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2017.

Ao del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA


Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en Educacin Primaria

Quinto Semestre

Grado y grupo: 3 I

UNIDAD II
Curso:

Conocimiento de la Entidad: Contextos e Indicadores Educativos

Mtra. Martha Romo Macas


Estudiantes Normalistas:

Meri Yeoryett Prez Torres

MISIN VISIN
Formar profesionales en y para la docencia con un alto Somos una Institucin pblica, lder en formacin
grado acadmico, espritu de identidad y servicio: docente con base en los principios de la identidad ,
sustentado en los avances de la ciencia y la tecnologa de compromiso tico y responsabilidad social,
manera infectiva , reflexiva y propositiva a travs de vanguardista e innovadora en los procesos de
comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
potenciar holsticamente los rasgos deseables del perfil de tecnologas y polticas orientadoras hacia la
egreso de los futuros licenciados en educacin bsica; permanente transformacin para la excelencia del
vivenciando una cultura axiolgica que responda con calidez ejercicio docente , coadyuvante en la conformacin
y calidad de retos y requerimientos contextuales de la de sociedades inclusivas, solidarias y sensibles de su
sociedad del siglo XXI entorno global
GLOSARIO
UNIDAD DE APRENDIZAJE II:
La educacin primaria en la entidad: retos y oportunidades

CONCEPTO DEFINICIN REFERENCIA


BIBLIOGRFICA
Administracin Comprende todo lo relacionado al manejo de los http://www.gestionyadministraci
fondos econmicos que poseen las on.com/cursos/administracion-
financiera
organizaciones; el desarrollo de esta materia, tiene financiera.html
como objetivo reconocer el origen y la evolucin de
las finanzas concentrndose en las tcnicas y
conceptos bsicos en una manera clara y concisa.

Currculo Se concibe como una gua abierta para orientar la http://www.monografias.com/tra


prctica docente, a partir de la cual se realizaran las bajos55/gestion/gestion.shtml#i
actividades de enseanza y aprendizaje, que xzz4vbIqiyOj
explicita y especifica tanto las intenciones
educativas como los planes de accin apropiados
para alcanzar esos propsitos.
Dicho de otra manera, es un instrumento en manos
de los profesionales de la educacin (responsables
de la administracin educativa, enseantes,
tcnicos, especialistas de apoyo a los centros
directivos escolares, supervisores entre otros). Que
se utiliza para orientar los procesos de toma de
decisiones en relacin con qu, cmo y cundo
evaluar en educacin escolar.

Educacin Se preocupa de desarrollar todas las posibilidades de https://educacion.uncomo.com/a


una persona. Es la encargada de prepararla para rticulo/que-es-la-educacion-
integral
varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo integral-19759.html
como el del trabajo.
Los campos que abarca la educacin integral son
bsicamente tres. Por un lado el conocimiento,
importante para formar individuos cultos y con
herramientas para entender el mundo. Por otro lado
trabaja la conducta, intentando que los nios
aprendan libremente a comportarse. Por ltimo,
intenta realzar la voluntad de los jvenes. Todo ello
con el fin de moldear individuos libres capaces de
enfrentarse y cambiar el mundo.

Gestin La palabra gestin proviene del latn gesto y se http://concepto.de/gestion/


refiere al correcto manejo de los recursos de los que
dispone una determinada organizacin, como por
ejemplo, empresas, organismos pblicos,
organismos no gubernamentales, escuelas, etc. Se
enfoca en la utilizacin eficiente de estos recursos,
en la medida en que debe maximizarse sus
rendimientos.

Gestin Es el instrumento que permite conducir la http://www.anales.uchile.cl/inde


aplicacin de los lineamientos curriculares en el x.php/ANUC/article/view/3312
curricular
marco de los objetivos del proceso educativo. Dicha /3220
gestin debe, poner gran nfasis en los contenidos
transversales y en la coordinacin de las distintas
temticas orientadas a la formacin conocimiento-
especfica, para propender al desarrollo de la
educacin formadora de competencias y aptitud-
especfica, que hoy da se requiere como resultado
central.

Gestin directiva Se refiere al desarrollo del liderazgo http://ineduga.webcindario.com/


transformacional que potencia el trabajo en equipo, gdirectiva.pdf
y que permite compartir la misin, la visin, los
principios, los valores, los objetivos y las metas de
la institucin. En esta rea los Directivos Docentes
se ocupan de conocer detalladamente la realidad del
contexto de los (as) estudiantes, con el propsito de
poder disear y revisar permanentemente las
estrategias de gestin directiva para alcanzar los
resultados acadmicos y sociales esperados. La
gestin directiva se ocupa, adems, del desarrollo de
procesos de direccin estratgica que asegure el
cumplimiento de las metas y el seguimiento
sistemtico de los indicadores globales de la
institucin y el redireccionamiento continuo hacia
la visin, que responda a la misin y los objetivos
institucionales. En general, esta rea de gestin
coordina e integra los procesos institucionales, e
incluye a la organizacin escolar, en los contextos
local y regional.

Gestin Est conformada por un conjunto de procesos http://www.mineducacion.gov.co


organizados que permiten que una institucin o una /1621/article-137440.html
educativa
secretara de educacin logren sus objetivos y
metas. Una gestin apropiada pasa por momentos
de diagnstico, planeacin, ejecucin, seguimiento y
evaluacin que se nutren entre s y conducen a la
obtencin de los resultados definidos por los
equipos directivos. Una buena gestin es la clave
para que lo que haga cada integrante de una
institucin tenga sentido y pertenencia dentro de un
proyecto que es de todos.

Necesidades Es un requerimiento particular a nivel acadmico, http://www.mailxmail.com/curso


que presenta un alumno dentro de un contexto -integracion-escolar-social-nee-1-
educativas
acadmico regular. proceso-integracion-
Las necesidades Educativas son el nuevo trmino escolar/necesidades-educativas-
que se emplea, dentro de la educacin cuando se definicion
trata de dificultades o problemas que presenta un
alumno directamente relacionadas con la
adquisicin de las competencias acadmicas.
Organigrama Es un esquema donde se representa grficamente la https://www.significados.com/or
estructura organizacional de un ente, empresa u ganigrama/
organismo pblico. Como tal, el trmino
organigrama es un acrnimo compuesto por la
palabra 'organizacin' y el elemento '-grama', que
significa escrito, grfico.
El organigrama de una empresa muestra
grficamente las jerarquas, relaciones y a veces
hasta las funciones de los departamentos, equipos y
personas que trabajan en la empresa.
En este sentido, el organigrama es una herramienta
informativa y administrativa, pues en l se
encuentran representadas las unidades
departamentales, su distribucin, facultades,
funciones y competencias, as como informacin
relativa a las atribuciones relacionales y las
estructuras jerrquicas de la empresa.

Prctica Es el escenario, donde el maestro dispone de todos http://practicaspedagogicas06.bl


aquellos elementos propios de su personalidad ogspot.mx/2012/06/practicas-
pedaggica
acadmica y personal. Desde la acadmica lo pedagogicas.html
relacionado con su saber disciplinar y didctico,
como tambin el pedaggico a la hora de reflexionar
de las fortalezas y debilidades de su quehacer en el
aula. Permiten al maestro central su atencin en
tres tipos de saberes, el disciplinar, el pedaggico y
el acadmico.

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