PROGRAMA

PARA
ENSEAR A
PENSAR
INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA
INTEGRANTES
- TAIPE CHACALTANA ROSARIO
- GOMZ FLORES GERALDINE

- VELA CASTILLO JOS

1.- DATOS INFORMATIVOS:
Este programa est diseado para ser un programa de
intervencin Psicopedaggico en ESTRATEGIAS DEL
PENSAMIENTO, con alumnos del 3 grado de
Educacin Secundaria

2.- RESUMEN
Por medio de la elaboracin de este programa de
intervencin psicopedaggica en estrategias del
pensamiento con los alumnos del 3 grado de
educacin secundaria queremos reforzar habilidades
relacionadas con el pensamiento para mejorar el
rendimiento acadmico. Esperamos que el
discernimiento de los documentos que sirvieron para la
elaboracin del presente diseo colme todas las
expectativas del agente calificador y repercuta en
incrementar y mejorar las habilidades de nuestros
alumnos

3.- OBJETIVO GENERAL.

- Recopilar conocimientos previos acerca de los
pensamientos, para saber sobre qu nivel nos
vamos a referir
- Desarrollar estrategias dinmicas que permitan el
reconocimiento de las caractersticas del
pensamiento para el manejo de recursos que nos

permita al educando sensibilizar al mejoramiento

del rendimiento acadmico
- Desarrollar estrategias dinmicas utilizando los
diferentes tipos de pensamientos que le permitan
elaborar, organizar la informacin brindada para que
sea almacenada de manera correcta

SESIN N 01:
OBJETIVOS:

Conoceremos la definicin exacta

del pensamiento, para que despus cada alumno logr
un concepto individualizado
DINAMICA:

Esta dinmica SE DENOMINA Nombres y Adjetivos

consiste principalmente en que los participantes de
esta dinmicas piensen en un adjetivo para describir
como se sienten pero tienen una premisa; es decir una
condicin, El adjetivo debe empezar con la misma letra
que sus nombres, por ejemplo

CONCEPTUALIZACIN:

El pensamiento es la actividad y creacin de la

mente; dcese de todo aquello que es trado a
existencia mediante la actividad del intelecto. El
trmino es comnmente utilizado como forma
genrica que define todos los productos que la mente
puede generar incluyendo las actividades racionales
del intelecto o las abstracciones de la imaginacin;
todo aquello que sea de naturaleza mental es
considerado pensamiento, bien sean estos abstractos,
racionales, creativos, artsticos, etc. Se considera
pensamiento tambin la coordinacin del trabajo
creativo de mltiples individuos con una perspectiva
unificada en el contexto de una institucin.
CARACTERSTICAS:

El pensamiento es lo que cada da un individuo posee y

lo va desarrollando conforme va aprendiendo.
El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante
conceptos y razonamientos.

Existen patrones que tienen un comienzo en el

pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final,
esto sucede en milsimas de segundos, a su vez miles
de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento
lgico; esto depende del medio de afuera y para estar en
contacto con ello dependemos de los cinco sentidos.
El pensar siempre responde a una motivacin, que
puede estar originada en el ambiente natural, social o
cultural, o en el sujeto pensante.

El

pensar es una resolucin de problemas. La necesidad

exige satisfaccin.
El proceso del pensar lgico siempre sigue una
determinada direccin. Esta direccin va en busca de
una conclusin o de la solucin de un problema, no
sigue propiamente una lnea recta sino ms bien
zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta
retrocesos.
El proceso de pensar se presenta como una totalidad
coherente y organizada, en lo que respecta a sus
diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.

El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las

matemticas, y expresarlas a travs del sistema
lingstico.
Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una
especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el
ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y
bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto
negativo de s mismo, es quizs una de las condiciones
bloqueadoras ms importantes. Un concepto equivocado
o negativo de s mismo deriva de experiencias de
desaprobacin o ambivalencia hacia el sujeto en las
etapas tempranas de su vida cotidiana.

DINAMICAS ACERCA DE LAS CARACTERSICAS DEL

PENSAMIENTO:
Primer acertijo: Hay un rio y un pastor tiene que pasar un lobo, una
cabra y una lechuga a la otra orilla del mismo. Para hacerlo tiene una
barca en la que solo caben l y una de las otras tres cosas. Pero aqu el
problema; si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se
queda sola con la lechuga se la come, entonces cmo debe hacer el
pastor para cruzar las tres cosas al otro lado del rio?

..

Segundo acertijo: Una persona se encuentra al principio de un largo

pasillo que tiene tres interruptores, al final del pasillo hay una habitacin
con la puerta cerrada. Uno de los tres interruptores enciende la luz de la
habitacin, la cual esta inicialmente apagada Cmo puede hacer la
persona para conocer qu interruptor enciende la luz recorriendo
una sola vez el pasillo?

Tercer acertijo: Tres amigos van a tomar algo y pagan 30 euros en

total, por lo que cada uno pone 10. Cuando van a pagar piden un
descuento y el dueo les rebaja 5 euros tomando cada uno un euro y
dejando dos como propina.
Al salir del lugar, hacen cuentas y piensan: Si cada uno de nosotros
pago 9 euros, hemos gastado 27 euros (93:27), pero sumando los
dos euros de propina hacen 29 euros, Dnde est el euro que
falta?

Cuantas F encuentras:

"FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS

OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS

PROCESO METACOGNITIVO:
En conclusin podremos decir que el pensamiento es
algo que todas las personas tienen y forma parte de su
naturaleza apareciendo con mayor claridad con el
desarrollo mental de las personas y as puede ir
tomando nuevas formas gracias a las diferentes
aptitudes cuya actividad orientar y har posible la
progresiva madurez personal

SESIN N 02:
OBJETIVOS:

Conoceremos los tipos de

pensamientos y de cada uno de ellos sacaremos las
conclusiones
DINAMICA:
Esta dinmica SE DENOMINA Desafa tu ingenio con el
siguiente diagrama

Podras realizar este dibujo sin levantar el lpiz?

DNOSAJ
Sabras decirnos cul es el siguiente letra que
contina la serie?

CONCEPTUALIZACIN:
- Deductivo: Va de lo general a lo particular, es decir
se tiene un concepto y de ella se desprende una
conclusin a partir de una o varias premisas
- Inductivo: Va de lo particular a lo general, es decir
que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo ser
en otras similares aunque no se puedan observar
- Analtico: Realiza la separacin del todo en partes
que son identificadas o categorizadas

- Creativo: Es aquel que se utiliza la creacin o

modificacin de algo, introduciendo, novedades,
es decir la produccin de nuevas ideas
- -Instintivo: Es la que posee casa ser vivo, el cual
genera acciones
- Sistmico: Aqu se ven las cosas de forma
interrelacionada, todo es encadenado
- Crtico: Examina acerca de las cuestiones de la
vida diaria
- Interrogativo: Aqu se hacen preguntas acerca de
lo que a uno le interesa saber sobre un tema
determinado
- Pensamiento social: Se plantean interrogantes y se
hacen crticas que ayuden en la bsqueda de
soluciones a las mismas
PROCESO METACOGNITIVO:
En conclusin podramos decir que hay diferentes tipos
de pensamientos y cada persona tiene diferente forma
de afrontar los problemas que se le puedan presentar
tanto en la vida diaria como en los procesos
acadmicos.

SESIN N03

OBJETIVOS:

Conoceremos como funciona el

pensamiento, es decir que pasa cuando nuestro
cerebro empieza a elaborar ideas

DINAMICA:
Esta dinmica SE DENOMINA Centraliza tus ideas

IXV
Ana, Andrea y Alicia han dibujado las letras I,V,X en
tres folios le han recortado. Ahora estn discutiendo
cuntos nmeros romanos distintos se pueden formar
utilizndolas. Ana lo tiene muy claro, como son tres
las letras, se pueden formar tres nmeros el 1,5 y el
10 Cuntos podras hacer t?

CONCEPTUALIZACIN:
El
concepto
de
mente
ha
ido
cambiando
considerablemente a lo largo de la historia. El mdico
francs La Mettrie fue el primero que concibi la
mente como algo completamente material, el cerebro,
provisto de una serie de clulas (neuronas), que

interconexionadas entre s hacan funcionar a esa

masa fsica que es el cerebro. Esta idea dio lugar a
principios del siglo XX, a los modelos de
procesamiento de la informacin, que pretendan
establecer paralelismos entre el cerebro y la
informtica.
Hasta aproximadamente 1960, muchos psiclogos
sobre todo de EEUU, consideraban el funcionamiento
de la mente humana como el de una mquina.
Todas estas teoras obviamente presentan serias
limitaciones y es por ello por lo que se incluy otro
constructo, la consciencia, para poder comprender
cmo y por qu actuamos. Aunque el trmino
conciencia es en cierto modo confuso, existen algunos
estudios cientficos, concretamente sobre el sueo, en
los que se intentaba revelar los distintos estados de
consciencia e inconsciencia existentes y que tienen
que ver con la mayor o menor actividad cerebral.
Colocando unos electrodos que nos permiten detectar
la actividad cerebral, en ciertas zonas del cerebro,
podemos detectar las diferencias de potencial en
funcin del grado de activacin o de consciencia.
Cuando el sujeto est totalmente despierto, el cerebro
emite unas ondas determinadas y cuando ste entra
en el sueo profundo, momento en el que no se suea
y cuando cuerpo y mente estn ms relajados, las
ondas se hacen ms grandes y lentas.
Actualmente no hay duda respecto a que todos los
procesos mentales (pensamiento, ideas imaginacin,
recuerdos, memoria, ilusiones o emociones en
general), son procesos cerebrales, es decir, son un
producto del funcionamiento cerebral. Es cierto sin

embargo, que los mecanismos cerebrales que

generan estas actividades mentales, todava estn
muy lejos de ser comprendidos por completo.

PROCESO METACOGNITIVO:
En conclusin podramos decir que para que el ser
humano haga todo el proceso de pensamiento no solo
necesita de un elemento sino, de varias conexiones y
desde ese momento empieza todo el proceso hasta
llegar a la solucin del problema