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“2017.

Año del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA


“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”

Licenciatura en Educación Primaria

Quinto Semestre

Grado y grupo: 3º “I”

“Diseño de casos en la escuela primaria Jesús Reyes Heroles: 6º A”


Curso: “Conocimiento de la Entidad Contextos e Indicadores Educativos”

Mtra. Martha Romo Macías


Estudiante Normalista: Meri Yeoryett Pérez Torres

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales en y para la docencia con un alto grado “Somos una Institución pública, líder en formación docente
académico, espíritu de identidad y servicio: sustentado en los con base en los principios de la identidad , compromiso ético
avances de la ciencia y la tecnología de manera infectiva , y responsabilidad social, vanguardista e innovadora en los
reflexiva y propositiva a través de comunidades colaborativas y procesos de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
de aprendizaje; con el fin de potenciar holísticamente los rasgos tecnologías y políticas orientadoras hacia la permanente
deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados en transformación para la excelencia del ejercicio docente ,
educación básica; vivenciando una cultura axiológica que coadyuvante en la conformación de sociedades inclusivas,
responda con calidez y calidad de retos y requerimientos solidarias y sensibles de su entorno global”
contextuales de la sociedad del siglo XXI”

Diciembre del 2017


PRESENTACIÓN

n este documento planteo y describo cuatro casos particulares identificados de alumnos que presentan alguna

problemática o situación que requiere ser atendida dentro del aula durante la segunda jornada de prácticas en la

escuela Primeria Jesús Reyes Heroles en el grado de 6º A.

Se podrá observar que las problemáticas a las que se hizo énfasis en narrar posteriormente emanan y coinciden en la misma

categoría o temática asimismo como los escenarios familiares son muy parecidos por lo que se comprende que tanto puede

afectar en su desarrollo: cognitivo, afectivo y conductual y aprendizaje de los mismos alumnos.

Posteriormente fue importante haber investigado y familiarizado sobre que es un estudio de caso, como estrategia de

enseñanza-aprendizaje que nos enfrenta a tomar decisiones a un problema concreto, sus características, tipos de casos y

cómo se lleva a cabo un estudio de caso, es decir, se tuvo que realizar la relación entre la práctica y la teoría (la praxis)

para contrastar lo observado en el aula escolar con conocimientos teóricos que me apoyaron para reflexionar en posibles

soluciones al problema planteado de cada caso.

Cada caso alude a las siguientes características: Escenario de ubicación, descripción de los personajes: características

físicas, sociales, económicas, capacidades, actitudes y habilidades, narrativa (historia), información y contexto familiar,

social, económico, cultural, educativo de análisis del caso y el posible tratamiento didáctico que se propone que podría

dar resultado óptimo y el que se espera para lograr abatir las problemáticas expuestas.
ESTUDIO DE CASOS:

Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja; se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación
el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto.

Es la descripción narrativa que hace un grupo de observadores de una determinada situación de la vida real, incidente o suceso. Este debe
contener además del hecho o problema, la información básica apropiada que conduzca a la decisión o decisiones que conlleven a una solución,
o varias opciones.

CASO Escenario de Descripción y características Narrativa (historia) Información del Posible tratamiento
ubicación: del personaje involucrado: contexto familiar didáctico
Primer caso: En la escuela Primaria Alumno: Edi Virgen Es un niño que tiene problemas Social: Cuenta con un tipo La maestra trata de que
“Jesús Reyes Heroles” Edad: 11 años de asistencia, suele ausentarse de familia monoparental el niño no pierda la
su CCT:15DPR3282R, se Características físicas: test blanca, de clases y pues eso trae como (mamá y sus dos motivación por querer e
encuentra en el domicilio ojos verdes claros, pecoso, cabello consecuencia que se atrase en lo hermanos)
Avenida México, localidad intentar hacer las cosas,
rubio cenizo, estatura mediana, visto en clase. Tiene toda la Económico: bajo ya que su
Boulevares del Lago,
delgado. intención de hacer las mamá quien es madre si no trae el material le
Nicolás Romero, Estado de da tiempo para que lo
Sociales: alegre, extrovertido, actividades solo que no lo hace soltera trabaja de noche
México, C.P: 54474, turno
desconfiado, audaz, valiente y a porque no entiende cómo para darles lo que se puede traiga siempre que haya
Matutino. Es una escuela
Primaria Federalizada veces compartido. hacerlas a la primera, la maestra a sus hijos. posibilidades o se lo
pública con un total de Económicas: uniforme medio da y explica las indicaciones de Cultural: Se involucra en las otorga si hay en el
382 alumnos, de un desgastado, zapatos y tenis manera general para todos, pero actividades extraescolares salón, igual con la tarea
contexto urbano y de también, no trae el material que se Edi no logra comprender de esa como convivios,
modalidad escolarizada. si no la hace para ese
le pide y no trae lunch. forma como se hace, su estilo de festividades de manera
El grupo de 6° “A” está Capacidades: creativas y aprendizaje y ritmo es auditivo y positiva aunque no aporte día, le da oportunidad
conformado por una de explicarle y que la
musicales. un poco más lento que los para ellas.
matrícula total de 31
Actitudes: a veces es ofensivo con demás, por lo que requiere un Educativo: el niño no podrá haga y se la entregue
alumnos, entre una edad
de 11 a 12 años. sus compañeros pero no agresivo. apoyo personalizado por parte ingresar a una secundaria cuando la haya hecho y
Habilidades: lectoras y de escritura de la maestra, acercarse a él o general ya que no ha así el niño ha podido
viceversa si se acerca atender a alcanzado los aprendizajes continuar en la primaria
sus necesidades, explicarle que esperados de primaria
pasando con seis.
no entiende y cómo puede tendrá posibilidad en una
hacerlo. telesecundaria como su Creo que la maestra
No cumple con las tareas ni con hermano mayor pero no podría involucrar el
el material solicitado, ya que en cree que pueda durar los trabajo colaborativo
casa no cuenta con el apoyo. tres años porque aunque el más frecuentemente o
niño quiera no cuenta con entre pares para que
el apoyo para nada. Edi pueda entender
más fácilmente como se
hacen las actividades
preguntándoles a sus
compañeros o
realizando las
actividades con ellos
trabajo en equipo para
que si él no trae el
material no afecte en la
calificación ya que
puede apoyar
involucrándose en el
trabajo.
Segundo En la escuela Primaria Alumno: Arleth Ukrania Es una niña diagnosticada con Social: Cuenta con un tipo Trabajar con ella
“Jesús Reyes Heroles” Edad: 11 años Asperger (síndrome que se de familia nuclear (Papá, recursos y/o materiales
caso: en el domicilio Avenida Características físicas: test blanca, incluye dentro de los trastornos mamá y una hermana). adecuados a su nivel
México, localidad ojos cafés obscuros, cabello café vinculados al autismo (TEA), le Económico: medio, su papa cognitivo tanto físicos
Boulevares del Lago, claro, alta, delgada. afecta el ruido, no logra es el único que provee el como tecnológicos,
Nicolás Romero, Estado de
Sociales: alteración persistente en socializar con los demás, por lo recurso a la familia ya que realizar estrategias
México, turno Matutino.
la interacción social y dificultades tanto la maestra trabaja con ella trabaja en una papelería didácticas diversas que
Es una escuela Primaria
Federalizada pública con en la comunicación social. de manera personalizada con que es negocio propio de la impliquen que Arleth
un total de 382 alumnos, Económicas: uniforme, zapatos y ciertos materiales que la apoyan familia. participe de manera
de un contexto urbano y tenis bien cuidados pero uniforme para su aprendizaje en cuanto a Cultural: A veces asiste a las activa y actividades
de modalidad no completo. la lectoescritura y operaciones actividades que se llevan a colaborativas con sus
escolarizada. Capacidades: comprensión del básicas, ya que no lleva el mismo cabo extraescolares: compañeros.
El grupo de 6° “A” está lenguaje verbal es literal. ritmo de aprendizaje que sus convivios, festivales,
conformado por una Actitudes: conductas repetitivas o demás compañeros. La maestra kermes, presentaciones y
matrícula total de 31
restrictivas. me menciono que no se ha participa en ellas pero no
alumnos, entre una edad
Habilidades: lectoescritura y podido avanzar porque se de manera consciente de
de 11 a 12 años.
ausenta mucho de clases por que tratan solo siguen
afectivas.
ejemplo cuando está enferma o indicaciones.
cuando menstrua no la mandan Educativo: Arleth está
porque requiere de mayor integrada en el aula mas no
atención y limpieza; así como sus incluida en las actividades
trámites de reinscripción aún no grupales y por equipos que
están resueltos y su papá que es planifica para sus demás
el único familiar que conoce por compañeros, ni siquiera en
parte de la alumna no se dedica el contenido adecuado
a atenderla ni asistir a la escuela para el grado en el que
e involucrarse en la parte está.
académica y social de la alumna.
Tercer caso: En la escuela Primaria Alumno: Rodolfo Rojas Es un niño que tiene problemas Social: Cuenta con un tipo Generar e implementar
“Jesús Reyes Heroles” Edad: 12 años de asistencia, falta demasiado, de familia nuclear (Papá, estrategias lúdicas
en el domicilio Avenida Características físicas: test llega a venir a la escuela dos mamá y dos hermanos). grupales, por equipo y
México, localidad morena, ojos cafés obscuros, veces a lo mucho pero falta un Económico: medio, su papa de manera individual,
Boulevares del Lago, cabello café claro, alto, delgado. mes y vuelve a asistir uno o dos y mama ambos trabajan y asignarle tareas
Nicolás Romero, Estado de
Sociales: es confiado, espontáneo, días y se vuelve a ausentar me lo tienen un empleo importantes donde él se
México, turno Matutino.
tímido, carismático, auto menciono la maestra o casi constante. sienta aceptado y
Es una escuela Primaria
Federalizada pública con determinante, sincero y líder. siempre llega tarde y ya no lo Cultural: motivado por realizar
un total de 382 alumnos, Económicas: Uniforme no dejan pasar más allá de las ocho Educativo: entre sus las cosas, confiar mucho
de un contexto urbano y completo y medio desgastado no de la mañana. Reprobó un año compañeros y la maestra en él acercándose a
de modalidad trae material completo para y a partir de eso la mamá firmo no lo aceptan mucho en el preguntarle como esta,
escolarizada. realizar el trabajo en clase. una carta compromiso de traer aula porque cuando asiste que necesita, realizar
El grupo de 6° “A” está Capacidades: Facilidad de palabra diario al niño a la escuela pero es demasiado inquieto, actividades recreativas
conformado por una y conteo rápido parece ser que no cumple con molesta a sus compañeros para enfatizar en los
matrícula total de 31
Actitudes: pesimistas, diciendo ese compromiso. y genera problemas, ya valores y aptitudes
alumnos, entre una edad
que “no puede hacer las cosas” Me di cuenta que cuenta con un saben que falta demasiado positivas entre sus
de 11 a 12 años.
que “no sabe cómo hacerlo” y por estilo de aprendizaje por eso no conviven mucho compañeros.
eso no lo intenta, no se esfuerza Kinestésico, requiere de con él ni se sensibilizan
mucho por aprender más haya, atención para realizar las cosas. hacia su situación.
no muestra mucho interés por las No suele estar quieto o estar
actividades y suele faltar a mucho tiempo sentado
respeto u ofender a sus haciendo la misma actividad,
compañeros según el jugando o necesita que le otorguemos
llevándose, suele hablar con un cierto tiempo para terminar,
vocabulario ofensivo casi todo el estar apurándolo y checando
tiempo. que en verdad este realizando lo
Habilidades: creativas y de escucha que se le pidió porque se distrae
activa. muy rápido y por estar jugando
o platicando no concluye las
cosas, anda de un lugar a otro
viendo que hacen los demás y
no termina ni comienza a hacer
las actividades.

Cuarto En la escuela Primaria Alumno: Miguel Ángel Díaz Es un niño que presenta Social: Cuenta con un tipo Generar e implementar
“Jesús Reyes Heroles” Edad: 12 años conductas violentas en el aula, de familia nuclear (Papá, estrategias lúdicas
caso: en el domicilio Avenida Características físicas: test ha tenido ciertos conflictos con mamá y cuatro hermanos). grupales, por equipo y
México, localidad morena, ojos negros, cabello color su compañero Rodolfo y su Económico: medio, su papá de manera individual,
Boulevares del Lago, negro, estatura mediana y mamá ha estado enterada de es el que trabaja y mostrarle atención y
Nicolás Romero, Estado de
delgado. eso y le ha prohibido acercarse y mantiene la familia y su motivarlo a realizar las
México, turno Matutino.
sociales: es carismático, empático, estar junto a Rodolfo porque mamá se queda en casa a actividades en clase,
Es una escuela Primaria
Federalizada pública con Económicas: Uniforme completo y cree que él es mala influencia estar al pendiente de sus darle la libertad y
un total de 382 alumnos, bien cuidado. para Miguel, la maestra me hijos, aunque ya todos confianza de realizar las
de un contexto urbano y Capacidades: la puntualidad, menciono que es el menor de trabajen porque Miguel es actividades como a él
de modalidad compromiso con las sus hermanos y por lo tanto está el menor. más le guste mientras
escolarizada. responsabilidades asignadas, muy consentido por ello y sus Cultural: cuenta con las termine y las
El grupo de 6° “A” está veracidad y honestidad. padres a lo mejor es un conocimientos previos de comprenda. Motivarlo
conformado por una Actitudes: perseverante, problema de reglas y límites. cualquier temática, de enfatizando en su
matrícula total de 31
respetuoso, pero a veces agresivas Me di cuenta que Miguel no es auge cultural sobresale esfuerzo por realizar las
alumnos, entre una edad
y más con Edi y Rodolfo. agresivo siempre ni con todos cuando se pregunta sobre cosas bien hechas.
de 11 a 12 años.
Habilidades: creativas, los maestros ni compañeros, eso, me compartió que le Planificar actividades
pensamiento crítico, y conmigo convivio y jamás fue encanta leer y a conocido recreativas para
pensamiento matemático. irrespetuoso o grosero, mucho. enfatizar en los valores
mantenía una conducta Educativo: No me parece y aptitudes positivas
educada creo que porque le que sea un niño que entre sus compañeros.
prestaba atención a sus presente conductas
intereses y motivaciones, agresivas, solo que las
compartíamos aficiones y actividades en clase no
lograba hacerme caso, se responden a su estilo y
acercaba y me preguntaba sus ritmo de aprendizaje el cual
dudas, me ensañaba lo que es Kinestésico, no se le
sabía y me explicaba su forma estimula con actividades
de realizar las cosas. atractivas y de interés para
Me compartió que se aburre en él.
las clases cuando ya no tiene
nada que hacer o cuando la
maestra les pide hacer una
actividad de tal forma que a él le
aburre o no le llama la atención,
le fascina dibujar pero la
maestra no lo deja.

Referencias o fuentes de consulta:

CCE. El Método de casos como estrategia de enseñanza-aprendizaje. Cada acto educativo es un acto ético. Recuperado de:
sistemas2.dti.uaem.mx/.../El_metodo_de_casos_como_estrategia_de_ensenanza.pdf

Estrategia: método de estudio de caso. Recuperado de: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m2-6.html

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