Espacio para armar, desarmar y construir

Es un espacio que le brinda al niño la oportunidad de explorar, observar, armar, desarmar, unir, separar, rodar, agrupar, desagrupar, organizar, manipular, juntar, poner cosas encima de otras, mantener objetos en equilibrio, tumbar cosas, experimentar con tamaño; peso; volumen y espacio, enroscar, atornillar, martillar, clavar, clasificar, seriar, comparar, etc. Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de forma, color, tamaño, posición, distancia, cuantificadores, clasificación, inclusión de las partes en el todo, número, etc. Área Psicomotora: facilita en los niños la oportunidad de realizar movimientos de motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación manual y visomotora, etc. Materiales existentes: legos, loterías, memoria, dominoes,

rompecabezas, tacos de madera, plásticos, figuras de molden, suficiente material en este espacio.

Espacio para expresar y crear
En este espacio se propician experiencias con el lenguaje oral y escrito: oír, imitar sonidos, hablar, enriquecer vocabulario, dibujar, expresión

nanas y canciones. Espacio para la representación e imitación Se constituye en un espacio que facilita el juego simbólico. narraciones. la imitación. revista. autonomía. juegos del lenguaje. relatos. roles de personajes de cuentos e historias. apreciación de experiencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo de los niños. juegos de asociación. . tizas de colores gruesos y delgados. hojas. plástica y corporal. confianza en sí mismo. tarjeta de números. expresión de sentimientos. etc. conversaciones individuales y en pequeños grupos. Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de: estímulos visuales.musical. personas y acciones. los juegos de representación y fantasía. cuento cartilla. Debe ser un lugar para la reproducción de roles familiares y comunitarios significativos. pinceles. etc. pega. adaptación e interacción social. etc. Área Socio Emocional: facilita en el niño la posibilidad de desarrollar: identidad personal. animales. Materiales existentes: plastilina. experiencias de su entorno inmediato. tijeras. crayones de cera. rimas. auditivos. Área del Lenguaje: facilita en los niños la posibilidad de realizar actividades de: asociación de palabras con objetos. el seguimiento de instrucciones. actividades de motivación a la lectura y escritura.

manipular. Materiales existentes: disfraces. Espacio para experimentar y descubrir Se constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir. taza. ver.Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de actividades que estimulen la percepción del esquema corporal. el tiempo. gustativos y auditivos. suficiente material en este espacio. aplastar. la forma. muñecas. televisor. el color y tamaño de los objetos. localización de la fuente sonora e imitación de sonidos y de palabras. etc. táctiles. espejos. Área del Lenguaje: facilita en el niño la posibilidad de realizar actividades de juegos del lenguaje. experimentar. la correspondencia. los cuantificadores. Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de: estímulos visuales. envases de champú. . secador. la clasificación. explorar. olfativos. personas y acciones. probar. conversaciones individuales y en pequeños grupos. TLF. vestuarios. carteras. peinadora. animales. tocar. el número. nevera. la distancia. descubrir. peluches. juego de mueble. etc. amontonar. comprobar. mezclar. cama. la posición. cocina. platos. etc. etc. asociaciones de palabras con objetos. oler. reloj de pared. comparar.

embudos de diferentes tamaños. . Materiales existentes: balanza. inyectadoras. pesa. piedras. reloj de arena. coordinación manual visomotora. etc. olores. pinceles. etc. sabores. lupas. tazas medidoras. bata blanca.Área Psicomotora: facilita en el niño las posibilidades de realizar movimientos de: motricidad fina y gruesa. Suficiente material en este espacio. coladores. caracoles.

resistentes para que no se dañen fácilmente con la manipulación de las mismas. . Requieren mayor cantidad de actividades grupales. el tamaño del aula debe ser acorde para la distribución de los espacios de aprendizaje. donde los niños puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo. Los espacios de aprendizajes deben ser estructurados ya que los niños presentan mayor autonomía e independencia. y al alcance de los infantes.CONCLUSIÓN Los ambientes de aprendizaje se organizan en 4 espacios que deben estar todos con sus nombres y dibujos alusivos al espacio. Es necesario que en ellos haya materiales didácticos suficientes en cada espacio elaborado con materiales de provecho y comercial. se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y explorando por sí mismos. El mobiliario debe ser acorde al nivel de los niños que están comprendidos en edades de 3 a 6 años.

BIBLIOGRAFÍA FIGUEROA. (2006). MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN (2007). (2008). MINISTERIO EDUCACIÓN Bolivariano. ANA MARÍA. Atención Educativa No Convencional de Educación Inicial. (2002) La Observación en el Preescolar (Guía). MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. Simoncito Comunitario. Subsistema de Nuevo Diseño Curricular. DEL PODER POPULAR del Sistema PARA LA Profundización Educativo .

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