Espacio para armar, desarmar y construir

Es un espacio que le brinda al niño la oportunidad de explorar, observar, armar, desarmar, unir, separar, rodar, agrupar, desagrupar, organizar, manipular, juntar, poner cosas encima de otras, mantener objetos en equilibrio, tumbar cosas, experimentar con tamaño; peso; volumen y espacio, enroscar, atornillar, martillar, clavar, clasificar, seriar, comparar, etc. Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de forma, color, tamaño, posición, distancia, cuantificadores, clasificación, inclusión de las partes en el todo, número, etc. Área Psicomotora: facilita en los niños la oportunidad de realizar movimientos de motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación manual y visomotora, etc. Materiales existentes: legos, loterías, memoria, dominoes,

rompecabezas, tacos de madera, plásticos, figuras de molden, suficiente material en este espacio.

Espacio para expresar y crear
En este espacio se propician experiencias con el lenguaje oral y escrito: oír, imitar sonidos, hablar, enriquecer vocabulario, dibujar, expresión

la imitación. tizas de colores gruesos y delgados. juegos de asociación. etc. el seguimiento de instrucciones. confianza en sí mismo. conversaciones individuales y en pequeños grupos. plástica y corporal. nanas y canciones. cuento cartilla. Debe ser un lugar para la reproducción de roles familiares y comunitarios significativos. narraciones. autonomía. tarjeta de números.musical. hojas. juegos del lenguaje. crayones de cera. personas y acciones. Área del Lenguaje: facilita en los niños la posibilidad de realizar actividades de: asociación de palabras con objetos. Área Socio Emocional: facilita en el niño la posibilidad de desarrollar: identidad personal. Materiales existentes: plastilina. rimas. etc. roles de personajes de cuentos e historias. auditivos. tijeras. actividades de motivación a la lectura y escritura. revista. apreciación de experiencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo de los niños. pega. pinceles. Espacio para la representación e imitación Se constituye en un espacio que facilita el juego simbólico. expresión de sentimientos. Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de: estímulos visuales. adaptación e interacción social. los juegos de representación y fantasía. etc. . animales. experiencias de su entorno inmediato. relatos.

probar. asociaciones de palabras con objetos.Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de actividades que estimulen la percepción del esquema corporal. el color y tamaño de los objetos. experimentar. tocar. espejos. etc. localización de la fuente sonora e imitación de sonidos y de palabras. peluches. juego de mueble. taza. Área del Lenguaje: facilita en el niño la posibilidad de realizar actividades de juegos del lenguaje. reloj de pared. vestuarios. etc. el tiempo. ver. Espacio para experimentar y descubrir Se constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir. platos. olfativos. personas y acciones. . cocina. explorar. oler. la posición. aplastar. los cuantificadores. gustativos y auditivos. el número. cama. suficiente material en este espacio. carteras. descubrir. comprobar. TLF. televisor. etc. envases de champú. Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de: estímulos visuales. etc. conversaciones individuales y en pequeños grupos. Materiales existentes: disfraces. nevera. táctiles. secador. comparar. la correspondencia. amontonar. animales. la distancia. peinadora. la forma. mezclar. muñecas. manipular. la clasificación.

inyectadoras. pinceles. lupas. reloj de arena. olores.Área Psicomotora: facilita en el niño las posibilidades de realizar movimientos de: motricidad fina y gruesa. sabores. Materiales existentes: balanza. pesa. caracoles. coladores. coordinación manual visomotora. etc. piedras. Suficiente material en este espacio. etc. bata blanca. embudos de diferentes tamaños. . tazas medidoras.

CONCLUSIÓN Los ambientes de aprendizaje se organizan en 4 espacios que deben estar todos con sus nombres y dibujos alusivos al espacio. Los espacios de aprendizajes deben ser estructurados ya que los niños presentan mayor autonomía e independencia. . donde los niños puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo. el tamaño del aula debe ser acorde para la distribución de los espacios de aprendizaje. Es necesario que en ellos haya materiales didácticos suficientes en cada espacio elaborado con materiales de provecho y comercial. El mobiliario debe ser acorde al nivel de los niños que están comprendidos en edades de 3 a 6 años. resistentes para que no se dañen fácilmente con la manipulación de las mismas. Requieren mayor cantidad de actividades grupales. se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y explorando por sí mismos. y al alcance de los infantes.

ANA MARÍA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN (2007). Subsistema de Nuevo Diseño Curricular. (2002) La Observación en el Preescolar (Guía). (2008). MINISTERIO EDUCACIÓN Bolivariano. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. Simoncito Comunitario. DEL PODER POPULAR del Sistema PARA LA Profundización Educativo . Atención Educativa No Convencional de Educación Inicial. (2006).BIBLIOGRAFÍA FIGUEROA.