MISIN

VISIN

Formar profesionales innovadores para la

educacin bsica, sustentada en los avances
de la ciencia y la tecnologa de manera
interactiva, reflexiva y propositiva, a travs
de un trabajo colaborativo, con el fin de
potenciar holsticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica que responda con calidad, calidez
y compromiso a las expectativas y retos de
la sociedad actual

Somos una Institucin de Educacin Superior

formadora de Profesionales de la Educacin,
comprometidos con la calidad de los procesos
de innovacin orientados a elevar la
Capacidad, Competitividad acadmicas y
Gestin estratgica y prospectiva, que
responda a los retos, expectativas y desafos
de la sociedad hacia la excelencia educativa

Escuela Normal de Atizapn de

Zaragoza
FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL

Licenciatura en Educacin Primaria

CURSO: Practicas Sociales del

Lenguaje
Alumna: Meri Yeoryett Prez Torres
Docente: Georgina Martnez Gallegos

ESCRITO: LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

MASIVA EN LAS PRCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE DE LOS
DIFERENTES GRUPOS SOCIALES

14 de Marzo 2016

Cul es la influencia de los medios de comunicacin masiva en las

prcticas sociales del lenguaje en los distintos grupos sociales?
El ser humano por naturaleza es un ser social. Constantemente se est
desenvolviendo en distintos contextos de su vida diaria: el trabajo, la escuela, la
familia, etc. Y son precisamente stas principales instituciones, que lo dota de los
primeros repertorios conductuales; posteriormente ser la comunidad, la escuela,
la cultura al que se pertenece quien se encarga de establecer las destrezas y
habilidades sociales demandantes, que necesitamos para sobrevivir como grupo
social. Entre las que desarrollamos conscientemente considero la ms importante
lo que es el lenguaje y la lengua ya que gracias a este sistema de comunicacin
logramos evolucionar como civilizacin. Una lengua es un sistema de
comunicacin inventado por el hombre para referirse y evocar el mundo de los
objetos reales y mentales y sus relaciones (vila, 1992, pg. 28), dndole peso a
la cuestin prctica, la utilidad y aplicacin de las palabras en contextos
determinados, a la funcin social del lenguaje. Y son los medios de comunicacin
masivos los ms representativos que ocupan su utilidad y aplicacin en su
totalidad, han provocado el origen de un nuevo lenguaje que abundaba en los
diferentes grupos sociales, en nios, adolescentes y adultos de generacin en
generacin, son el modelo del buen hablar, los usuarios del espaol mexicano
estndar que, aunque es hablado por una minora, es escuchado y en buena
medida comprendido por una mayora (vila, 1992, pg. 27), son el segundo
modelo de enseanza de nuestra lengua, porque siempre estamos en contacto
con ellos y nos enajenan de una o de otra forma. El primer modelo son nuestros
padres y muchas veces lo rebasan.
Un ejemplo es la televisin por mencionar alguno, que influye mucho en el
lenguaje, incluyendo prstamos de diferentes idiomas, utilizando palabras
"modernas" que nos dan la facilidad de abreviar o cambiar letras por otras y

ahorrarnos la escritura total....."La televisin, sustituy la palabra por la imagen".

Que es mucho ms atractiva e influyente en el lenguaje escrito u oral actual. La
lengua escrita da estabilidad a la lengua hablada: la fija pero no de manera
absoluta ni para siempre (vila, 1992, pg. 42), la lengua se va modificando ya
sea escrita u oral ante las necesidades de la misma sociedad, estas dos no se dan
de la misma manera, por su situacin comunicativa. Este nuevo "genero
discursivo", que generan los medios de comunicacin se puede etiquetar como
nocivo, no solo porque provocan el cambio de nuestro escribir o hablar, sino
porque son difusores de nuestra identidad lingstica que es una funcin que
podra llamarse identificadora; Toda persona es capaz de detectar
lingsticamente al que no es de su grupo y, en su caso, discriminarlo o verlo como
modelo. Esta funcin de la lengua, actuante pero poco enseada en forma
orgnica, y sistemtica, puede tener consecuencias importantes e impredecibles
(vila, 1992, pg. 28), contamos con el espaol estndar que nos han
implementado los medios a travs de la publicidad y que es con l que ms
estamos en contacto, pero no todos, solo unos cuantos tienen la posibilidad de
llegar a su alcance por las situaciones socioeconmicas y socioculturales que
cada individuo ha experimentado con los suyos, y coincidiendo con Doris R.
Entwistle (1970) que lo plantea como un problema de sociabilizacin lingstica y
movilizacin social. La forma de hablar identifica a una persona de un grupo
marginal, la discriminacin lingstica conduce a prejuzgarla y considerar que se
comportara como suponemos que se comportan los miembros de ese grupo.
Discriminamos a quienes no hablan como nosotros mediante la funcin
sintomtica y a la vez, identificamos a los de nuestro grupo. La unidad y
diversidad
Las diferencias lo hace la interaccin lingstica, si no hay
comunicacin directa ni medios con que, no es posible llegar a conocer y aplicar
lo que es el espaol estndar ni ningn otro dialecto. La unidad y diversidad de la
lengua espaola se visualiza como una pirmide; en la punta estn los grupos
sociales ms favorecidos y mejor comunicados y en la base estn los grupos
sociales con menores recursos y menores posibilidades de intercomunicarse. All
es donde se presenta la mayor diversidad lingstica (vila, 1992). No debera
existir en el lenguaje discriminacin de ninguna forma, ni un grupo debera ser
ms favorecido que otro en cuestin de comunicacin, ya que todos deberamos
tener la posibilidad de comunicarnos y usar los medios para enriquecer nuestro
sistema lingstico y es que si como adultos no conocen el lenguaje de su pas,
como se utiliza y en que se ha modificado, ser muy difcil que sus hijos tambin
lo conozcan y se puedan comunicar con los dems y en los diferentes contextos a
los que vayan.
En la escuela se utiliza el modelo estndar. Es el que aparece en los textos, y el
que normalmente emplean los maestros. Si el dialecto del nio no es el mismo,

tendr problemas de adaptacin y de aprendizaje (vila, 1992, pg. 48). Habra

que hablarle al nio con franqueza y claridad que le conviene aprenderlo, porque
es el dialecto que ms difunde en su pas, de forma oral o escrita gracias a la
escuela, televisin y radio, no tiene ms virtudes que el suyo, pero si es la unidad
lingstica con la que se comunican todas las personas que lo rodean. Es con el
que se va a encontrar y comunicar de manera correcta.
Personalmente somos conscientes que no todos realmente valoran la lengua y
que el uso de los medios de comunicacin si ha producido cierta prdida en el
inters de conocer acerca de los signos de puntuacin, el uso de las maysculas,
la ortografa, entre otros, pero tambin creemos que son inofensivos siempre y
cuando se utilizan de manera adecuada. El problema est cuando estas
"palabras" se utilizan en el mbito escolar, formal, etc. No es correcto, debemos
aprender a conocer nuestro lenguaje para poder respetarlo y utilizar todas sus
variantes segn el momento y el modo. La educacin, entonces se da en un
contexto social, por lo que es necesario considerar que todos los repertorios de los
nios, son afectados por el aprendizaje social y en este sentido el lenguaje se
convierte en el medio de contacto referencial de impacto social de un grupo
determinado; se trata de a partir de una lengua que usan los nios y apoyarse en
ella para desarrollar sus posibilidades comunicativas; para en todo caso,
facilitarles el acceso a los dos cdigos el extenso y el restringido. Y facilitarles
tambin el difcil paso de la lengua hablada a la lengua escrita a partir de su propio
modelo hablado (vila, 1992, pg. 47). Lo que se busca es fomentar la
creatividad en el nio pero de escribindolas de una manera correcta, utilizando
las reglas ortogrficas, puede hacer con las palabras y letras lo que quiera, hasta
llegar a inventar palabras nuevas pero siempre siguiendo las reglas y es el
maestro quien le ayudara con razones a comprender, porque no se pueden decir
y hablar ciertas palabras o mensaje que extrae de los medios de comunicacin en
la escuela por ejemplo.
Cabe recalcar que en un ambiente escolar se da un comportamiento social
especfico que tiene lugar en un medio de contacto convencional articulado por el
lenguaje y en un ambiente representado por la cultura, el maestro debe ser capaz
de utilizar los dos tipos de dialectos: el estndar en la escuela y el estndar de la
casa y comunidad, reconocer que las dos generalidades son eficaces con lo que
quiere comunicar el nio y entonces el nio logra adaptarse a los dos tipos de
ambiente en que se desenvuelve, es decir, adaptarse a la forma exacta de hablar
y escribir de un lugar y de otro, no podemos evitar que el nio se enajene o tome
como propio el lenguaje que escucha y observa en los medios de comunicacin
porque eso es de todos los das, porque es parte del contexto mexicano y mucho
menos prohibrselos, solo ensearles a cmo manejarlo de manera correcta.

Bibliografa
vila, R. (1992). Lengua y Cultura. Mxico: Trillas.