Preescolar 02 - Los Héroes de Mi Comunidad (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Preescolar 2023-2024
Apreciable maestra(o):
Este ciclo escolar nuestras planeaciones didácticas se diseñaron acorde a las
metodologías propuestas en el nuevo plan y programas de estudio 2022 (Nueva
Escuela Mexicana). Estructuradas en proyectos didácticos que aborden contenidos
y PDA de dos o más campos formativos.
Los proyectos fueron elaborados para que se puedan aplicar preferentemente en
segundo y tercer grado de preescolar, aunque también se incluyen algunos PDA de
primer grado. Corresponderá a cada educadora, de acuerdo a su contexto y
características del grupo, realizar las adecuaciones pertinentes.
Es importante mencionar que, al ser proyectos didácticos, será la educadora quien
establezca el ritmo de su implementación, determinando hasta donde avanzar en
cada día. Sin embargo, en cada proyecto se sugiere un tiempo aproximado de
aplicación. En el desarrollo de las actividades, se insertaron pautas que le
permitan realizar la evaluación formativa.
Cada proyecto, incluirá rúbricas, listas de cotejo, escalas estimativas, entre otros
instrumentos de evaluación. Además de ejercicios y material de apoyo que
faciliten la implementación de los proyectos.
El equipo de Lainitas agradece su preferencia, deseando que el material obtenido
se de su agrado y utilidad.
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Fase 2 Grado Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Proyecto Los héroes de mi comunidad Escenario Comunitario
Los estudiantes reconocerán la importancia que tienen las labores y servicios que brindan los
diferentes miembros de su comunidad y representarán por medio de un desfile, a los héroes
de la comunidad que admiran y valoran en mayor medida, por la labor que desempeñan.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
2do grado
Aprecia con empatía las expresiones de otras
personas.
Producción de expresiones
3er grado
creativas con los distintos
Enriquece sus producciones creativas de expresión
elementos de los lenguajes
gráfica o corporal, al incluir o retomar elementos,
artísticos.
tales como líneas, combinación de colores, formas,
imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros,
de las manifestaciones artísticas y culturales.
Producciones gráficas
dirigidas a diversas 2do grado
destinatarias y diversos Reconoce que las producciones gráficas son
destinatarios, para establecer importantes para mantener comunicación con su
vínculos sociales y acercarse comunidad.
a la cultura escrita.
Reconocimiento de ideas o
emociones en la interacción
3er grado
con manifestaciones
Aprecia y expresa gusto por ciertas
culturales y artísticas y con la
manifestaciones o por alguna o algún artista.
naturaleza, a través de
diversos lenguajes.
Comunicación oral de
3er grado
necesidades, emociones,
De manera oral, expresa ideas completas sobre
gustos, ideas y saberes, a
necesidades, vivencias, emociones, gustos,
través de los diversos
preferencias y saberes a distintas personas,
lenguajes, desde una
combinando los lenguajes.
perspectiva comunitaria
2do grado
Identifica que las personas realizan actividades
Labores y servicios que diversas y ofrecen distintos servicios que
contribuyen al bien común de contribuyen a lograr metas comunes.
las distintas familias y 3er grado
comunidades. Aprecia las labores y servicios que existen en la
comunidad y valora el impacto que tienen para el
bienestar común.
Saberes familiares y 2do grado
comunitarios que resuelven Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles
situaciones y necesidades en para resolver situaciones diversas, las compara

con los de sus pares y cuida su integridad y la de

el hogar y la comunidad.
los demás.
3er grado
Objetos y artefactos
Reconoce que las personas utilizan diferentes
tecnológicos que mejoran y
objetos o artefactos tecnológicos para desarrollar
facilitan la vida familiar y de
su oficio o profesión, en beneficio propio y de la
la comunidad.
comunidad.
Construcción de la identidad
personal a partir de su 3er grado
pertenencia a un territorio, su Muestra seguridad y confianza en sus formas de
origen étnico, cultural y ser, actuar, pensar e interactuar en la casa,
lingüístico, y la interacción escuela y comunidad.
con personas cercanas.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de
Metodología comunitarios. Seis a siete días
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
 Solicitar a los estudiantes que observen su libro mi álbum -Libro mi álbum.
(imágenes anexas al final del documento):
- Segundo grado: ¿Qué hacen? página 24
- Tercer grado: ¿Qué hacen? página 32
 En comunidad compartir lo que observan en la imagen y
responder lo siguiente:
- ¿Qué están haciendo esas personas?
- ¿Conoces a alguien que realice la misma labor?
- ¿Crees que es importante el trabajo que realizan? ¿Por qué?
-Papel bond.
 Registrar sus respuestas en un papel bond. -Cuaderno de
 Pedirles que dibujen en su cuaderno las diferentes labores que trabajo.
realizan las personas en su comunidad. Al finalizar, compartir sus
trabajo con el resto del grupo.
Momento 2. Recuperación -Organizar la
 Indagar en la comunidad educativa cuáles son los trabajos que indagación en la
realizan las personas en su comunidad y registrar sus aportes en comunidad escolar.
el cuaderno de trabajo. -Cuaderno de
 Posteriormente, al regresar al aula, compartir en grupo sus trabajo.
anotaciones y contar cuántos comentarios coinciden sobre la
labor que realizan las personas de la comunidad. -Ejercicio “La labor
 Enseguida, proporcionarles el ejercicio impreso “La labor que que llama más mi
llama más mi atención” en el que deberán de dibujar cuál es la atención”.
labor que realizan las personas y que más llama su atención.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica que las personas ofrecen distintos servicios que contribuyen

a lograr metas comunes.

-Cartulina blanca.
 En plenaria, formular tres preguntas dirigidas a sus familiares
para conocer a las personas de la comunidad que ayudan a los
demás y escribirlas en una cartulina blanca.
TAREA: -Compartir la tarea
Responder con ayuda de tu familia las preguntas formuladas a los padres de
anteriormente. familia.
Momento 3. Planificación
 Compartir en plenaria las respuestas de las preguntas con -Cartulina blanca.
relación a la labor que desempeñan los demás y registrar sus
respuestas en una cartulina blanca.
 Invitar a los niños a que mencionen cuál es la labor que más
llama su atención y por qué, identificando cada alumno, al héroe
de su comunidad.
 Mencionar a los estudiantes que más adelante realizarán un
“Desfile de los héroes de la comunidad”, en el que representarán -Esquema de
a un miembro de la comunidad que prefieren. Para eso, planificación.
considerar el siguiente esquema de planificación y elaborarlo en -Papel bond.
comunidad en un papel bond:
Esquema de planificación
Superhéroe:
Qué función desempeña:
Cómo se puede representar:
Qué vestimenta utiliza:
Invitación a la comunidad:
Fecha y hora:
 Analizar el esquema que se planeó y hablar sobre la importancia
del trabajo en equipo para llevar a cabo el desfile de los héroes
de la comunidad.
 Reconoce que las producciones gráficas son importantes para
mantener comunicación con su comunidad.
 Jugar en grupo a describir y adivinar los oficios que conocen y

observan en la comunidad. Un alumno o alumna se coloca al
frente del grupo y por medio de mímica lo representa. El resto del
grupo adivina. Brindar la oportunidad para que todos puedan
representar y adivinar el personaje.
TAREA: -Compartir la tarea

Piensa qué pasaría si todas las personas de la comunidad realizaran la a los padres de
misma labor y registra tus ideas en el cuaderno. familia.
Recursos e
Fase #2. Acción
implicaciones

Momento 4. Acercamiento
 Compartir en comunidad la tarea que realizaron sobre lo que
creen que pasaría si todas las personas de la comunidad
realizaran la misma labor.
 Registrar sus ideas en un papel bond. -Papel bond.
 En plenaria, platicar acerca de las diferencias que hay entre los
compañeros del salón y solicitarles que mencionen una cualidad o
característica de alguno de sus compañeros para identificar la
importancia de ser únicos y especiales.
 Jugar en comunidad de aula a “Entrega de reconocimientos”, el -Hojas blancas.
cual consiste en identificar las cualidades que tienen los
compañeros del salón. Primero, registrar en media hoja blanca,
cualidades o palabras positivas que describan a los compañeros,
por ejemplo: valiente, responsable, creativa, solidaria, inteligente,
entre otras. Posteriormente, sentados en círculo, entregar a cada
estudiante una tarjeta con la cualidad o palabra que lo represente
según lo decidido por el grupo.
 Considerar la cantidad de tarjetas para entregar una cada niño y
niña del salón. Al finalizar, compartir en plenaria cómo se
sintieron con la actividad.
 Proponer a los alumnos elaborar en un cuarto de cartulina un -Cartulina blanca.
dibujo que quieran intercambiar con algún compañero o
compañera del salón como forma de reconocimiento de las
diferencias y semejanzas que hay entre ellos.
 Invitar a los niños a realizar una representación sobre como -Cartulina blanca.
imaginan que será el desfile de los héroes de la comunidad y lo -Pintura de varios
plasmen por medio de una pintura. Proporcionarles un cuarto de colores.
cartulina blanca y pintura de varios colores.
 Con respeto y empatía, mostrar al resto del grupo su pintura y
encontrar semejanzas y diferencias.
TAREA:
-Compartir la tarea
Investigar qué labor desempeña el héroe que más llama su atención, así
a los padres de
como otros datos importantes.
familia.
Momento 5. Comprensión y producción
 Reunidos en comunidad, compartir lo que investigaron acerca del
héroe que van a representar y organizar la información en el -Ejercicio “La labor
ejercicio “La labor de mi héroe”. (Ejercicio anexo al final del de mi héroe”.
documento)
 Aprecia y expresa gusto por el servicio de un miembro de la
comunidad.
 Complementar la información sobre las labores que desempeñan - Internet y

algunos de los miembros de la comunidad, con apoyo del dispositivos
siguiente video: multimedia para
- Oficios y profesiones: https://youtu.be/YH2lML9lAR8 (06:23). reproducir videos.

 Al finalizar, escuchar sus comentarios sobre lo que observaron en

el video y preguntarles si hay algo nuevo que aprendieron sobre
el héroe que representarán en el desfile.
Momento 6. Reconocimiento
 Realizar un ensayo de la representación de los personajes que
mostrarán en el desfile, escuchando con atención lo que saben
hasta el momento sobre el héroe de su comunidad.
 Escuchar algunas opiniones sobre que pueden hacer para mejorar
su participación:
 ¿Cómo te sentiste al representar a tu héroe?
 ¿Qué herramientas y vestimenta utilizarás?
 ¿Cómo se puede organizar el orden de las participaciones?
 Registrar sus aportes en el pizarrón.
 Proporcionar a cada estudiante un ejercicio impreso “Oficios y -Ejercicio “Oficios y
profesiones” en el que deberán de relacionar la persona con la profesiones”.
herramienta que necesita para realizar su labor. (Ejercicio anexo
al final del documento)
 Compartir sus respuestas con el resto del grupo.
 Reconoce que las personas utilizan diferentes objetos en beneficio
propio y de la comunidad.
Momento 7. Concreción -Invitar a la
 En comunidad, platicar acerca del desfile de los héroes de la comunidad al
comunidad y determinar cómo se llevará a cabo, a quien desfile de la
invitarán, qué materiales se necesitarán para representar y representación de
ambientar el desfile, entre otros puntos importantes para llevar a los héroes de la
cabo la representación. comunidad.
-Papel bond.
 Registrar sus ideas en un papel bond.
NOTA:
-Pedir el apoyo a la
Solicitar el apoyo de la familia para crear el vestuario y los elementos
familia para prever
necesarios que representan al héroe de la comunidad elegido por los
el vestuario.
niños y las niñas.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración
 Identificar si algún compañero del aula requiere apoyo para poder
representar a su héroe de la comunidad en el desfile. -Organizar el orden
 Realizar un listado del orden de las representaciones que se de las
mostrarán a la comunidad, eligiendo al azar o de forma representaciones.
voluntaria.
 De igual manera, determinar el lugar en donde se llevará a cabo
el desfile, ya sea dentro o fuera del salón según lo decidan en
comunidad.
 Motivar a todos los estudiantes para que se sientan seguros para
participar en el desfile.

Momento 9. Difusión
 Motivar a los estudiantes a realizar una pintura con acuarelas
sobre el héroe de la comunidad que representarán en el desfile.
 Proporcionarles un cuarto de cartulina blanca y pinturas acuarelas -Pintura de varios
para que realicen su pintura. colores.
 Posteriormente, utilizar su trabajo para crear una invitación y -Cartulina blanca.
-Material para
compartirla con su familia.
elaborar la
 De acuerdo a sus posibilidades, registrar la fecha y hora del
invitación.
desfile, así como otros datos relevantes.
-Invitar a la
 Mostrar la invitación a los miembros de la comunidad escolar para
comunidad.
que asistan al “Desfile de los héroes de la comunidad”, de ser
posible, a la persona que los inspiró para hacer su
representación.
Momento 10. Consideraciones
 Llevar a cabo el “Desfile de los héroes de la comunidad”, -Participar en el
compartiendo a los demás la información que prepararon para desfile.
ellos durante el desarrollo del proyecto.
 Platicar con el público sobre lo importante que son las personas
que ayudan a los demás en la comunidad. Si están presentes los -Reconocer la labor
héroes de su comunidad, invitarlos a que se pongan de pie para que realizan los
que todos los conozcan y reconozcan la importancia que tiene su héroes de la
comunidad.
labor.
 Preguntar a los familiares qué les pareció el desfile de los héroes
de la comunidad y escuchar sus comentarios de reconocimiento y
recomendaciones para futuros proyectos.
 De manera oral, expresa ideas y saberes a distintas personas,
combinando los lenguajes.
 Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora
el impacto que tienen para el bienestar común.
Momento 11. Avances
 Retomar los comentarios que hicieron los familiares y platicar en
grupo lo siguiente:
- ¿Cómo te sentiste en el desfile?
- ¿Cuál representación te gustó más?
- ¿Qué se puede mejorar?
- ¿Cómo crees que se sienten los héroes de la comunidad al
reconocer su trabajo?
 De forma individual, realizar una tarjeta de agradecimiento para -Materiales para
el héroe que inspiró su representación, en la que agradezcan por elaborar la Tarjeta
de agradecimiento.
la labor tan importante que realiza para la comunidad.
 Por último, platicar acerca de los acuerdos a los que llegaron en
-Cuaderno de
comunidad para realizar el desfile y registrarlos de acuerdo a sus
trabajo.
posibilidades, en el cuaderno de trabajo.
Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
 La labor que llama más mi atención
 La labor de mi héroe.
 Oficios y profesiones.
- Investigaciones:
 Labor desempeña el héroe que más llama su atención.
- Registros en papel bond.
- Anotaciones en el cuaderno de trabajo.
- Registros en cartulina blanca.
- Esquema de planificación.
- Pintura sobre la representación de los héroes de la comunidad.
- Pintura sobre el héroe de la comunidad.
- Invitación al desfile.
- Tarjeta de agradecimiento.
- Producto final: desfile de los héroes de la comunidad.
Aspectos a evaluar
- Identifica que las personas ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas
comunes.
- Reconoce que las producciones gráficas son importantes para mantener comunicación
con su comunidad.
- Aprecia y expresa gusto por el servicio de un miembro de la comunidad.
- Reconoce que las personas utilizan diferentes objetos en beneficio propio y de la
comunidad.
- De manera oral, expresa ideas y saberes a distintas personas, combinando los
lenguajes.
- Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que
tienen para el bienestar común.
Ajustes razonables
Observaciones

Proyecto de aprendizaje: Los héroes de mi comunidad

Campos formativos: Lenguajes, Ética, naturaleza y sociedades, Saberes y pensamiento
científico.
INSTRUMENTO: Rúbrica
Jardín de Niños: _______________________________ Grado y grupo: ___________Fase:2

C.C.T: ________________ Entidad: ________________ Municipio: ___________________
Educadora: ____________________________________ Fecha: ______________________
Nombre del alumno: _________________________________________________________
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro, registrar el nivel que muestra el alumno durante el

desarrollo y cierre del proyecto. El propósito de este instrumento es recabar información de los
conocimientos, prácticas, habilidades y valores que ha logrado adquirir como resultado de un
proceso de aprendizaje.
CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Identifica que las Menciona con Reconoce algunas de Le cuesta trabajo
personas ofrecen seguridad a los las personas que identificar los
distintos servicios miembros de la ofrecen servicios servicios que ofrecen
que contribuyen a comunidad que para el bien de la los miembros de la
lograr metas ofrecen servicios comunidad. comunidad.
comunes. para la comunidad
con una meta en
común.
Reconoce que las Participa con Con ayuda elabora Muestra dificultad al
producciones seguridad en la algunas crear producciones
gráficas son elaboración de producciones graficas que
importantes para producciones gráficas para informen a la
mantener gráficas para compartir comunidad.
comunicación con su mantener informada información a la
comunidad. a su comunidad. comunidad.
Aprecia y expresa Reconoce con alegría Elige a un miembro Se le dificulta
gusto por el servicio el trabajo que realiza de la comunidad que apreciar la labor que
de un miembro de la en especial un más llama su realizan los
comunidad. miembro de la atención por el miembros de la
comunidad escolar y trabajo que realiza. comunidad.
expresa admiración.
Reconoce que las Logra identificar con Con ayuda identifica Muestra confusión
personas utilizan seguridad los objetos los objetos en para identificar los
diferentes objetos en y herramientas que particular que objetos y
beneficio propio y de utilizan las personas utilizan las personas herramientas que
la comunidad. para realizar su para realizar su utilizan las personas

trabajo. trabajo. para realizar su

trabajo.
De manera oral, Comparte de forma Con ayuda, comunica Se limita a utilizar su
expresa y ideas clara y fluida, a la comunidad lenguaje oral para
saberes a distintas diferente información algunas frases e compartir
personas, relevante para la ideas. información a la
combinando los comunidad. comunidad.
lenguajes.
Aprecia las labores y Muestra gran aprecio Habla acerca de las Le cuesta trabajo
servicios que existen hacia las labores y labores y servicios identificar las labores
en la comunidad y servicios que existen que existen en su y servicios que se
valora el impacto que en su comunidad y comunidad. ofrecen en su
tienen para el valora el impacto que comunidad.
bienestar común. tienen.

LIBRO MI ÁLBUM


LA LABOR QUE LLAMA MÁS MI ATENCIÓN

Nombre del alumno(a):
__________________________________________
INDICACIONES: Piensa en la labor que realizan los miembros de la
comunidad y dibuja cuál es el que más llama tu atención.

Campo: Ética, naturaleza y sociedades. Contenido: Labores y servicios que contribuyan al bien común
de las distintas familias y comunidades.
Aspectos a evaluar: Identifica que las personas ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas
comunes.
LA LABOR DE MI HÉROE
__________________________________________
INDICACIONES: Registra la información que recabaste sobre la labor

que realiza tu héroe de la comunidad.
Trabajo que realiza Cuál es su vestimenta

Cómo ayuda a la comunidad Herramientas que necesita
Campo: Lenguajes. Contenido: Reconocimiento de las ideas o emociones en la interacción con

manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.
Aspectos a evaluar: Aprecia y expresa gusto por el servicio de un miembro de la comunidad.
OFICIOS Y PROFESIONES
__________________________________________
INDICACIONES: Observa a las personas e identifica y une con una
línea, la herramienta que necesita para realizar su labor.

Campo: Saberes y pensamiento científico. Contenido: Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y
facilitan la vida familiar y de la comunidad.
Aspectos a evaluar: Reconoce que las personas utilizan diferentes objetos en beneficio propio y de la
comunidad.

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con los de sus pares y cuida su integridad y la de

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a lograr metas comunes.

 Jugar en grupo a describir y adivinar los oficios que conocen y

TAREA: -Compartir la tarea

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 Complementar la información sobre las labores que desempeñan - Internet y

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 Al finalizar, escuchar sus comentarios sobre lo que observaron en

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INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro, registrar el nivel que muestra el alumno durante el

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Campo: Lenguajes. Contenido: Reconocimiento de las ideas o emociones en la interacción con

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