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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917”


“Formar para transformar con calidez, calidad y compromiso social”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales en y para la “Somos una Institución pública, líder en


docencia con un alto grado académico, formación docente con base en los
espíritu de identidad y servicio: principios de la identidad , compromiso
sustentado en los avances de la ciencia y ético y responsabilidad social,
la tecnología de manera infectiva, vanguardista e innovadora en los
reflexiva y propositiva a través de procesos de fortalecimiento de la
comunidades colaborativas y de calidad educativa, el uso de tecnologías
aprendizaje; con el fin de potenciar y políticas orientadoras hacia la
holísticamente los rasgos deseables del permanente transformación para la
perfil de egreso de los futuros excelencia del ejercicio docente ,
licenciados en educación básica; coadyuvante en la conformación de
vivenciando una cultura axiológica que sociedades inclusivas, solidarias y
responda con calidez y calidad de retos y sensibles de su entorno global”
requerimientos contextuales de la
sociedad del siglo XXI”

Grado y Grupo: 3° I

QUINTO SEMESTRE

Docente: Martha Romo Macías

Docentes en formación:
Aketzali Guadalupe Rodríguez, Karen Rosario Jiménez Jiménez, Aldo Ricardo
Hernández Cesar, Aní Belem Ortiz Miranda, Ivette Joselin Pérez Ordoñez y Meri
Yeoryett Pérez Torres.

Escuela Primaria a aplicar: “Jesús Reyes Heroles”

“Informe de los resultados que obtuvimos del proyecto de


Patio Didáctico (FODA)”

Diciembre 2017
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“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917”
“Formar para transformar con calidez, calidad y compromiso social”

PRESENTACIÓN

En el presente informe describimos nuestra experiencia vivida, en la


segunda práctica de intervención del proyecto de educación física con el
nombre de “Patio Didáctico” que se elaboró los días 29 y 30 de Noviembre
del 2017 y el día 01 de Diciembre del mismo año e inaugurando el día 05 de
Diciembre en la escuela Primaria “Jesús Reyes Heroles” siendo su
CCT:15DPR3282R, que se encuentra en el domicilio Avenida México,
localidad Boulevares del Lago, Nicolás Romero, Estado de México, C.P:
54474, turno Matutino y estando a su cargo el director Lino Lara Hernández
en un horario de 8:00 am. a 12:30 pm.
Los estudiantes Normalistas realizamos un análisis reflexivo mediante un
FODA que es una herramienta que nos permite evaluar nuestras fortalezas y
áreas de oportunidad propias, así como, las debilidades y amenazas que
giraron en el entorno en que nos encontramos como docentes en formación
y que nos permitieron o no, lograr con éxito nuestros objetivos o metas
planteadas en este proyecto desde la planeación hasta la ejecución en la
intervención.
Con este FODA en conjunto pudimos darnos cuenta de manera consciente
qué aspectos negativos y positivos tanto internos como externos influyeron
en los resultados del proyecto. Este es un gran apoyo para mejorar,
prepararnos y desenvolvernos mejor en próximas intervenciones de
proyectos como este tanto personal como profesionalmente.
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“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917”
“Formar para transformar con calidez, calidad y compromiso social”

El FODA es una herramienta que permite al ser humano evaluar las fortalezas y oportunidades
propias del individuo, así como, las debilidades y amenazas que giran en el entorno del ser
humano que no permiten el logro de sus objetivos o metas planteadas. No obstante, los aspectos
negativos son más difíciles de observar y aceptarlos. En referencia a lo anterior, el FODA personal
permite al individuo prepararse y desenvolverse mejor en un futuro reto, así como, ayuda al
crecimiento personal en todos los ámbitos tanto personal, económico, social, entre otros.

Fortalezas Oportunidades
➢ Recurso didáctico atractivo, ➢ Selección previa del diseño del
creativo, adecuado, vistoso y patio.
colorido. ➢ Apoyo de la comunidad escolar
➢ Articulación de asignaturas para la realización del patio
como: educación física, didáctico.
matemáticas y educación ➢ Aportación de todos los docentes
artística. en formación para colaborar en la
➢ Gestión del tiempo y el elaboración del patio.
espacio con anticipación para ➢ Apoyo e interés de los padres de
prever el diseño adecuado de familia en el proyecto.
los dibujos. ➢ Confianza de los directivos al
➢ Búsqueda y planificación permitir entrar en la institución
previa del diseño de patio sin que ellos se encontrarán
didáctico. dentro de ella.
➢ Trabajo colaborativo y ➢ Apoyo de los docentes titulares

F cooperativo con los padres de


familia.
➢ Presentación formal con el
apoyo del directivo de la
para permitirnos realizar el patio
didáctico.
➢ Aprovechar las habilidades que
cada uno de los integrantes
escuela. del equipo posee.

O ➢ Asistencia de la mayoría de
los alumnos.
➢ Dar las instrucciones de
manera clara y constante de
todos los estudiantes
Normalistas.
➢ Generar la participación activa
y entusiasta de los alumnos.
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➢ Buen ambiente de aprendizaje

D
óptimo y de satisfacción
personal.
➢ Comunicación entre docentes,
directivos y docentes en
formación.

A Debilidades
➢ La Organización del tiempo
para efectuar las actividades
con eficacia.
Amenazas
➢ El clima, cambio de temperatura
en el ambiente.
➢ Expectativas superiores de los
➢ Pocas habilidades manuales y padres de familia acerca del
conocimientos en la resultado del patio didáctico que
realización del patio realizamos.
didáctico. ➢ Falta de herramientas de trabajo
➢ Sensibilización de los suficiente para todos los
docentes hacia nuestro practicantes normalistas.
trabajo. ➢ Toda la comunidad escolar se
➢ Cansancio físico. encontraba interesada en la
realización de nuestro proyecto,
por lo que temíamos no cumplir
con sus expectativas.

REFLEXIONES:
El trabajo colaborativo, fue uno de los elementos principales y necesarios para
que nuestro producto final pudiera efectuarse de forma competente, y éste
tuviera un impacto positivo y significativo en la comunidad escolar, así que
después de realizar este análisis, podemos reflexionar que éste fue un
componente que nos fortaleció como equipo de trabajo, además de contar con
todo el apoyo y la participación del resto de la comunidad escolar puesto que
nos brindaron tanto herramientas para la elaboración de nuestro patio, cómo
colaboración e interés pos la conclusión de él.
Una de nuestras debilidades fue que no teníamos tanta experiencia en la
realización de estos proyectos, ya habíamos hecho un proyecto como este en
otra escuela primaria, sin embargo creemos que influyo el espacio dimensional
del patio que nos otorgaron, este era mucho más grande que el anterior lo que
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fue muy notorio en el primer día de ejecución, no sabíamos cómo comenzar y


más porque el diseño era un circuito de acción motriz lo cual fue una estrategia
nueva el cual demandaba varios trazos al contrario del de serpientes y escaleras;
lo que también se manifestó en nuestra organización del cronograma para
realizar nuestras actividades, puesto que intuimos que las tareas a realizar se
efectuarían de forma rápida, pero gracias al apoyo de la comunidad escolar e
inclusive de nuestra docente de prácticas, realizamos un buen producto y esto
se denotó en todos los comentarios positivos de los estudiantes, padres de
familia, docentes, directivos y de nuestras docentes revisores. Pero no hubo una
evidencia más positiva y enriquecedora que ver a nuestros alumnos disfrutar de
nuestro patio didáctico.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS:

Estudiantes de la escuela “Jesús Alumnos de cuarto grado de la escuela


Reyes Heroles” conociendo y “Jesús Reyes Heroles” interactuando
jugando en el patio didáctico, el cual en la primera etapa del circuito de
Los
fue estudiantes
presentado 05/12/17. normalistas
presentando el patio didáctico y acción motriz “avioncito” en el patio
distribuido en cada etapa del didáctico.
circuito de acción motriz
explicándoles a los alumnos de la
escuela primaria “Jesús Reyes Finalización del diseño del juego
Heroles”. “Serpientes y Escaleras”.
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Elaboración del patio didáctico


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“Formar para transformar con calidez, calidad y compromiso social”

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