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Bolivariano Araure
de Venezuela
AUTOR:
MARTA
FERNANDEZ
OBSERVACIONES :
Es una técnica utilizada para describir la
Conducta del niño en un corto periodo de
tiempo.
TIPOS
No Focalizada:
Focalizada:
Es la que se realiza
Es la planificada
De manera
intencionalmente por el
espontánea
Adulto/ a para observar
Sin haber previsto
Algún aprendizaje específico. Es
Lo que se va observar.
factible sí se
Tiene una idea clara de lo
Que se quiere evaluar¨.
EVALUACION EN LA EDUCACION INICIAL
Proceso permanente de valorización Cualitativa de los
aprendizajes, asi como del entorno. Es individualizado, continuo y
forma parte de la planificación.
CARACTERíSTICAS:
Preventiva
Global
Continua y sistematica
Formativa o de proceso
EVALUACION:
¿Que evaluar? ---------- aprendizajes esperados
desarrollo del niño/a
ambiente de aprendizaje
ambiente familiar
patrones de crianza
interaciones niños /a,
padres y adultos
Planes diarios
Planificacion en la Planes semanales
educacion inicial Planes quincenales
Planes especiales
Proyecto de aprendizaje
SIGNIFICADO:
Los niños logran aprendizajes más
consistentes y duraderos cuando se le
ofrecen vivencias significativas que este
relacionada con sus conocimientos
Y experiencias previas. PROBLEMATIZACION :
RECUERDA: El adulto plantea situaciones
*Planificar experiencias motivadoras que problemáticas a niños(as), promoviendo
integren los intereses y experiencias de los que piensen, investiguen y actúen,
Niños (as). (paseos, visitas, conversaciones confrontando diferentes punto de vista.
Grupales entre otros. RECUERDA:
*Plantear preguntas que produzcan
dudas, cuestionamientos.
¿Qué pasa si…? ¿a quien se le ocurre
otra idea? ¿Qué hay que hacer ?
¿para que?
Trascendencia:
Para que una experiencia sea educativa,
es necesario centrar la acción en la
formación de habilidades y competencias
para ello es necesario que el niño reflexione
y evalué su trabajo y que tome conciencia
sobre su propio proceso de aprendizaje.
RECUERDA:
*Favorece la reflexión, la autoevaluación en los
Niños, plantea preguntas como:
¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste?
¿Te gusto?
observaciones
Tipos de planes
maternal preescolar
*proyecto didáctico.
Tipos de Planes
Plan semanal o quincenal:
Lo utiliza la docente de maternal
y preescolar, tanto en su trabajo en aula como
Con su familia y comunidades.
Proyecto Didáctico:
*Desarrollo:
invitar a los niños(as) a manipular los
diferentes objetos para que describan
*Que el niño y la características.
niña aprendan a: *Cierre:
*Utilizar Reconocer Formula preguntas acerca de los objetos
materiales
materiales presentados. ¿Cómo se llama? ¿para que sirve?
diversos en
Expresión
utilizados en las *ASEO (BAÑO):
creaciones
COMUNICACIÓN plástica artes plásticas; Invitar a los niños (as) con una canción ( pin y
libres que
Y plastilina, arcilla, pon) , “lavamos el cuerpecito con agua y jabón y
REPRESENTACION fomenten su
plastidedos, cepillemos los dientitos del ratón.” *arena.
imaginación e
arena, creyones, *ALIMENTACION. (ALMUERZO):
invención.
agua, pinceles, A través de una canción
tempera, papeles, (la ensalada) reforzar hábitos y normas de *arcilla.
tiza. alimentación.
*proceso de aseo y cepillado:
*Invitar al niño y niña a cepillarse con una
canción del doctor muelita y lavarse las manos
con agua y jabón.
*DESCANSO:
Colocarle a los niños (as) música instrumental
suave para relajarse y descansar. *piedra
*Arreglo personal: s
*invitarlos a colocarse los zapatos; a peinarse.
*MERIENDA:
Invitar a los niños (as) a ubicar dentro del trompo
alimentario el alimento que van a consumir
*DESPEDIDA:
Despedir a los niños(as) con la canción hasta
mañana; con aplausos.
PLAN SEMANAL O QUINCENAL de preescolar
Área de Componente Objetivos Aprendizaje a Estrategías Recursos
aprendizaje ser alcanzado
Distinguir los estados Recibimiento:
Formación Expresión de Expresar, reconocer y de animo emociones *Invitar a los
personal y sentimientos y regular diversas y sentimientos en si niños(as) a cantar:
social. emociones. emociones y mismo y en los “tazón de leche”; en
sentimientos. demás en situaciones diferentes estados de
vivenciadas en ánimos. (alegre,
imágenes y triste, llorando,
narraciones. enojado.
Desayuno:
Identifica los *Narrar la historia de
elementos del los cubiertos para Delantal
Características, entorno, Identifica semejanzas resaltar la mágico
Relación con el cuidado y explicándose y diferencias entre importancia de su
ambiente preservación progresivamente los los elementos del uso.
del ambiente. acontecimientos entorno natural. Planificación
sociales y naturales a del niño(a):
través de la *Invitar a los niños
observación (as) a formar un
desarrollando circulo sentados en el Títeres
capacidades efectivos piso para realizar De
y valorativos como preguntas como: media.
ser integrante del ¿Qué piensas hacer?
ambiente. ¿Dónde? ¿con quien?
¿con que material?.
AREA DE Componente Objetivos Aprendizajes a Estrategias Recursos
APRENDIZAJE. ser alcanzados
{Trabajo libre en los espacios:
Expresar y crear: Cintillos
*Invitar a los niños (as) a recortar imágenes de
de diferentes materiales impresos pegarlas cartulina.
dentro de unos recuadros y luego crear un
cuento corto.
Experimentar y descubrir:
Comprender, Inventar cuentos, Representar e imitar:
comunicar, expresar adivinanzas, Armar y construir: Teléfono
Comunicación y
vivencias, ideas historias, {Intercambio y recuento:
representación. Lenguaje oral sensaciones, trabalenguas, *Conversar con los niños por medio de dos
emociones y deseos retahílas, teléfonos para dar respuesta a las
a través del poesías, leyendas interrogantes. ¿que hiciste? ¿Dónde lo
lenguaje oral y compartirlas hiciste?¿con quien ?
con otros niños {Orden y limpieza:
(as) y adultos. *Invitar a los niños a recorrer el salón con la Señal de
señal “pare” y detenerse donde se observe Tránsito
los materiales que no estén en el lugar que “pare”.
les corresponde.
{Espacio exterior (parque):
*Invitar a los niños(as) a explorar el entorno
y recopilar materiales, elementos naturales
y observar sus semejanzas y diferencias.
{Aseo personal – almuerzo: trompo
*Conversar con los niños (as) acerca de los alimentar
alimentos que están consumiendo y io.
ubicarlos en los grupos que correspondan
según el trompo alimenticio.
*En el momento trabajo libre en los espacios; se deben hacer estrategías para
cada espacio de trabajo .
*Se deben realizar una estrategia diaria por cada momento de la rutina.
ESTRATEGIAS RECURSOS
{Descanso:
*Descansar a través de la música y a los niños(as) que
no deseen descansar invitarlos a inventar un cuento. Reproductor.
{Actividades colectivas: Cd.
*Salir a la cancha formar una rueda y jugar “El lobo en
el bosque”. Disfraz del lobo.
{Pequeños grupos:
*Elaboración de títeres
Inicio:
Presentar a los niños (as) materiales como platos de
cartón, periódicos, cartones de huevos, pega, paletas
de helado, tempera. Platos de cartón
Desarrollo:
Realizar la cabeza del títere con papel periódico Cartones de huevo.
colocarle pega, luego pintarla; dibujarle el rostro (cejas,
ojos, nariz y boca).
Cierre:
Conversar sobre la actividad que hicieron. Preguntar;
¿ que les pareció? ¿Cómo lo hicieron? ¿les gusto?.
{Merienda:
*Reforzar hábitos y normas.
{Despedida:
Intercambio de información con el representante
acerca de las actividades realizadas.
Plan Especial
Justificación: con motivo de celebrarse la semana de educación
inicial ;se realizarán una serie de actividades donde los niños y niñas, docentes, padres
y representantes participen e interactúen en forma agradable y valorativas.
*flores.
Proyecto Didáctico
Situación apreciada:
Gabriel llega al salón con un pollito que
Trajo de su casa, los niños y niñas se
emocionaron y Jheremy comentaba que
tenia
Uno y ya esta grande; Valentina y Jesùs
Hablaban de que tiene el pico blanco ¿Qué
más tiene? Plumas ¿Qué más le ven? Las
patas ¿Cuántas patas? Dos ¿Qué comen?
Arroz ¿Dónde viven? En una jaula dice
Gabriel y al mismo tiempo manifiesta
dejarlo en el salón.
Diagnóstico
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Gracias…