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Pensamiento

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Trabajo de investigación sobre el Pensamiento
Trabajo de investigación sobre el Pensamiento

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INDICE

Contenido Introducción................................ ................................ ................................ ............................. 2

Definición de pensamiento................................ ................................ ................................ ....... 2 Tipos de pensamiento ................................ ................................ ................................ .............. 3 Pensamiento deductivo: ................................ ................................ ................................ ....... 3 Ejemplos Prácticos: ................................ ................................ ................................ .............. 4 Pensamiento inductivo: ................................ ................................ ................................ ........ 4 Pensamiento analítico: ................................ ................................ ................................ ......... 5 Pensamiento creativo:................................ ................................ ................................ .......... 6 Pensamiento sistémico:................................ ................................ ................................ ........ 6 Pensamiento crítico: ................................ ................................ ................................ ............. 7 Pensamiento interrogativo: ................................ ................................ ................................ .. 7 Formas de pensamiento ................................ ................................ ................................ .......... 7 Ejemplo de formas de pensamiento: ................................ ................................ .................... 8 La solución de problemas ................................ ................................ ................................ ......... 8 Características ................................ ................................ ................................ ...................... 9 Relación entre el pensamiento y el lenguaje................................ ................................ ....... 10 Operaciones racionales ................................ ................................ ................................ ...... 10 Desarrollo del pensamiento y la personalidad: ................................ ................................ ... 11 Conclusiones: ................................ ................................ ................................ ......................... 11 Ejercicios Prácticos: ................................ ................................ ................................ ................ 11 BIBLIOGRAFIA ................................ ................................ ................................ ........................ 12 LINKOGRAFIA ................................ ................................ ................................ ......................... 13

EL PE SAMIE TO

Introducción
El trabajo que a continuación se presenta, muestra la información sobre el ¨Pensamiento¨, comentamos sobre su significado, para que sirve, influencia en el ser humano. Este trabajo fue realizado basándonos en información del internet, libros e informes de psicología y conceptos generales propios. Esperamos que este trabajo de investigación nos sirva de herramienta para mejorar nuestros conceptos generales y conocer un poco más sobre el pensamiento, y cómo influye en nuestro día a día.

Definición de pensamiento
Es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
y El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva.

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P sar: Son imágenes que tienen todos los seres humanos desde su concepción, proceso psicológico racional, subjetivo e interno de conocer, comprender, juzgar y razonar los objetivos y hechos. . El p sar pr uc l p sami

También se define como ³pensar´ a un estado donde el cerebro humano se centra para hacer uso de la razón que nos invade por natu raleza y sus conocimientos y así; desarrollar la destreza de concluir lo que sea, de en lo que estaba concentrado o quiso llamar su ate nción.
y

: Fenómeno psicológico racional. objetivo y externo P sami derivado del pensar para la solución de problemas.

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L guaj : Es la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos. Nos plantea dos definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con la resolución de problemas.

³El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta´. ³El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños´. La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realida d.

Tipos de pensamiento

Pensamiento deductivo:

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias premisas. El filósofo griego Aristóteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el primero en establecer los principios formales del razonamiento deductivo . Por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Pepe es un ser humano, debemos concluir que Pepe debe tener una cabeza y dos brazos. Es éste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se exponen dos premisas de las que debe deducirse una conclusión lógica. Pero no todos los ejemplos son tan claros. La lógica convencional, parte de que hay dos valores únicos de verdad en los enunciados lógicos: "verdadero" o "falso", sin embargo algunos lingüistas

admit t al : i dadero i fal o". o e ocurre es ue en todo enunciado l ico ay unas resuposiciones, o lo ue es lo mismo, se parte de unas suposiciones a priori. Por ejemplo, analicemos las si uientes frases: a-El actual rey de Francia es cal o. -El actual rey de Francia no es cal o. ¿Cuál es erdadera y cuál es falsa?. Estamos presuponiendo ya desde el principio ue ay un rey en Francia. Bajo este presupuesto podríamos pensar: si una es erdadera la otra es falsa y iceversa. Sin embargo, ambas frases ni son verdaderas ni falsas, si tenemos en cuenta ue no ay tal rey en Francia. De todo esto concluimos ue la l gica, llena de razonamientos aparentemente impecables, tiene algo de arbitrario y ue es un formalismo ue no necesariamente refleja las leyes del pensamiento, conduci ndonos muchas veces a obvias contradicciones.

Ejempl

Prác ic

1.- os ecuatorianos son gente amable; Francisco es ecuatoriano; por lo tanto, Francisco es amable 2.- os estudiantes de la UOM son excelentes; Fernando es estudiante de la UOM; por lo tanto, Fernando es excelente. 3.- inguna actividad ue sea violenta es buen ejemplo para los ni os; El box es una actividad violenta; por lo tanto, el box no es un buen ejemplo para los ni os

Pensamiento inducti o:
Es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deducci n . a base de la inducci n es la suposici n de que si algo es cierto en algunas ocasiones, tambi n lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado. Una de las formas más simples de inducci n, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequeña parte de la poblaci n tot al, nos permitimos extraer conclusiones acerca de toda una poblaci n.

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Con bastante frecuencia realizamos en nuestra vida diaria dos tipos de operaciones inductivas, que se denominan predicci n y causalidad. a predicci n consiste en tomar decisiones o pla near situaciones, basándonos en acontecimientos futuros predecibles, como por ejemplo ocurre cuando nos planteamos: ¿qué probabilidades de trabajo tengo si hago esta carrera? Con las evidencias de que disponemos inducimos una probabilidad, y tomamos una decisi n. Muchos fil sofos han puesto de manifiesto la insuficiencia l gica de la inducci n como método de Para resumir, podemos concluir diciendo que en el razonamiento deductivo, se parte de lo general para llegar a lo particular, que la conclusi n está s iempre contenida en las premisas de las que se parte y que además las conclusiones obtenidas corresponden con la l gica, sin embargo, en el razonamiento inductivo, se parte de lo particular para llegar a lo general, se obtienen conclusiones que sólo resultan probables a partir de las premisas y que además las conclusiones extraídas se fundamentan en la estadística.

Pensamiento analítico:
Es el tipo de pensamiento que más utilizamos para plantear y resolver problemas y para tomar decisiones. Podríamos describirlo como nuestro pensamiento por defecto. Hemos sido entrenados, desde nuestra infancia, para automatizar e hipertrofiar sus principios, sus mecanismos y sus procedimientos; los cuales, utilizamos de forma constante y automática. Esa hiper -utilización de este tipo de pensamiento, que nos sirve de gran ayuda, en innumerables ocasiones, también nos produce, a su vez, efectos no deseados, que pueden llegan a representar más inconvenientes que ventajas. Quizás, lo primero que tendríamos que hacer, para ent ender profundamente los mecanismos de funcionamiento y las posibles implicaciones negativas del pensamiento analítico, es cambiarle el nombre. os procesos de análisis, que dan origen a su denominación, son sólo una de sus características fundamentales, habiendo otras, de un rango equivalente, que también deberían estar presentes en su nomenclatura. Por eso, yo hablo del pensamiento A ICO, denominación construida a partir de las dos primeras letras de cada una de sus tres características basales: Analítico, ineal y Convergente .
An líti o Evidentemente, el pensamiento A ICO, es, fundamentalmente analítico. Se centra en las partes antes que en el todo; disgrega, intentando entender el significado específico de cada uno de los aspectos parciales; se interesa mucho más por los elementos que por las relaciones; y equipara la explicación

del todo, a la agregación, por suma, de la explicación de cada una de las partes.

Pensamiento creati o:
Es aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente. a creatividad tiene lugar en conjunto con intenso deseo y preparación. Una falacia común acerca de la creatividad es que ésta no requiere trabajo y pensamiento intenso. a creatividad incluye trabajar en el límite y no en el centro de la propia capacidad. Dejando de lado el esfuerzo y el tiempo, los individuos cr eativos están prestos a correr riesgos al perseguir sus objetivos y se mantienen rechazando alternativas obvias porque están tratando de empujar los límites de su conocimiento y habilidades. os pensadores creativos no se satisfacen simplemente con "lo que salg a". Más bien, tienen la necesidad siempre presente de "encontrar algo que funcione un poco mejor, que sea más eficiente, que ahorre un poco de tiempo." a creatividad requiere un locus interno de evaluación en lugar de un locus externo. a persona creativa tolera y con frecuencia conscientemente busca trabajar solo, creando una zona de tope que mantiene al individuo en cierta manera aislado de las normas, las prácticas y las acciones.

Pensamiento sistémico:
El Pensamiento Sistémico está basado en la dinámica de sistemas y es altamente conceptual. Provee de modos de entender los asuntos empresariales mirando los sistemas en términos de tipos particulares de ciclos o arquetipos e incluyendo modelos sistémicos explícitos (muchas veces simulados por ordenador) de los asuntos complejos. Es un marco conceptual cuya esencia pretende producir una "Metanoia", un "cambio de enfoque" y que nos ayuda de dos formas: * 1.- A ver interrelaciones entre las partes más que cadenas lineales de causas y efectos. * 2.- A ver los procesos de cambio más que fotografías estáticas.

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Su práctica comienza con el concepto de "retroalimentación" , un concepto que nos muestra cómo las acciones pueden tanto reforzarse como contrarrestarse (o balancear) entre ellas. Ayuda a aprender a reconocer tipos de "estructuras" que se repiten una y otra vez.
Pensamiento crítico:

Este examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente ana lítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción. Es un espacio de expresión pluralista, abierto a todos los intelectuales con sensibilidad contemporánea, interesados en estimular el desarrollo de la historia social y cultural. Es un proyecto donde se conjugan distintas miradas y sensibilidades historiográficas, convocadas por un interés común: estimular una reflexión crítica sobre el pasado y presente de nuestra realidad. Pensamiento Crítico es, junto con un medio académico, u n espacio destinado a alojar una red social de historiadores innovadores, que comparten el interés por explorar las ricas posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de información y comunicación basadas en Internet.

Pensamiento interrogati o:
Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

Formas de pensamiento
as formas de pensamiento son tres, y constituyen fases de un proceso que va desde lo más simple a lo más complejo:
) a aprehensión (percepción del objeto) b) El juicio (afirmación o negación de la existencia del objeto) ) El raciocinio (obtención de nuevos conocimientos a partir de los ya conocidos).

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Ejemplo de formas de pensamiento:
a) Aprehensión: hombre b) Juicio: El hombre es un ser social c) Raciocinio: El hombre es un ser social con una serie de necesidades primarias y secundarias que requieren de diversas clases de satisfacciones.

La solución de problemas

Toda actividad racional consiste en resolver un problema que incluye una pregunta. La respuesta no se encuentra al instante y de manera directa; hay que buscarla utilizando distintos eslabones intermedios entre la pregunta y la respuesta. Todo problema se resuelve sobre la base de la experiencia anterior, de las conexiones temporales que se habían formado antes. Sechenov decía: "No hay ni un solo pensamiento de los que pasan por la cabeza del hombre en toda su vida que no esté formado por elementos fijados anteriormente en su memoria". Los conocimientos en los que la solución se apoya deben combinarse de una manera nueva y distinta a como se relacionaban antes. Para solucionar un problema es importante analizar la pregunta y aclarar los datos en que puede uno apoyarse para encont rar la solución.

Se considera que habitualmente cualquier persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema y se las denomina: y producción y enjuiciamiento. y Preparación En la fase de preparación es cuando se hace un análisis e interpretación de los datos que tenemos. uchas veces si el problema es muy complejo se subdivide en problemas más elementales para facilitar la tarea. En la fase de producción intervienen distintos aspectos entre los que hay que destacar la memoria, que se utiliza para recuperar todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos sirvan para llegar a una solución eventual. En la última fase de enjuiciamiento, lo que se hace es evaluar la solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra expe riencia, para finalmente darla como buena o no. La condición esencial para resolver un problema no estriba solo en plantearlo correctamente, sino en mantenerlo fijo en la mente mientras dura el proceso de solución.

Características
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El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos. Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pe nsamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de los cinco sentidos. El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante . El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas. El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través del sistema lingüístico. Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso

hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida.

Relaci n entre el pensamiento y el lenguaje
y y y y y y y y y y

El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. El lenguaje precisa de el pensamient o. El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento. El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje. El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto. El pensamiento es la pasión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo más mínimo y lo convierte en un conocimiento. El pensamiento involucra una estructura conocida como "la estructura del pensamiento". El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos (dígase codificación), el pensamiento es un acondicionador del lenguaje. El pensamiento es el límite a la acción inconsciente, generada en la mayoría de los casos por mensajes errados o mal interpretados. as formas del lenguaje se basan en el pensamiento, sin embargo estas no tienen una relación de paralelismo, sino que son mutuamente dependientes.

Operaciones racionales
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Análisis- División mental es decir el pensamiento se divide en dos formas izquierda y derecha. El lado derecho puede pensar todo lo negativo y el izquierdo todo lo positivo. Síntesis-Se reúne todo lo mental para luego ser analizado o recordado. Comparación- Establece semejanzas y diferencias entre los distintos objetos y fenómenos de la realidad. Generalización- Proceso en el que se establece lo común de un conjunto de objetos, fenómenos y relaciones. Abstracción- Operación que consiste en mostrar mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por la persona, distinguiéndose de rasgos y anexos accidentales, primarios y prescindiendo de aquellos pensamientos.

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Desarrollo del pensamiento y la personalidad:
Solo alrededor de los siete u ocho años, el niño empieza a captar las relaciones entre causa y efecto. Con el desarrollo mental el niño comienza también a evaluar sus propias acciones y a juzgar el punto de vista de otras. Comienza a formular sus propias afirmaciones sobre los hechos reales, presenta argumentaciones cada vez más lógicas. A los once o doce años, el iño comienza el raciocinio deductivo y muestra la capacidad de formular y criticar las hipótesis. En general la experiencia ha demostrado que el niño que se muestra inteligente a esta edad, si conserva nueva salud, se mantendrá con igual capacidad en la adolescencia y en el periodo de la juventud y de la madurez. a llegada de la adolescencia se caracteriza por dos aspectos desde el punto de vista del desarrollo intelectual. a inteligencia del adolescente se concentra sobre determinados problemas. Ello permite descubrir en el adolescente los intere ses particulares que juegan un papel muy importante en la orientación vocacional y profesional del joven. Además es el periodo dialéctico en la vida del muchacho donde exige las razones del de todo, es la edad razonadora por excelencia. En este periodo el adolescente capta también con claridad la noción de la ley.

Conclusiones: 
Para finalizar se puede decir que el pensamiento es algo que todas las personas tienen y forma parte de su naturaleza.  El pensamiento creativo es un don que tienen todas las persona s, algunas más desarrolladas que otras debido a factores culturales, genéticos, entre otros, que actúa de la forma en que las mismas encuentran soluciones nuevas ante los problemas que se presenten, y en conjunto con el pensamiento crítico, que complementa el lado derecho del hemisferio cerebral. En dicho pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la cual se puede aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia que le asigne cada quien su ampliación de pensamientos.  El pensamiento creativo no está en función de ninguna técnica en particular. Para que las personas sean creativas deben estar motivadas, contar con espacios abiertos donde puedan expresarse, trabajar en equipo, comentar ideas y descansar.

Ejercicios Prácticos:
1.- Dile a una persona que tome un objeto y empiecen a tirárselo uno al otro por lo menos 20 veces, luego que te diga tápate un ojo y después fíjate cuando te lo lance.

A pesar de que sepas que va a pasar será difícil contenerse a reaccionar. 2.- Piensa en un número del 1 al 10. Multiplícalo por 9. Suma ambos dígitos entre sí. Réstale 5. Piensa en la letra correspondiente a ese número, por ejemplo: 1=A, 2=B, 3=C, 4=D ect... Piensa en un país por esa letra. Con la segunda letra de este país, piensa un animal. Piensa en el color del animal. Pero sabes que hay un problema, y éste es que en Dinamarca no hay iguanas verdes.

3.- Toma una hoja blanca. Mírala por 20 segundos. Luego responde RÁPIDO, ¿qué toman las vacas?. Leche??, si respondiste esto estás mal, porque las vacas toman agua.

4.- Aquí hay colores, tienes que decir el color de cada nombre rápidamente hasta el último, no se vale tapar la mitad del nombre. Azul Rojo Verde Rojo Amarillo Negro Azul Verde Amarillo Rojo Verde Azul

BIB IOGRAFIA 
Paredes, O (2003). Psicolingüística. Ecuador.  Piaget, . Psicología de Piaget. (2006). Introducción a la Psicología y la Psiquiatría (6 ed).  Vallejo, España.

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LINKOGRAFIA
http://psicologia.laguia2000.com/general/el -pensamiento-parte-ii http://www.slideshare.net/crisar/tipos -de-pensamiento-31198 http://www.ejemplode.com/29 -logica/144-ejemplo_de_formas_de_pensamiento.html

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