 ¿Qué elementos se requiere para lograr el aprendizaje?

Mayer (1988) en su modelo de aprendizaje señala que las estrategias cognoscitivas están
relacionadas con los componentes del aprendizaje los cuales son: 1) la instrucción, 2) los
procesos del aprendizaje, 3) los resultados del aprendizaje y 4) la ejecución.

 ¿Cómo se está aprendiendo en la era digital?

Los sistemas educativos han ido cambiando con la expansión de las nuevas tecnologías.
Cada vez más países han formalizado el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en educación a través de ambiciosos planes de política (UNESCO,
2012) y han realizado importantes inversiones para proveer acceso a computadoras y
conectividad en la escuela (CIMA, 2019).

Estos avances han resultado en un claro aumento en la incorporación de la tecnología en

nuevas áreas de la educación, como en el caso del uso de analíticas de aprendizaje para la
gestión educativa o el uso de algoritmos de predicción del abandono escolar. De igual
modo se ha observado un aumento de la innovación dentro del aula, como por ejemplo
con el uso de plataformas de gamificación para matemáticas en escuelas de Santiago de
Chile o de robots para desarrollar habilidades de programación en niños de preescolar en
Costa Rica.

 ¿Cómo se evalúan los aprendizajes desde el conectivismo?

La evaluación es continua e incierta ya que el aprendizaje tiene lugar en todo momento y

durante toda la vida, con una cierta imprevisibilidad del mismo que aumenta con la
duración del periodo de tiempo en el que tiene lugar el aprendizaje.

 ¿Qué entienden por sociedad de conocimiento?

 La sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad tecnológica para
almacenar cada vez más información y hacerla circular cada vez más rápidamente y con
mayor capacidad de difusión. Referencia que inicia en los años setenta y ochenta.
 A partir de los noventas, con el acceso a Internet y los avances tecnológicos y socio
culturales, nace la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica y selectiva
de la información protagonizada por ciudadanos que saben cómo aprovechar la
información.

 ¿Qué puede pasar cuando el conocimiento fluye demasiado rápido para su procesamiento
o interpretación?

Una vez que el flujo se vuelve demasiado rápido y complejo, es necesario un modelo que
permita a los individuos aprender a funcionar a pesar del ritmo del flujo. Un modelo de
red de aprendizaje (un atributo del conectivismo) descarga algunos de procesos e
interpretaciones del flujo del conocimiento a los nodos de una red de aprendizaje. En
 lugar de que la persona tenga que evaluar y procesar cada pieza de información, se crea
una red personal de nodos de confianza: la gente y el contenido, reforzados por la
tecnología. El alumno agrega nodos pertinentes ... y confía en cada nodo le proporcione el
conocimientos necesario. El acto de conocer se ha descargado en la propia red. Este punto
de vista del aprendizaje encaja bien con la continua complejidad y ritmo del desarrollo del
conocimiento.

 ¿Cuáles son los principios del conectivismo?

1. La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento

requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la selección
del mejor enfoque.
2. Definición de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de formación de redes
entre nodos especializados conectados o fuentes de información.
3. El conocimiento fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las redes.
4. La tecnología facilita el aprendizaje. El conocimiento puede residir en aplicaciones
no humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la tecnología.
5. Capacidad para buscar el conocimiento. La capacidad para saber más es más
importante que lo que se sabe en el momento.
6. Continuidad del aprendizaje. Aprender y conocer son procesos continuos en curso
(no estados definitivos o productos).
7. Capacidad para establecer conexiones. La capacidad para ver las conexiones y
reconocer patrones y ver el sentido entre campos, ideas y conceptos básicos es la
habilidad central de las personas hoy en día.
8. Necesidad de estar actualizado. La actualización (conocimiento actualizado y
exacto) es el propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
9. Aprender es tomar decisiones. La elección de qué aprender y el significado de la
información recibida son vistas a través de la lente de una realidad de cambio
constante. Una respuesta correcta ahora, puede estar equivocada mañana.

 ¿Cuáles son los elementos que convergen en el conectivismo y el aprendizaje en red?

El conocimiento reside en las redes (conectivismo)

Favorece un aprendizaje activo y centrado en el alumno.  (red)

Cambia las relaciones entre profesores y alumnos.

 ¿Cómo se evalúa o reconoce el desarrollo de aprendizajes en el conectivismo?

Creación de nuevos contenidos

Haciendo uso de los Recursos educativos digitales (youtube, kahoot

 ¿Qué relevancia tiene la teoría conectivista para el desarrollo de su práctica como

docente?

Referencias wed

http://sitios.itesm.mx/va/dide/boletin_8/prin_met1.htm

https://canaltic.com/blog/?p=800

http://siemensinspanish.pbworks.com/w/page/8547067/Aprendizaje

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142016000300008