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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE: DRA. ROSA MARÍA CELI APOLO


UNIDAD 9

TEMA 4
LA EDUCACIÓN COMO
SISTEMA DE
COMUNICACIÓN
SUMARIO

1. Concepto de sistema
2. Tipos de sistemas
3. Concepto de comunicación
4. La educación sistemática e intencional
5. La educación interpersonal
6. La educación como sistema de comunicación
7. La comunicación transfiguradora
8. Características de la comunicación educativa
eficaz
1. CONCEPTO DE SISTEMA

Un sistema es un conjunto organizado y complejo de


cosas o partes que interactúan entre sí de forma
interdependiente, formando un todo unitario y
complejo. Estas partes no son objetos físicos son
funciones básicas realizadas por el sistema. Sus
componentes básicos son: entradas, procesos y
salidas o productos. Todo sistema persigue un
objetivo.

(http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/teoriagene
raldesistemas/).
EJEMPLOS DE SISTEMAS

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS1K8a2jjPM1UI5t1v4vJW6iGI5b0q6vv9HoBSTpumGfLPI52VG
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSH1EAzWYAZEPC4qzfeWpP3P-L3fwWcGPw6Nt6LiL9f_Ku35Cqr

http://www.pekegifs.com/planetarium/planetas/sistemasolar/004.jpg
2. TIPOS DE SISTEMAS

Los sistemas pueden ser abiertos y cerrados. Los


abiertos mantienen un intercambio infinito y
permanente de energía, información, materia, etc.
con su medio ambiente, los cerrados en cambio
interactúan muy poco con su entorno. Cuando los
sistemas abiertos dejan de interactuar con su
entorno, se destruyen y pierden sus fuentes de
energía(http://www.elprisma.com/apuntes/administr
acion_de_empresas/teoriageneraldesistemas/).
2. TIPOS DE SISTEMAS
SISTEMAS ABIERTOS:
• Una biblioteca
• Un sistema fluvial
SISTEMAS CERRADOS:
• Un reloj
• Un televisor
SISTEMAS NATURALES:
• El clima
• Un temblor
http://sistemastgs.blogdiario.com/
2. TIPOS DE SISTEMAS

SISTEMAS ARTIFICIALES:
• Red de computadores
• Sistema de riego
SISTEMAS DE CONTROL:
• Un sistema de refrigeración
• Un horno
• SISTEMAS DE ESTRUCTURA AUTOARREGLADA:
• Una cadena de producción
• Una campaña de prevención de embarazos

http://sistemastgs.blogdiario.com/
2. TIPOS DE SISTEMAS
SISTEMAS CERRADOS: han sido definidos por los
autores como aquellos sistemas cuyo comportamiento
es totalmente programado y que operan con muy
pequeño intercambio de materia y energía con el
medio ambiente.

Los sistemas cerrados no presentan intercambio con el


medio ambiente que los rodea, son herméticos a
cualquier influencia ambiental, no reciben ninguna
influencia del ambiente, tampoco influencian al
ambiente. No reciben ningún recurso externo.

http://www.slideshare.net/ads20180.09/caracteristicas-y-tipos-de-sistemas
2. TIPOS DE SISTEMAS
SISTEMAS ABIERTOS: A diferencia de los sistemas
cerrados son aquellos que presentan relaciones de
intercambio con el ambiente, a través de entradas y
salidas. Los sistemas abiertos intercambian materia y
energía regularmente con el medio ambiente. Son
eminentemente adaptativos, esto es, para sobrevivir
deben reajustarse constantemente a las condiciones del
medio. Mantienen un juego recíproco con las fuerzas del
ambiente y la calidad de su estructura es óptima cuando
el conjunto de elementos del sistema se organiza,
aproximándose a una operación adaptativa. La
adaptabilidad es un continuo proceso de aprendizaje y
de auto-organización. Los sistemas abiertos no pueden
vivir aislados.
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3. CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

La palabra comunicación se deriva del latín


-communicare- que significa establecer un camino
o un puente entre dos o mas personas.

En el ámbito de la educación, la comunicación es el


camino o puente que permite transportar
conocimientos, habilidades y actitudes al alumno.
4. LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA E
INTENCIONAL

Puede definirse

Como un sistema de

Comunicación interpersonal
4. LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA E
INTENCIONAL
La educación es un sistema abierto porque interactúa
y se interrelaciona con otros sistemas e incluye
un conjunto de elementos interrelacionados con
un fin determinado.

En el caso del sistema educativo, el fin es educar


(formar) a todos los alumnos.

El sistema educativo tiene elementos de entrada,


proceso, salida, ambiente y retroalimentación.
5. LA EDUCACIÓN INTERPERSONAL

Applbaum (1973) define la comunicación


interpersonal como: “Aquella que reside
en nosotros y que incluye el acto de
hablar con nosotros mismos y los actos
de observar y relacionarnos (intelectual
y emotivamente) con nuestro entorno”
(p. 13), cit. en Gómez, 2004, p. 143).
LA EDUCACIÓN

es un http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT7ElCM2INXrG55-
JzUz_a6QuxGJBLfNwjsatmcY7m08Mh3iR5vIw

Sistema de Profesor que


comunicación interactúan
entre sí.
entre dos
agentes: Educando
6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE
COMUNICACIÓN

http://www.shoshan.cl/images/2d/prefesor_alumno.gif

Según Ferrández y sarramona (1977),


Escudero (1981), Gimeno (1981), se
debe considerar el proceso educativo
como un proceso de comunicación, que
debe realizarse de manera eficaz para
mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE
COMUNICACIÓN

La educación es comunicación porque a


través de ella se transmiten
conocimientos, valores, actitudes,
costumbres, hábitos, formas
culturales, etc. y se forma
integralmente al educando.
http://es.123rf.com/photo_2336719_el-maestro-y-el-alumno-estudiar-el-alfabeto.html
6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE
COMUNICACIÓN

De acuerdo a las teorías modernas de la


educación, la educación es un proceso
bidireccional (emisor-receptor, receptor-
emisor), es decir, que el emisor (profesor)
se convierte también en receptor y el
alumno receptor se convierte también en
emisor dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE
COMUNICACIÓN

Para que el mensaje llegue al estudiante con claridad


y precisión es necesario que el maestro
seleccione los mejores métodos, técnicas,
estrategias y recursos didácticos; y establezca
una interacción didáctica con los estudiantes, de
tal manera que el conocimiento transmitido, ya
sea conceptual, procedimental y actitudinal, sea
percibido, comprendido y abstraído sin dificultad
y de la mejor manera por el estudiante, y
además que sea significativo, es decir que lo
pueda extrapolar, aplicar en la vida cotidiana.
6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE
COMUNICACIÓN

Para Freire, la comunicación y la educación son una


misma cosa, es decir, no puede existir la una sin
la otra, pues para él el proceso docente
educativo es un proceso comunicativo donde el
profesor y el alumno participan activamente en
la solución de las tareas y en la adquisición
de nuevos conocimientos. Por tanto, aprenden
unos de otros durante el proceso. Esto nos
indica que a través de la comunicación se va a
producir un encuentro entre los sujetos,
encuentro que va a trascender en un nuevo saber,
en una acción transformadora (cit. por Dalila A. Aguirre
Raya).
6. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA DE
COMUNICACIÓN

Según Freire, citado por Dalila A. Aguirre Raya: "La


educación es comunicación, es diálogo, en la
medida en que no es la transferencia del saber,
sino un encuentro de sujetos interlocutores, que
buscan la significación de los significados."
Según él, "la comunicación no es la
transferencia o transmisión de conocimientos de
un sujeto a otro, sino su coparticipación en el
acto de comprender la significación de los
significados. Es una comunicación que se hace
críticamente".
7. LA COMUNICACIÓN TRANSFIGURADORA

La educación más que informativa debe


ser formativa, transfiguradora, es decir,
debe transformar, transfigurar al
individuo que se está educando, de tal
manera que sea diferente después del
acto educador.
http://es.123rf.com/photo_2336719_el-maestro-y-el-alumno-estudiar-el-alfabeto.ht
7. LA COMUNICACIÓN TRANSFIGURADORA

Para Ojalvo (1999) "es evidente que el


educando, tanto como el educador,
necesitan prepararse para asumir los nuevos
roles que requiere la educación actual. La
función del profesor como mero transmisor
de información se ha ido transformando en la
de organizador y director del proceso
docente".
8. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA EFICAZ

Cabe agregar que para que la comunicación


educativa sea eficaz, esta ha de reunir ciertas
características, tales como:

• Postura abierta en el emisor y en el receptor para


lograr un clima de mutuo entendimiento.

http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/revistes27/docente_y_la_com
unicacion_en_el_17.htm
• Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de
los mensajes pueda circular en ambos sentidos, si
bien mayoritariamente lo haga de educador a
educando.
• Interacción en el proceso, que suponga la
posibilidad de modificación de los mensajes e
intenciones según la dinámica establecida.
• Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de
manipulación.
http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/revistes27/docente_y_la_com
unicacion_en_el_17.htm
GRACIAS