Espacio para armar, desarmar y construir

Es un espacio que le brinda al niño la oportunidad de explorar, observar, armar, desarmar, unir, separar, rodar, agrupar, desagrupar, organizar, manipular, juntar, poner cosas encima de otras, mantener objetos en equilibrio, tumbar cosas, experimentar con tamaño; peso; volumen y espacio, enroscar, atornillar, martillar, clavar, clasificar, seriar, comparar, etc. Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de forma, color, tamaño, posición, distancia, cuantificadores, clasificación, inclusión de las partes en el todo, número, etc. Área Psicomotora: facilita en los niños la oportunidad de realizar movimientos de motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación manual y visomotora, etc. Materiales existentes: legos, loterías, memoria, dominoes,

rompecabezas, tacos de madera, plásticos, figuras de molden, suficiente material en este espacio.

Espacio para expresar y crear
En este espacio se propician experiencias con el lenguaje oral y escrito: oír, imitar sonidos, hablar, enriquecer vocabulario, dibujar, expresión

. Espacio para la representación e imitación Se constituye en un espacio que facilita el juego simbólico. confianza en sí mismo. pega. pinceles. los juegos de representación y fantasía. Debe ser un lugar para la reproducción de roles familiares y comunitarios significativos. tijeras. el seguimiento de instrucciones. apreciación de experiencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo de los niños. juegos de asociación. actividades de motivación a la lectura y escritura. nanas y canciones. animales. hojas. rimas. roles de personajes de cuentos e historias. etc. Área Socio Emocional: facilita en el niño la posibilidad de desarrollar: identidad personal. la imitación. experiencias de su entorno inmediato. auditivos. plástica y corporal. relatos. juegos del lenguaje. revista. narraciones. etc.musical. Materiales existentes: plastilina. tarjeta de números. Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de: estímulos visuales. crayones de cera. cuento cartilla. tizas de colores gruesos y delgados. autonomía. Área del Lenguaje: facilita en los niños la posibilidad de realizar actividades de: asociación de palabras con objetos. expresión de sentimientos. adaptación e interacción social. conversaciones individuales y en pequeños grupos. etc. personas y acciones.

la distancia. Área del Lenguaje: facilita en el niño la posibilidad de realizar actividades de juegos del lenguaje. platos. el tiempo. . ver. etc. peluches. TLF. amontonar. Materiales existentes: disfraces.Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de actividades que estimulen la percepción del esquema corporal. tocar. táctiles. la forma. la correspondencia. explorar. localización de la fuente sonora e imitación de sonidos y de palabras. cama. etc. comprobar. manipular. televisor. reloj de pared. animales. el número. oler. suficiente material en este espacio. carteras. comparar. personas y acciones. mezclar. nevera. etc. cocina. envases de champú. espejos. aplastar. juego de mueble. conversaciones individuales y en pequeños grupos. Espacio para experimentar y descubrir Se constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir. peinadora. muñecas. gustativos y auditivos. taza. la posición. los cuantificadores. el color y tamaño de los objetos. la clasificación. vestuarios. Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la percepción de: estímulos visuales. secador. olfativos. etc. asociaciones de palabras con objetos. probar. descubrir. experimentar.

caracoles. piedras. sabores. pesa. reloj de arena. etc. . tazas medidoras. coordinación manual visomotora. Materiales existentes: balanza. bata blanca. etc.Área Psicomotora: facilita en el niño las posibilidades de realizar movimientos de: motricidad fina y gruesa. embudos de diferentes tamaños. pinceles. Suficiente material en este espacio. coladores. inyectadoras. lupas. olores.

CONCLUSIÓN Los ambientes de aprendizaje se organizan en 4 espacios que deben estar todos con sus nombres y dibujos alusivos al espacio. se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y explorando por sí mismos. resistentes para que no se dañen fácilmente con la manipulación de las mismas. donde los niños puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo. . El mobiliario debe ser acorde al nivel de los niños que están comprendidos en edades de 3 a 6 años. y al alcance de los infantes. Los espacios de aprendizajes deben ser estructurados ya que los niños presentan mayor autonomía e independencia. el tamaño del aula debe ser acorde para la distribución de los espacios de aprendizaje. Es necesario que en ellos haya materiales didácticos suficientes en cada espacio elaborado con materiales de provecho y comercial. Requieren mayor cantidad de actividades grupales.

BIBLIOGRAFÍA FIGUEROA. Subsistema de Nuevo Diseño Curricular. (2006). MINISTERIO EDUCACIÓN Bolivariano. Atención Educativa No Convencional de Educación Inicial. (2008). MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN (2007). MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. Simoncito Comunitario. ANA MARÍA. DEL PODER POPULAR del Sistema PARA LA Profundización Educativo . (2002) La Observación en el Preescolar (Guía).

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