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“Año Del Diálogo Y La Reconciliación Nacional”

TEMA:
Pensamiento Y Razonamiento Del Desarrollo Cognitivo

DOCENTE:
Quispe Pachas, Milly Soledad

ALUMNOS:
Miranda Palomino, Marlon
Rios Vasquez, Emerson
Guevara Laura, Jefferson
Almeyda Saravia, Ronald

CICLO:
II

CHICNHA – PERU

2018
INDICE
DEDICATORIA: ...................................................................................... 3
AGRADECIMIENTO ............................................................................... 4
1. PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO
COGNITIVO ............................................................................................ 5
1.1. PENSAMIENTO ............................................................................ 5
1.2. CLASIFICACIÓN DEL PENSAMIENTO ........................................ 7
1.2.1. EL PENSAMIENTO DEDUCTIVO ........................................... 7
1.2.2. PENSAMIENTO INDUCTIVO ................................................. 8
1.2.3. PENSAMIENTO ANALÍTICO ................................................. 10
1.2.4. PENSAMIENTO CREATIVO ................................................. 10
1.2.5. PENSAMIENTO INSTINTIVO ................................................ 11
1.2.6. PENSAMIENTO SISTÉMICO ................................................ 11
1.2.7. PENSAMIENTO CRÍTICO ..................................................... 13
1.2.8. PENSAMIENTO INTERROGATIVO ...................................... 14
1.2.9. PENSAMIENTO IRRACIONAL .............................................. 16
1.2.10. PENSAMIENTO SOCIAL..................................................... 16
2. RAZONAMIENTO ............................................................................. 17
2.1. RAZONAMIENTO LÓGICO O QUASI-LÓGICO .......................... 18
2.2. RAZONAMIENTO NO-LÓGICO .................................................. 19
2.3. RAZONAMIENTO CUANTITATIVO............................................. 20
2.4. RAZONAMIENTO EN PSICOLOGÍA ........................................... 20
3. TIPOS DE RAZONAMIENTOS ......................................................... 22
3.2. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO .................................................. 22
3.3. RAZONAMIENTO ANALÓGICO ................................................. 23
DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedico a mi Dios quien supo guiarme por el buen camino, darme
fuerzas para seguir adelante y no desmayar en los problemas que se presentaban
enseñándome a encarar las adversidades sin perder nunca la dignidad y desfallecer
en el intento.

A mi familia, para mis padres por su apoyo, consejos, comprensión, amor y ayuda en
los momentos difíciles y ayudarme con los recursos necesarios para poder estudiar.
Me han dado todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios, mi carácter,
mi empeño, mi perseverancia, y mi coraje para conseguir mis objetivos
AGRADECIMIENTO

Agradezco a la universidad inca Garcilaso de la vega, por darme la bienvenida a su

mundo como tal, las oportunidades que me han brindado son incomparables, a los

maestros y los compañeros y con todos los conocimientos que me ha otorgado y a

todas las personas que estuvieron apoyándonos en las buenas y malas.


- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

1. PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO


COGNITIVO

1.1. PENSAMIENTO

Es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a

existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado

como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar

incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la

imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,

bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera

pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con

una perspectiva unificada en el contexto de una institución.

El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los

obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta".

Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por

medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son

productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del

intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que

nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños. La estructura del

pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que se

conceptualiza la experiencia o la realidad.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

CARACTERÍSTICAS:

 El pensamiento es lo que cada individuo posee y lo va desarrollando conforme

va aprendiendo.

 El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y

razonamientos.

 Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el

pensamiento tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez

miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto

depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de

los cinco sentidos.

 El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el

ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.

 El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.

 El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta

dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no

sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances,

paradas, rodeos y hasta retrocesos.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

 El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada,

en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.

 El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y

expresarlas a través del sistema lingüístico.

 Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia

el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que

impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de

sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un

concepto equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de

desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su

vida cotidiana.

1.2. CLASIFICACIÓN DEL PENSAMIENTO

1.2.1. EL PENSAMIENTO DEDUCTIVO

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones

sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de

razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias premisas. El

filósofo griego Aristóteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el primero

en establecer los principios formales del razonamiento deductivo.

Por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos

brazos y que Pepe es un ser humano, debemos concluir que Pepe debe tener una

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

cabeza y dos brazos. Es éste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se exponen

dos premisas de las que debe deducirse una conclusión lógica.

Por ejemplo, analicemos las siguientes frases:

a. El actual rey de Francia es calvo.

b. El actual rey de Francia no es calvo.

¿Cuál es verdadera y cuál es falsa? Estamos presuponiendo ya desde el principio que

hay un rey en Francia. Bajo este presupuesto podríamos pensar: si una es verdadera

la otra es falsa y viceversa. Sin embargo, ambas frases ni son verdaderas ni falsas, si

tenemos en cuenta que no hay tal rey en Francia.

1.2.2. PENSAMIENTO INDUCTIVO

Es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo

general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo

será en otras similares.

el pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo

particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deducción. La base de

la inducción es la suposición de que si algo es cierto en algunas ocasiones, también

lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado. Una de las formas

más simples de inducción, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de

las que se obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequeña

parte de la población total, nos permitimos extraer conclusiones acerca de toda una

población.

Con bastante frecuencia realizamos en nuestra vida diaria dos tipos de operaciones

inductivas, que se denominan predicción y causalidad.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

La predicción consiste en tomar decisiones o planear situaciones, basándonos en

acontecimientos futuros predecibles, como por ejemplo ocurre cuando nos

planteamos: ¿qué probabilidades de trabajo tengo si hago esta carrera? Con las

evidencias de que disponemos inducimos una probabilidad, y tomamos una decisión.

Muchos filósofos han puesto de manifiesto la insuficiencia lógica de la inducción como

método de razonamiento.

La causalidad, por otro lado, también nos induce a error en muchas ocasiones. La

causalidad es la necesidad que tenemos de atribuir causas a los fenómenos que

ocurren a nuestro alrededor. Por ejemplo, la atribución causal que hacemos ante un

accidente de coche va a depender de quien la realice, enfatizando así una de las

causas y minimizando el resto. Si la atribución la hace un meteorólogo es posible que

considere que la causa del accidente fue la niebla, si la hace un psicólogo,

posiblemente lo atribuya al estrés, si la hace un mecánico sería el mal estado del

coche, etc. Lo cierto es que ese día, probablemente hubiera algo de niebla, el

conductor estuviera algo estresado y las ruedas del coche seguramente no estarían

en perfecto estado. ¿No podría hacerse una atribución multicausal?, Es decir ¿no

podría ser que todos los factores, cada uno en cierta medida, hubieran podido influir

en que se desencadenase el accidente? Lo cierto es que hay una tendencia en general

a darle fuerza a una única causa, minimizando al resto, y eso trae como consecuencia

lo que podríamos llamar errores de pensamiento.

Para resumir, podemos concluir diciendo que en el razonamiento deductivo, se parte

de lo general para llegar a lo particular, que la conclusión está siempre contenida en

las premisas de las que se parte y que además las conclusiones obtenidas

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

corresponden con la lógica, sin embargo, en el razonamiento inductivo, se parte de lo

particular para llegar a lo general, se obtienen conclusiones que sólo resultan

probables a partir de las premisas y que además las conclusiones extraídas se

fundamentan en la estadística.

1.2.3. PENSAMIENTO ANALÍTICO

Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.

se define como el comportamiento mental que permite distinguir y separar las partes

de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. La inferencia de una

arquitectura software a partir de la documentación (normalmente escasa) de un

sistema real y de su código fuente es una actividad intelectual compleja que requiere

un entrenamiento avanzado de esta competencia en el alumno (niveles superiores en

la escala propuesta por los profesores Villa y Poblete de la Universidad de Deusto).

Este artículo analiza el empleo de un catálogo de tácticas arquitectónicas como guía

para los alumnos en dicha tarea y señala las ventajas e inconvenientes de esta

aproximación. El uso de catálogos de tácticas puede generalizarse al contexto de

otras asignaturas.

1.2.4. PENSAMIENTO CREATIVO

Aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades,

es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.

consiste en la formación de nuevas combinaciones de elementos asociativos. Cuanto

más remotas son dichas combinaciones más creativo es el proceso o la solución

"Pesut (1990): "El pensamiento creativo puede ser definido como un proceso

metacognitivo de autorregulación, en el sentido de la habilidad humana para modificar

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

voluntariamente su actividad psicológica propia y su conducta o proceso de

automonitoreo “Pereira (1997): "Ser creador no es tanto un acto concreto en un

momento determinado, sino un continuo estar siendo creador dela propia existencia

en respuesta original... Es esa capacidad de gestionar la propia existencia, tomar

decisiones que vienen de dentro, quizá ayudadas de estímulos externos; de ahí su

originalidad".

1.2.5. PENSAMIENTO INSTINTIVO

Es aquel que poseen la mayoría de los seres vivos, el cual genera acciones.

El pensamiento instintivo se presenta cuando no se cuenta con elementos suficientes

para el razonamiento analítico; el individuo realiza inferencias y establece por sí

mismo estrategias para aplicar el análisis.

El pensamiento instintivo se hace presente en la mayoría de los seres vivos y su

aplicación genera diversas acciones.

 Un acto instintivo por ejemplo es cuando nos quemamos la mano y al instante

la retiramos.

 cuando un potrillo nace se pone instantáneamente de pie para alcanzar la teta

de la madre por instinto de supervivencia.

1.2.6. PENSAMIENTO SISTÉMICO

Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones.

Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas

de forma interrelacionada.

El pensamiento sistémico es la actitud del ser humano, que se basa en la percepción

del mundo real en términos de totalidades para su análisis, comprensión y accionar, a

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

diferencia del planteamiento del método científico, que sólo percibe partes de éste y

de manera inconexa.

El pensamiento sistémico se caracteriza en decir que el todo puede ser más, menos

o igual que la suma de las partes, es una filosofía basada en los sistemas modernos

buscando llegar a objetivos tácticos y no puntuales.

La tecnología que inspira el pensamiento sistémico es la que se utiliza con los mísiles

teledirigidos, en donde aunque el objetivo o meta específica sea movible se tiene la

capacidad de llegar a dicho objetivo de varias maneras.

En términos de recursos humanos, consiste en pensar como un todo, con el fin de no

crear organizaciones fijas sino cambiantes y adaptables a las dificultades.

CARACTERÍSTICAS:

El Pensamiento Sistémico tiene cualidades únicas que lo hace una herramienta

invaluable para modelar sistemas complejos:

 Enfatiza la observación del todo y no de sus partes.

 Es un lenguaje circular en vez de lineal.

 Tiene un conjunto de reglas precisas que reducen las ambigüedades y

problemas de comunicación que generan problemas al discutir situaciones

complejas.

 Contiene herramientas visuales para observar el comportamiento del modelo.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

 Abre una ventana en nuestro pensamiento, que convierte las percepciones

individuales en imágenes explicitas que dan sentido a los puntos de vista de

cada persona involucrada.

BENEFICIOS:

Nos ayuda a identificar algunas reglas, algunas series de patrones y sucesos para

prepararnos de cara al futuro e influir sobre él en alguna medida.

1.2.7. PENSAMIENTO CRÍTICO

Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene

una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del

estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree

y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre

el conocimiento y la acción.

El pensamiento crítico puede definirse como la habilidad de pensar con claridad y

racionalmente, comprender la conexión lógica entre ideas. Es la habilidad de

implicarse en un pensamiento independiente y reflexivo.

Pensar de forma crítica requiere usar la habilidad de razonar. Consiste en aprender

activamente, en lugar de ser un recipiente pasivo de información.

Las personas que hacen uso del pensamiento crítico se cuestionan las ideas, en lugar

de asumirlas y aceptarlas tal y como nos llegan. También buscan determinar si sus

ideas, argumentos y hallazgos representan el panorama general y están abiertos a

encontrar información que los contradiga.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA CON PENSAMIENTO CRÍTICO:

Una persona con la habilidad de pensar de forma crítica:

 Entiende las conexiones entre ideas

 Determina la importancia de los argumentos e ideas

 Reconoce, construye y evalúa los argumentos

 Identifica inconsistencias y errores en el razonamiento

 Aborda los problemas de forma consistente y sistemática

 Reflexiona acerca de la justificación de sus propias creencias, pensamientos y

valores.

El pensamiento crítico es una buena herramienta para tomar mejores decisiones. Sin

embargo, no tenemos por qué usarlo todo el tiempo. No todas las decisiones que

tomamos son relevantes. En estos casos, no es necesario ser críticos, sino intuitivos,

de esta manera ahorraremos tiempo y recursos psicológicos

1.2.8. PENSAMIENTO INTERROGATIVO

Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le

interesa saber sobre un tema determinado.

El pensamiento interrogativo es un tipo de procedimiento mental en el que se intenta

desarrollar preguntas para realizar el análisis de una determinada cuestión. Es

utilizado en algunos contextos relacionados con la resolución de problemas en donde

es necesario un desmenuzamiento de aquello que ese pretende investigar. El

pensamiento interrogativo se estructura por lo tanto en la sucesión de preguntas a

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

cada explicación obtenida, descomponiendo el problema de forma paulatina,

intentando en todo momento llegar a la raíz del mismo. De esta manera, la formulación

de preguntas hecha de manera constante de forma sistemática y metódica es la

estructura básica de este tipo deforma de análisis, forma que se divide en distintas

partes, cada una de las mismas con un mayor nivel de profundidad.

Desde los comienzos de la humanidad el hombre ha desarrollado teorías, filosofías o

sistemas de pensamiento para dar una respuesta a las preguntas que su espíritu

inquisitivo le generaba. No obstante, cuando se hace referencia al pensamiento

interrogativo, se hace referencia primariamente a una forma de desarrollar ideas,

pensamientos y soluciones utilizando a la pregunta de forma sistemática y metódica.

Así, tenemos que identificar aquello que deseamos saber y formular una pregunta al

respecto; al obtener una respuesta se podrá realizar otra pregunta que involucre esta

nueva información y así sucesivamente; como consecuencia de este proceder existirá

una deconstrucción de un tema específico de forma muy granular.

1.2.8. PENSAMIENTO RACIONAL

Es el pensamiento que contradice lo irracional.

Este tipo de pensamiento es razonable, pensamiento lógico, acertado, realista que

aumenta la Auto-estima. Es la forma de pensar y sentir y actuar que ayuda a la

supervivencia y felicidad humana.

ejemplo: "situación o circunstancia

A. "se descompuso la auto supuesta mente produce en forma directa tus

sentimientos emociones y conductas, Ansiedad y coraje.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

1.2.9. PENSAMIENTO IRRACIONAL


Este pensamiento es catastrófico, absolutista, no acertado, auto derrotista e irrealista,

es cualquier pensamiento o emoción o conductas que lleva consecuencias

autodestructivas que interfieren en forma significativa con la supervivencia y la

felicidad del individuo

A. Obtener mala nota en matemáticas: esto es terrible, jamás podre ser un buen

alumno, no puedo tolerar esto. Tus sentimientos /emociones y conductas. te

aran dejar la universidad.

1.2.10. PENSAMIENTO SOCIAL

Se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se plantean

interrogantes y se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a las

mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona

dentro de la sociedad.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

2. RAZONAMIENTO

Las ideas son objetos mentales que nacen de la dinámica entre el medio exterior y el

sistema cerebral interno. Gracias a estos estímulos externos percibidos por cualquiera

de las vías inteligentes, se activa la razón. Esta trata de discernir las propiedades de

cada objeto ideal y de discernir las relaciones entre las distintas ideas en base a la

necesidad del propio individuo, los datos externos memorizados y los recuerdos

naturales. Todo ello da forma al razonamiento.

La coherencia normalmente se refiere a un conjunto de actividades mentales

consistentes en conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o también

puede referirse al estudio de ese proceso. En este sentido amplio, se observa la

dinámica del razonamiento y como faculta a la especie humana permitiéndola

entender el medio, usando esa facultad de forma consciente y volutiva.

El término razonamiento se define de diferente manera según el contexto,

normalmente se refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en

conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o también puede referirse

al estudio de ese proceso. En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad

humana que permite resolver problemas.

Se llama también razonamiento al resultado de la actividad mental de razonar, es

decir, un conjunto de proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyo o justifican una

idea. El razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. En otras

palabras, un argumento es la expresión verbal de un razonamiento.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

2.1. RAZONAMIENTO LÓGICO O QUASI-LÓGICO

Que incluiría el razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo.

Los razonamientos pueden ser válidos (correctos) o no válidos (incorrectos). En

general, se considera válido un razonamiento cuando sus premisas ofrecen soporte

suficiente a su conclusión. Puede discutirse el significado de "soporte suficiente",

aunque cuando se trata de un razonamiento no deductivo, el razonamiento es válido

si la verdad de las premisas hace probable la verdad de la conclusión. En el caso del

razonamiento deductivo, el razonamiento es válido cuando la verdad de las premisas

implica necesariamente la verdad de la conclusión.

Los razonamientos no válidos que, sin embargo, parecen serlo, se denominan

falacias.

El razonamiento nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que apelar a la

experiencia. También sirve para justificar o aportar razones en favor de lo que

conocemos o creemos conocer. En algunos casos, como en las matemáticas, el

razonamiento nos permite demostrar lo que sabemos es que aquí hace falta el

razonamiento cuantitativo.

El termino razonamiento es el punto de separación entre el instinto y el pensamiento,

el instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el razonar nos hace

analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su vez la separación entre un

ser vivo y el hombre.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

2.2. RAZONAMIENTO NO-LÓGICO

Que tendría que ver con el uso e interpretación del lenguaje, la lógica difusa, los

sentimientos, etc.

Existe otro tipo de razonamiento denominado razonamiento no-lógico o informal, el

cual no sólo se basa en premisas con una única alternativa correcta (razonamiento

lógico-formal, el descrito anteriormente), sino que es más amplio en cuanto a

soluciones, basándose en la experiencia y en el contexto. Los niveles educativos más

altos suelen usar el razonamiento lógico, aunque no es excluyente. Algunos autores

llaman a este tipo de razonamiento argumentación. Como ejemplo para ilustrar estos

dos tipos de razonamiento, podemos situarnos en el caso de una clasificación de

alimentos, el de tipo lógico-formal los ordenará por verduras, carnes, pescados, fruta,

etc. en cambio el tipo informal lo hará según lo ordene en el frigorífico, según lo vaya

cogiendo de la tienda, etc.

En este razonamiento se generaliza para todos los elementos de un conjunto la

propiedad observada en un número finito de casos. Ahora bien, la verdad de las

premisas (10.000 observaciones favorables) no convierte en verdadera la conclusión,

ya que en cualquier momento podría aparecer una excepción. De ahí que la

conclusión de un razonamiento inductivo sólo pueda considerarse probable y, de

hecho, la información que obtenemos por medio de esta modalidad de razonamiento

es siempre una información incierta y discutible. El razonamiento sólo es una síntesis

incompleta de todas las premisas.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

En un razonamiento inductivo válido, por tanto, es posible afirmar las premisas y,

simultáneamente, negar la conclusión sin contradecirse. Acertar en la conclusión será

una cuestión de probabilidades.

2.3. RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

Relacionado con la habilidad de comparar, comprender y sacar conclusiones sobre

cantidades, conservación de la cantidad, etc.

2.4. RAZONAMIENTO EN PSICOLOGÍA

Las Ideas: Son objetos mentales que nacen de la dinámica entre el medio exterior y

el sistema cerebral interno. Gracias a estos estímulos externos percibidos por

cualquiera de las vías inteligentes, se activa la razón. Esta trata de discernir las

propiedades de cada objeto ideal y de discernir las relaciones entre las distintas ideas

en base a la necesidad del propio individuo, los datos externos memorizados y los

recuerdos naturales. Todo ello da forma al razonamiento.

Naturaleza Coherente: La coherencia normalmente se refiere a un conjunto de

actividades mentales consistentes en conectar unas ideas con otras de acuerdo a

ciertas reglas o también puede referirse al estudio de ese proceso. En este sentido

amplio, se observa la dinámica del razonamiento y como faculta a la especie humana

permitiéndola entender el medio, usando esa facultad de forma consciente y volutiva.

Así pues, la coherencia es un conjunto de proposiciones enlazadas entre sí que

definen la situación de las diferentes ideas, y como cada una de ellas demuestran

sostener la razón, evidenciando así el ejercicio dinámico de dicha facultad

denominada razonamiento; dando apoyo o justificando una idea general. El

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. En otras

palabras, un argumento es la expresión verbal de un razonamiento.

El razonamiento es el acto mental por el cual, a partir de lo que ya se conoce, se

adquiere un nuevo conocimiento. Implica un "antes" y "después", ya que va de lo

conocido a lo desconocido.

Todo razonamiento se forma en dos partes, un antecedente que se integra por

proposiciones dadas (premisas); y un consecuente que es la proposición nueva que

se obtiene (conclusión). El nexo que liga el antecedente con el consecuente, se le

llama raciocinio y el proceso mediante el cual se obtiene la conclusión, se llama

inferencia.

Así tenemos también que la materia de un razonamiento, son los juicios, que a su vez,

estos se integra de conceptos.

En ese mismo orden de ideas, una serie de palabras forman una proposición, mientras

que una serie de proposiciones concatenadas, forman un argumento.

Inferencia: Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre conceptos

que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar

la abstracción para lograr entender las unidades que componen el problema, creando

un punto axiomático o circunstancial, que nos permitirá trazar una línea lógica de

causa-efecto, entre los diferentes puntos inferidos en la resolución del problema.

Las inferencias pueden ser a su vez mediatas o inmediatas, las primeras son aquellas

que se obtienen a partir de dos o más proposiciones, mientras que las segundas, se

obtienen a partir de una sola proposición.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

3. TIPOS DE RAZONAMIENTOS

3.1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO

En el cual el proceso racional parte de lo particular y avanza hacia lo general o

universal. El punto de partida puede ser completo o incompleto, aunque lo más

probable es que sea incompleto. Es el caso general de las ciencias que proceden a

partir de la observación o la experimentación, en que se dispone de un número

limitado de casos, de los cuales se extrae una conclusión general.

Es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener

conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por

ejemplo, de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole

se establece una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.

3.2. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

En el cual el proceso racional parte de lo universal y lo refiere a lo particular; por lo

cual se obtiene una conclusión forzosa.

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones

sobre casos particulares.

En un razonamiento deductivo válido la conclusión debe poder derivarse

necesariamente de las premisas aplicando a éstas algunas de las reglas de inferencia

según las reglas de transformación de un sistema deductivo o cálculo lógico. Al ser

estas reglas la aplicación de una ley lógica o tautología y, por tanto una verdad

22
- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

necesaria y universal, al ser aplicada a las premisas como caso concreto permite

considerar la inferencia de la conclusión como un caso de razonamiento deductivo.

Dicho de otro modo, la conjunción o producto de todas las premisas cuando es

verdadero, es decir, todas y cada una de las premisas son verdaderas, entonces se

implica la verdad de la conclusión.

Por medio de un razonamiento de estas características se concede la máxima solidez

a la conclusión, las premisas implican lógicamente la conclusión. Y la conclusión es

una consecuencia lógica de las premisas.

3.3. RAZONAMIENTO ANALÓGICO

En el cual el proceso racional parte de lo particular y asimismo llega a lo particular en

base a la extensión de las cualidades de algunas propiedades comunes, hacia otras

similares.

Modalidad de razonamiento no deductivo que consiste en obtener una conclusión a

partir de premisas en las que se establece una comparación o analogía entre

elementos o conjuntos de elementos distintos.

Este tipo de razonamiento es de comparación o semejanza pues traslada las

características de un objeto ya conocido a otro que pretendemos conocer y le es

semejante, parecido o análogo, esto quiere decir que la analogía lógica no nos lleva

de lo particular a lo universal como la inducción, ni nos baja de lo universal a lo

particular como la deducción, si no que parte de juicios anteriores ya conocidos a otros

que pretendemos conocer, manteniendo la misma particularidad confrontada

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

3.4. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Se suele incluir de ordinario entre los razonamientos deductivos.

El empirismo matemático pretende que todo saber matemático viene de la experiencia

(sensible); que en su origen todos los conocimientos de la matemática resultan de

inducciones. La opinión más admitida reconoce, en las verdades matemáticas,

primitivas intuiciones ideales inmediatas, de las tales el razonamiento desprende otras

cada vez más complicadas.

En el razonamiento matemático se emplea con frecuencia la sustitución por igualdad.

Ya hemos visto que la igualación desempeña un papel interesante en las primeras

tentativas para matematizar la lógica (Cuantificación del predicado). Pero hay además

una operación lógica que se reduce a una igualdad; más concretamente a la igualación

aritmética entre los sumandos y la suma. Es la llamada inducción completa, en la que

se totaliza en un juicio único lo enunciado en varios juicios, sumativa mente sin ir más

allá de lo taxativamente establecido. La llamada inducción completa, por lo tanto, no

es una verdadera inducción, no prolonga el saber hipotéticamente más allá de las

comprobaciones.

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- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

ANEXO

25
- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

CLASIFICACIÓN DEL PENSAMIENTO

ILUSTRACION N° 1.2.3. PENSAMIENTO ANALÍTICO

ILUSTRACION N° 1.2.4. PENSAMIENTO CREATIVO

26
- PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO

RAZONAMIENTO

ILUSTRACION N° 2.1. RAZONAMIENTO LÓGICO O QUASI-LÓGICO

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