUENCIA DIDACTICA:

“Comienza la aventura en el jardín”

FUNDAMENTACIÓN:
El jardín de infantes es la primera experiencia social en la que participan los
niños/as y aprenden a integrarse.
El ingreso al jardín supone un nuevo desafío al que se enfrentan los estudiantes,
nuevos espacios, personas, rutinas y situaciones institucionales; generando
sentimientos de alegría, ansiedad e inseguridad en el ámbito educativo.
Por lo cual, durante este periodo de iniciación se ofrecen distintas propuestas
educativas en un marco lúdico propio del Nivel Inicial, propiciando un clima de
armonía para la creación de vínculos positivos con sus pares y docentes, la
exploración e interacción en un nuevo entorno, y el logro paulatino de sentimientos
de pertenencia y permanencia en la institución escolar.

PROPÓSITOS:
 Propiciar espacios lúdicos de aprendizajes que permitan la integración
grupal, adquiriendo confianza y seguridad para permanecer en el jardín de
infantes.
 Iniciar y afianzar hábitos de orden e higiene.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 Trabajo en colaboración para aprender a relacionare e interactuar.
 Oralidad, lectura y escritura.
 Pensamiento crítico y creativo.

OBJETIVOS:
 Integrarse progresivamente al grupo y a la institución, asumiendo actitudes
adecuadas de participación en la vida grupal.
 Iniciarse en la formación de hábitos y cuidados de sí mismo y de los otros,
adquiriendo progresivamente acciones y actitudes de la rutina escolar.
 Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades
expresivas y comunicativas a través del lenguaje.
  Disfrutar del hacer y desarrollar sus capacidades de representación en la bi
y tridimensión.

APENDIZAJES Y CONTENIDOS:
Identidad y convivencia:
 Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de adhesión,
conocimiento de cada miembro, modalidades del compañerismo, momentos
de mayor o menor acuerdo en la consecución de propósitos compartidos,
posibilidad de enfrentar y resolver conflictos).
Lengua y literatura:
 Verbalización de gustos y preferencias.
Educación Artística:
 Interpretaciones musicales con expresión corporal.
 Exploración, uso y combinación de materiales y herramientas relacionados
con el dibujo: tizas, crayones, marcadores y fibrones.

ACTIVIDADES:
Actividad N° 1: “Nos conocemos”
Inicio: Sentados en las alfombras, nos saludamos por medio de canciones. La
docente se presentará por medio de un títere.
Desarrollo: Proponemos que cada uno se presente, el títere pasará una pelota a
cada uno, e irán diciendo su nombre y algo que le guste hacer, juegos que
disfruta, alimentos que le gusten, entre otros.
Cierre: Bailamos con el títere y una sábana, haciendo distintos movimientos al
ritmo de algunas canciones.

Actividad N° 2: “¿Cómo me siento en el jardín?

Inicio: La docente presenta tres caritas (enojada, asustada, feliz), jugamos a
realizar esas expresiones.
Desarrollo: Proponemos que cada estudiante pase y coloque un broche en la
carita que corresponda según como se siente. Mediante el dialogo expresamos
¿Cómo se sienten hoy? ¿Cómo se sienten en el jardín? ¿Por qué se sienten
enojados/asustados? ¿Qué te aprender o hacer en el jardín?
Cierre: Observamos y señalamos cual carita tiene más broches.
Actividad N° 3: “Jugamos con nuestra amiga Rana”
Inicio: la docente presenta una sábana y a nuestro amigo títere, le propone jugar a
hacer saltar a la Rana.
Desarrollo: se coloca la rana arriba de la sabana, la docente y los niños alrededor
la agarran y moverán siguiendo distintas consignas para que el títere se mueva
(movemos despacito, rápido, giramos, nos escondemos abajo, entre otros)
Cierre: Dibujamos en papel madera, puestos en el piso, con tizas mojadas.
Actividad N° 4: “Le damos de comer a la Rana”
Inicio: la docente les cuenta a los estudiantes que la nuestra amiga rana no ha
comido todavía y tiene mucha hambre, y les propone llevarle comida. Pero para
llegar hasta su casa hay que pasar por un camino con obstáculos.
Desarrollo: La docente dispone a sentar a los estudiantes bajo el pizarrón mientras
presenta y arma el recorrido creado con el mobiliario de la sala. Las mesas serán
túneles, las sillas obstáculos que deberán cruzar esquivando de lado a lado, se
agregan otros elementos como aros. Se explica el juego: la docente realiza el
recorrido para que los pequeños observen el modo correcto de hacerlo. Ahora a
jugar.
Cierre: Nos sentamos o acostamos en las alfombras para volver a calma,
cerramos los ojos y escuchamos la canción “Estrellita donde estas”

Actividad N° 5: “Modelamos con masa de sal”

Inicio: la docente dispones a los niños a sentarse en las sillas y mesas, les
presenta la masa de sal y reparte a cada uno un bollito.
Desarrollo: Cada estudiante modela libremente con la masa de sal. Mientras la
docente explica algunas acciones sobre su uso como no comerla, usarla sobre las
mesas.
Cierre: Mostramos y compartimos lo que cada uno realizo.

EVALUACIÓN:
Se hará mediante la observación directa en el desarrollo de las actividades y en el
proceso de integración a la institución. Se utilizará una lista de cotejo.
Criterios de Evaluación:
¿Se integra progresivamente al grupo de pares, y a la institución?
¿Se inicia en la adquisición de hábitos de la rutina escolar?
¿Expresa y comparte sus sentimientos, ideas, gustos y preferencias con claridad?

RECURSOS HUMANOS: Docentes, Estudiantes, Familia.

RECUROS MATERIALES: títere, pelota, sabana o tela, papel madera, tizas,
mobiliario de la sala, aros, masa de sal.
TIEMPO: 5 días.