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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NCLEO APURE

Facilitadora:
Egilda, Palmero.

Participantes:
Espinoza alba C.I: 20.183.545

Representacin.

El propsito de ensear ciencias es desarrollar la capacidad del nio para entender la naturaleza de su entorno. Los nios y los adultos debemos comprender que lo que se necesita para ser cientfico lo tenemos potencialmente cada uno de nosotros. El objetivo de ensear ciencias no es formar gente que vaya a dedicar el resto de su vida a cuestiones cientficas, lo cual no es mal propsito, pero la intencin principal es formar seres humanos con una visin integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento cientficas en los nios; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenmenos naturales que suceden a nuestro alrededor, mediante la investigacin de las causas que los generan; esto le permitir al nio desarrollar una actitud cientfica y convertirse en un ser reflexivo, crtico y analtico; capaz de seguir un mtodo para realizar investigaciones a partir de la informacin disponible, formular hiptesis y verificar las mismas mediante la experiencia. La ciencia se puede conceptuar como un conocimiento ordenado y sistematizado. En el mundo de los adultos, el conocimiento se agrupa en ciencias fsicas, naturales, biolgicas y sociales; literatura, msica, matemtica y artes. Todas ellas tienen conceptos importantes para el nio pequeo. El maestro necesita de una educacin liberal para ensear los conceptos y apreciar el significado de esos conceptos para el nio y la sociedad. Por experimentado que sea un maestro, siempre habr preguntas en la que l no tendr ms que decir:Vamos a averiguarlo, o Vamos a verlo. Habr sorpresas. Los nios de hoy tienen sorprendente informacin que tratan de reunir en paquetes.

Propsito.

Valorar el ambiente como un todo dinmico para el aprovechamiento racional de los recursos del medio, para el desarrollo de una formacin ambiental a travs experimentos que se realizaran con los nios y nias utilizando mezclas, cambios de estado entre otros. El propsito de este proyecto se refiere al conjunto del espacio fsico y las relaciones que se establecen en l", por lo que se espera que el ambiente ofrezca un clima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto, cario, oportunidad de produccin, intercambios, descubrimientos y sentido del humor. El espacio para experimentar y descubrir debe permitir satisfacer las necesidades que tienen los nios y nias de sentir, tocar, oler, probar, experimentar, explorar, manipular, formular hiptesis, comprobar, predecir, descubrir, comparar, clasificar, seriar, mezclar, trasvasar, amasar, medir, resolver, amontonar, verter, aplastar, cernir, modelar y chapotear. Este espacio debe estar diseado para desarrollar en el nio y la nia procesos cientficos; observacin, investigacin, exploracin, descubrimiento de organismos vivos e inofensivos y objetos y experiencias del mundo inmediato. De igual forma este espacio permitir el desarrollo de los procesos matemticos establecido por medio de las relaciones espaciales, temporales, de medida, forma, cuantificacin, peso, volumen y serie numrica.

rea de aprendizaje

componente

objetivo

Aprendizaje esperado.
Utilizar instrumentos y

Relacin con el ambiente.

Tecnologa y calidad de vida.

Inicial

al

nio

(a)

en

la

materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.

observacin,

exploracin,

comparacin y uso de recursos tecnolgicos relacionados con sus experiencias familiares y comunitarias.

Reconocer y utilizar procesos sencillos en la conservacin de los alimentos.

Reconocer algunas Identificar los elementos del Relacin con el ambiente. Caractersticas, cuidado preservacin del ambiente. y entorno, progresivamente acontecimientos naturales a sociales de explicndose los y la caractersticas morfolgicas y funcionales de los seres vivos y las relaciones entre ellos.

travs

observacin, formulacin de hiptesis, la experimentacin, y

la comprobacin desarrollando capacidades valorativas, efectivas como y ser

Identificar semejanzas y diferencias ente los elementos del entorno natural.

integrante del ambiente.

Realizar prcticas que Relacin con el ambiente. contribuyan a preservar el ambiente (aire, suelo, agua, seres vivos).

Formular algunas hiptesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observa. Conocer los distintos estados de la materia: lquidos, slidos, gaseosos, en situaciones naturales y de experimentacin sencilla.

Estrategias.
Desarrollar con los nios y nias experimentos del mundo de la qumica para que tengan una idea de cmo son los hechos y fenmenos sociales, y naturales, por medio de experiencias en la realidad.

FLOTA O SE HUNDE? CUNTOS AOS TIENE UN RBOL? LA SUSTANCIA X. ELEVADOR. CMO SE DISUELVEN LAS SUSTANCIAS? CMO SE FORMAN LAS NUBES? EL GUILA TIENE CALOR. LAS GRASAS. RECICLAMIENTO DE PAPEL.

Flota o se hunde. Qu necesito? Tres vasos grandes. Un huevo. Agua. Sal Azcar. Cmo se hace? Con un plumn escribe en un vaso la palabra azcar, en otro vaso escribe la palabra sal y en otro la palabra agua. Llena con agua hasta la mitad de los tres vasos. En el vaso con la palabra escrita sal aade una cucharada de sal, revuelve con una cuchara y trata de d isolver la mayor cantidad de sal posible. En el vaso con la palabra escrita azcar, aade una cucharada del elemento. Coloca el huevo en el vaso que tiene escrita la palabra agua. Observa que el huevo se deposita en el fondo del vaso. Coloca el huevo en el vaso en el que has disuelto azcar. Observa que sucede. Coloca el huevo en el vaso en que has disuelto la sal. Observa que el huevo flota. Ahora en el vaso con agua salada vierte un poco de agua. Observa que el huevo se hunde. Si a continuacin aades un poco de agua salada, lo vers flotar de nuevo. Si vuelves aadir agua, nuevamente se hundir y as sucesivamente.

Qu significa?

Sobre el huevo actan dos fuerzas; su peso (la fuerza con lo que el huevo es atrado hacia el centro de la Tierra, llamada fuerza de gravedad) y el empuje (la fuerza que ejerce hacia arriba el agua). Si el peso del huevo es mayor que el empuje del agua, el huevo se hundir. En caso contrario flotar, si el peso del huevo y el empuje del agua son iguales, el huevo quedara entre dos aguas, el empuje que sufre un cuerpo en un lquido depende de 3 factores: La densidad del lquido. El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido. La gravedad.

Al aadir sal al agua, conseguimos un lquido ms denso que el agua pura, lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del huevo: el huevo flota.

Cmo se relaciona con mi vida diaria? Este experimento nos muestra por qu es ms fcil flotar en agua de mar que en agua de ros y piscinas. La respuesta est en que el agua de mar por la sal que contiene es ms densa que el agua de ro o piscina, sta mayor densidad provoca que la fuerza de empuje que ejerce el agua de mar sobre nuestro cuerpo sea mayor, por lo tanto el esfuerzo que realicemos por permanecer flotando es menor en el mar que en una alberca con agua dulce.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo. Tener listo y marcado el material para cada equipo. Al comenzar la actividad mostrar la sal y azcar, puede darlos a probar. Al introducir el huevo a las soluciones preguntar en cada ocasin qu creen que va a pasar?

Cuantos aos tiene un rbol. Qu necesito?

Cuanto s aos tengo.

Una rama de rbol (con un grosor mayor a un centmetro). Lija para madera. Agua. Un vaso. Cmo se hace? 1. Corta la rama de un rbol en forma transversal para obtener varias partes. 2. Lija uno de los extremos de la rama y posteriormente humedcelo. 3. Cuenta el nmero de crculos que observes. 4. Cuntos crculos tiene?

Qu significa?

Una forma de que los nios asimilen que el mundo vegetal se compone de seres cuya existencia (aparte de asegurar el bienestar de los seres vivos en general) merece respeto es; comprobar que estn vivos como ellos y que tienen funciones en comn. Una de esas funciones es el crecimiento. Los rboles como todos los seres vivos crecen. En el interior de una rama o de del tronco de un rbol podemos observar anillos que conforman el tronco. Los anillos son llamados por los bilogos anillos de crecimiento, cada anillo representa un ao de vida del rbol.

Informacin adicional: La madera de un rbol que se forma cada ao adopta la forma de anillo anual de crecimiento. Lo ancho de cada anillo se ve afectada por el clima y otras variables, por ello, la arqueologa ha podido basarse en el estudio de estos anillos para estimar las condiciones climticas y las variaciones del ambiente en pocas pasadas. Partiendo de

rboles de edad conocida y comparando sus anillos con los de ejemplares de edad desconocida, los arquelogos han elaborado una cronologa que se remonta a unos 4.000 aos atrs; esta tcnica de datacin llamada dendrocronologa, se ha empleado para fechar estructuras y edificios antiguos de los que se conservan vigas de madera.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Los nios podrn darse cuenta de que los seres vivos (en este caso las plantas) pasan por un proceso de crecimiento y que el crecimiento en los rboles aunque no es tan evidente como en los humanos y algunos animales, existe.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo. Realizar una bsqueda de ramas donde se observen los anillos de crecimiento. Se recomiendan ramas de eucaliptos o pinos. Antes de iniciar el experimento, se recomienda conversar sobre la utilidad de conocer la edad de los rboles. Contar el nmero de anillos de ramas de diferentes especies de rboles y compararlos en clase.

La sustancia X.

Qu necesito? Unos vasos desechables. Aceite. Agua. Alcohol. Trozos de madera. Pedacitos de aluminio. Popotes.

Cmo se hace?

Una cuarta parte de un vaso con agua, cuida que el agua resbales por las paredes del vaso. En el mismo vaso, llena una cuarta parte con aceite y una cuarta parte con alcohol. Observa que el aceite se coloca por encima del agua y el alcohol encima del aceite. Si quieres hacer tu experimento ms atractivo aade algunos cuerpos slidos. Toma un trozo de papel aluminio y colcalo con cuidado sobre el alcohol. Observa como el aluminio baja lentamente hasta detenerse en la miel. Aade un pedacito de popote dnde se detiene?, agrega un pedazo de madera en Cul lquido se detiene?

Qu significa? La densidad es una manera de medir cuanta materia (masa) hay de una sustancia en un espacio determinado

(volumen). En los lquidos la densidad es diferente y una sustancia menos densa siempre estar por encima de la sustancia ms densa. A continuacin te presento una tabla con las medidas de densidad de diferentes sustancias.

Cmo se relaciona con mi vida diaria? Los lquidos tienen diferente densidad, la leche es menos densa que la miel y el agua que el aceite; si acostumbras poner miel en tu leche o agua de sabor, ahora sabes por qu la miel se deposita en el fondo del vaso.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo. Es necesario que el vaso sea transparente para que se pueda ver con claridad. Motiva a tus alumnos para que sugieran diferentes lquidos para hacer este experimento. Prepara una columna con diferentes lquidos para que los nios comparen sus resultados.

Elevador.

Qu necesito? Dos globos redondos de 23 cm. Tijeras. Una regla. Hilo. Cmo se hace? Infla los globos y procura que tengan el mismo tamao. Corta dos pedazos de hilo de 30 cm aproximadamente. Amarra un extremo de cada hilo a cada globo. Pega el extremo libre de cada hilo al borde de una mesa, de manera que los globos cuelguen a la misma altura y estn separados entre si por 15 cm. aproximadamente. Sopla tan fuerte como puedas entre los globos. Observa que los globos se movern uno hacia el otro. Qu significa? El aire se puede mover con rapidez o con lentitud. El aire que se mueve lentamente empuja con mayor fuerza las cosas que toca a su alrededor que el aire que se mueve con rapidez. Los globos se movieron uno hacia el otro cuando se soplo en medio de ellos, porque el aire entre ellos se mova ms rpido que el aire que pasaba por sus costados. Cmo se relaciona con mi vida diaria? El principio que se demuestra en este experimento es aplicado en la construccin de aviones. Los ingenieros aeronuticos para disear y construir aviones saben que el aire fluye ms rpido por la parte superior de las alas de un avin por lo que disean y construyen las alas con una forma curva especial que ayuda a que el aire que pasa sobre ellas

se mueva con mayor rapidez que el aire que pasa por debajo. El mayor empuje hacia arriba, provocado por el aire que pasa ms lento debajo de las alas, empuja a las alas hacia arriba y elevan el resto del avin con ellas. Cmo se disuelven las sustancias? Cmo se hace? Organiza equipos de trabajos y reparte el material a cada equipo y realiza algunas preguntas, por ejemplo: alguna vez le han puesto caf a un vaso con agua?
Qu

necesito? A un vaso con leche le han puesto una cucharadita de chocolate?, qu sucedi? Coloca en uno de los vasos, agua fra hasta llegar a dos tercios del mismo. En el otro vaso coloca agua caliente en igual proporcin.

Dos vasos o recipientes transparentes. Dos cucharaditas de caf Agua fra y agua caliente.

Coloca ambos vasos de agua sobre la mesa y djalos en reposo hasta que el agua no se mueva. Esparce en forma de lluvia una cucharadita de caf en el vaso con agua fra, sin agitar ni introducir la cuchara. Repite la operacin en el vaso con agua caliente.

Realiza la siguiente pregunta qu creen que sucedi? Permite que los alumnos que construyan sus hiptesis.

Observa ambos recipientes y compara lo sucedido en cada uno.

Qu significa? El proceso por el cual se disuelven las sustancias se denomina difusin y consiste en el movimiento de los elementos, desde el lugar de mayor concentracin a otro de menor concentracin, sin gasto de energa. En el recipiente con agua fra la difusin ocurre en un tiempo mayor que en el recipiente con agua caliente, debido a que el agua fra no tiene la energa calorfica presente en el vaso con agua caliente, donde existe esa energa en forma de calor que acelera el movimiento, y las sustancias se disuelven en menor tiempo.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Cuando tomas una taza de caf, sucede este fenmeno, si colocas azcar en el caf y la revuelves con la cuchara chica aceleras an ms el proceso, es decir, agregas energa para que est en movimiento (energa cintica). De lo contrario, tomaras el caf caliente y semi-amargo, o tibio pero dulce.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo.

Para la aplicacin se recomienda la supervisin de un adulto en el manejo de sustancias calientes. Una variante que se recomiendan para este experimento es: disolver otros materiales como: caf, cacao, tinta al agua, leche en polvo, azcar impalpable con color, jugo lquido o en polvo, etc.

Como se forman las nubes.


Qu necesito? Un clavo. Martillo. Una botella transparente con tapn. Agua muy caliente (medio litro aproximadamente). Un guante de cocina.

Es importante que los nios observen los procesos naturales y que al mismo tiempo aprecien y valoren el cuidado de todos los recursos que nos brinda el medio ambiente.

Cmo se hace? Con ayuda del martillo y el clavo, realiza un orificio en el tapn. Coloca en la botella agua muy caliente hasta la mitad de la botella, aydate con el guante de cocina. Tapa la botella con el tapn y sopla todo el aire que puedas a travs del agujero del tapn. CON MUCHO CUIDADO, recuerda que est caliente. Tapa el orificio con el dedo para que no escape el aire (caliente) y mantn la botella as por un momento (uno o dos minutos). Quita el dedo del tapn y observa por encima de la botella. Pregunta a los chicos qu observaron? Se observa que la botella se llena de vapor por dentro y se forman pequeas gotas de agua. Al destapar la botella, el agua sale en forma de vapor. Pregunta a tus alumnos qu creen que pas?

Qu significa?

Al ser calentada el agua, las molculas que la conforman se expanden provocando una presin dentro de la botella y se forma el vapor, al destapar la botella se libera el vapor y al contacto con el aire fro del ambiente se gener la nube. Las nubes estn hechas de pequeas gotas de agua que flotan en el aire, se forman cuando el aire caliente y hmedo se encuentran con aire ms fro (las dos corrientes de aire chocan y provocan la formacin de gotitas de agua). Cuando soplaste en la botella, se form vapor de agua (aire caliente que sali de tus pulmones), el cual al entrar en contacto con el aire fro (que est en el ambiente), el vapor se condens, es decir, se volvi lquido, formando una nube.

Cmo se relaciona con mi vida? Este fenmeno lo puedes observar cuando hierve el agua de la olla de los frijoles, el caldo (de pollo o de res o la sopa de verduras de mam), cuando ests dndote un bao de agua caliente y sale vapor hacia fuera del bao y ste aire caliente choca con el aire fro del ambiente, cuando vas a tomar un t o un caf y observas cmo se forma la pequea nube por encima de la taza.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo. Recomendamos que este experimento se realice de manera demostrativa, es decir por la maestra

El guila tiene calor. Qu necesito? Un pedazo de tela de algodn. Una moneda. Un palito de madera. Una vela. Cmo se hace? Toma la moneda y colcala en el centro de la tela; aprisinala y retuerce bien la tela por la parte de atrs para que la moneda quede firmemente detenida y la tela bien estirada. Quema una de los extremos del palito de madera hasta que se ponga rojo, y haz presin sobre la moneda durante unos diez segundos. Retira el lpiz y sopla las cenizas; la tela ha quedado intacta! Qu significa? Como el metal de la moneda es un buen conductor del calor, al quemar con el palito de madera la tela, el metal absorbi tan rpido el calor que la tela no ha tenido tiempo de quemarse. La madera y el plstico, a diferencia de otros materiales, son malos conductores del calor; por ejemplo, un asa de madera al no ser buen conductor del calor permite que puedas tomar la olla caliente sin quemarte las manos. Pero si las asas son tambin de aluminio cuidado! Cmo se relaciona con mi vida diaria? Te has preguntado por qu las asas de madera o de plstico de una olla no se calientan cuando sta se pone al fuego? Las personas o compaas que elaboran materiales de cocina tienen una idea muy clara de que materiales son buenos conductores del calor y cules no. La madera o el plstico no son buenos conductores del calor por lo que son muy utilizados para construir asas. Recomendaciones para su aplicacin en grupo. Este experimento se recomienda sea demostrativo, es decir, que lo realice el profesor (a).

Las Grasas. Qu necesito? Una hoja blanca de papel dividida en cuatro. Una cucharada de aceite comestible. Un cacahuate. Una cucharada de pur de manzana. Una cucharada de pur de pltano. Cmo se hace? Antes de comenzar la actividad con los nios realiza lo siguiente: en las cuatro secciones de la hoja de papel dibuja un cacahuate, una manzana, un pltano, y el aceite, un elemento en cada seccin. Tritura o muele el pltano y la manzana. Al comenzar la actividad con los nios, pdeles que unten con los dedos cada componente (manzana, cacahuate, pltano y aceite) en la seccin de la hoja donde aparezca el dibujo correspondiente. Deja secar la hoja durante 5 a 10 minutos aproximadamente. Observa los resultados a contra-luz.

Qu significa? Una vez realizado el experimento; se podr observar a contra luz; que en las secciones donde se coloc el aceite y el cacahuate se tornaron transparente, en la seccin donde se coloc la manzana y el pltano permanecieron sin cambios. El aceite y el cacahuate presentan gran cantidad de grasa, por el contrario la manzana y el pltano.

Informacin adicional. Las grasas esenciales para el funcionamiento adecuado del cuerpo, para el crecimiento y desarrollo de los nios y representan importante fuentes de energa. Los alimentos de origen vegetal tambin presentan grasas, ejemplos; el coco, cacahuates, pistaches, nueces, aceites como el de oliva el de crtamo), entre los alimentos de origen animal que presentan gran cantidad de grasas tenemos carne de res y aves, tocino, y los productos lcteos como queso, leche, helados y mantequilla). El exceso en el consumo de grasa incrementa el riesgo de un ataque al corazn u obesidad.

Cmo se relaciona con mi vida diaria? Los nios (as) pueden ver qu cantidad de grasa ingieren; solo basta con poner un poco de la comida en una hoja de papel blanca y despus verlo a contra luz y dependiendo de la transformacin de dicha hoja vern cuanta grasa tiene el alimento.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo. Puedes intentar con otros alimentos que sugieran los nios.

Reciclamiento de papel. Que necesito? 10 hojas de papel cortadas en trozos muy pequeos. 1 litro de agua. 1 rodillo de cocina. Tela metlica. 3 hojas de fieltro Licuadora. Cmo se hace? Pondremos el agua en un recipiente y le aadiremos el papel, colocaremos esta mezcla en la licuadora hasta que el papel quede desecho, despus vaciaremos esta mezcla en la tela metlica que funcionara como un colador de preferencia para que caiga hay en el agua, cuando el agua se haya escurrido, distribuyamos bien la pasta de papel sobre la tela metlica para que las fibras de papel queden en ella, ahora, volteamos el contenido de la tela metlica sobre un trozo de fieltro, retiramos la tela metlica y colocamos otro. Pasamos un rodillo de cocina para que se escurra el agua, retiramos el fieltro superior y colocamos el tercer fieltro y lo dejamos secar en una habitacin templada.

Propsito. Enfoque de la ciencia en el nivel preescolar pretende relacionar el mundo de la ciencia y la tecnologa, de una manera respetuosa hacia la naturaleza, aqu se inserta nuestro objeto de conformar una cultura de reciclaje de recursos como una forma de vida para la proteccin del medio ambiente. Objetivo. Comprender la importancia del uso racional de los recursos del medio ambiente a travs del reciclado de papel.

Logro.
El trabajo con estos recursos pueden brindar experiencias enriquecedoras al nio y la nia y pueden ser inducidas por el docente o seleccionadas por iniciativa propia durante el periodo de planificacin del nio. Es necesario recordar que mientras mayor variedad de materiales le proporcionemos al nio, ser ms significativo su aprendizaje.

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