ELABORACIN Y ADAPTACIN

DE
MATERIAL PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL Y
CEGUERA

INTRODUCCIN
En la escuela inclusiva los recursos
utilizados por los maestros deben dar
respuesta a todos los alumnos. Contar con
el material adecuado a tiempo permite no
solo que el alumno pueda acceder a un
mayor nmero de contenidos y
actividades, sino que facilita la
sensibilizacin y la buena disposicin del
profesorado ante la integracin.

Aspectos a desarrollar:
1- Adaptacin de materiales para alumnos
con discapacidad visual (Ilustraciones,
fotografas y textos).
2- Adaptacin de materiales para alumnos
con ceguera y baja visin (lustraciones en
relieve)
3- Adaptacin de materiales para alumnos
con ceguera (lminas hpticas)

1- Adaptacin de materiales
para alumnos con
discapacidad visual

Las adaptaciones que precisan los

alumnos que poseen resto visual son
aquellas que:
Facilitan el acceso al material
impreso
Se basan en la percepcin visual
Permiten aprovechar al mximo su
resto visual

LAS DIVIDIREMOS EN DOS GRUPOS

Adaptaciones de ilustraciones,
dibujos y fotografas.
Adaptacin de textos.

ADAPTACIN DE ILUSTRACIONES , DIBUJOS Y

FOTOGRAFAS
Reproducir formas claras
Reproducir formas, dibujos o fotografas de forma aislada
evitando la saturacin de imgenes.
Las imgenes deben tener un buen contraste respecto al
fondo.
Remarcar el contorno con trazo grueso para aumentar la
discriminacin de las formas
Utilizar colores que contrasten entre s
La presentacin de las imgenes debe seguir una jerarqua
de abstraccin.
Adaptar el tamao en funcin del campo y agudeza visual
del alumno
Partir de los intereses del alumno
Combinar el tacto con la vista

Reproducir formas claras

Reproducir formas, dibujos o fotografas

de forma aislada evitando la saturacin
de imgenes.

Las imgenes deben tener un buen

contraste respecto al fondo.

Remarcar el contorno con trazo grueso

Utilizar colores que contrasten entre s

La presentacin de las imgenes debe

seguir una jerarqua de abstraccin.

NEGRO SOBRE BLANCO

BLANCO SOBRE NEGRO

AMARILLO SOBRE NEGRO

BLANCO SOBRE AZUL

BLANCO SOBRE ROJO

AZUL SOBRE BLANCO

ROJO SOBRE BLANCO

AMARILLO SOBRE VERDE

.Repasar los contornos con rotuladores para

una mayor discriminacin de formas

2- Adaptacin de materiales
para alumnos con ceguera y
baja visin
(Resto visual y tacto)

Percepcin hptica

Entendemos la percepcin hptica como

un modo de extraer informacin a travs
del tacto activo. Las personas invidentes y
con serias dificultades visuales utilizan este
sistema como medio importante, si no
principal para interactuar con el mundo.

Antes de realizar cualquier trabajo

conviene tener en cuenta 3 aspectos:
Edad y conocimiento del destinatario
Nivel de adiestramiento tctil del usuario
Motivacin personal

Pasos del proceso de captacin de

las lminas en relieve
Fase orientativa .- Cuando se tiende a
encerrar con las manos para experimentar
su apariencia tridimensional.
Fase analtica o de reconocimiento.- Se
capta parte por parte una globalidad. Se
identifica cada una de las partes del
objeto representado.
Fase de sntesis.- Se construye la idea total
de la forma (imagen mental).

Ilustraciones en relieve

ILUSTRACIN: en relieve, texturizada

y a todo color.

TAMAO: que permita abarcar la ilustracin

con ambas manos.

FORMA: Simplificacin de detalles,

seleccionado el elemento ms relevante
para la identificacin de la forma o del
personaje.

CONTORNO DE LA FIGURA: ntido, no solapar

objetos. Marcar claramente el contorno para facilitar
el reconocimiento y diferenciacin del resto de las
figuras, conservando los rasgos crticos.

PERSPECTIVA: no representar este

concepto en relieve por su dificultad de
representacin y de comprensin.

COLOR: utilizar colores planos y reales, que se

reconozcan fcilmente mediante contraste de
tonos.

TEXTURA: rellenar el contorno de la figura con una

misma textura para ayudar a delimitar y facilitar el
reconocimiento de la forma.

TEXTURA: Asignacin de texturas que recuerden la

sensacin que produce lo representado: Plstico:
sensacin fra, lisa.
Para la luna, el agua, los metales.

CORCHO: sensacin irregular, poca dureza.

Para la tierra, las montaas y la corteza terrestre.

LIJA: Sensacin spera, no agradable.

MADERA: para los rboles y objetos de madera.

FLISN O GUATA TEXTIL: sensacin suave y delicada.

Para las nubes, el humo y los sueos.

PIEZAS MVILES: Se pueden incluir piezas mviles en

las ilustraciones.

3- Adaptacin de materiales para

alumnos con ceguera

Lminas hpticas

1.- Al realizar la adaptacin se procurar simplificar

la ficha, reproducir pocos elementos y siempre los
ms relevantes para conseguir los objetivos.

2.- Sencillez en las formas evitando los elementos

complejos y los detalles visuales que no aportan
informacin tctil

3.- Usar texturas muy diferenciadas siempre que no

trabaje especficamente el refinamiento tctil.
4.- Procurar que los relieves no sean muy
voluminosos

5.- Las lminas fser: se trata de un papel especial,

microcpsula, que expuesto a un fuerte calor
(horno fser), eleva las lneas o tramas que estn en
estas lminas.

SISTEMAS DE REPRODUCCIN DE MATERIALES EN

RELIEVE
Thermoform Brailln Duplicador.- Reproduce
copias en relieve y en papel plastificado.
Horno Fusher.- Por medio del calor y utilizando
un papel especial, reproduce en relieve todo lo
que se halla dibujado en tinta.
Plantilla de dibujo positivo.- Plancha de
goma virgen utilizada como superficie base,
sobre la que se sita una lmina de plstico. Se
presiona con un bolgrafo y se puede realizar
cualquier dibujo.
Ruedas dentadas para dibujo.- Son ruletas
que se utilizan para realizar lneas en relieve de
distintos tipos.

Conclusin
En conclusin, el mayor problema al que se enfrenta el nio
ciego o con dficit visual en el aula de integracin, es que
tanto textos como material de apoyo, tienen un alto
contenido visual al que estos alumnos y alumnas no pueden
acceder por lo que pueden llegarse a sentir frustrados en
las clases.
Consideramos que una adaptacin adecuada junto con el
uso de material tctil estimulante permite al nio participar
en muchas de las actividades de clase que normalmente le
son inaccesibles. Adems, al tratarse de un material
visualmente atractivo, es apropiado para trabajos en
equipos mixtos de ciegos y videntes, creando as ms
oportunidades de interaccin social entre ambos grupos
que es, en definitiva, la razn de mayor peso que justifica la
integracin escolar.

Presentacin elaborada por:

Irene Gonzlez-Mohno Ceca
Ana M Cruz Campo
(Maestras del Equipo de Atencin Educativa a
Ciegos y Deficientes Visuales).

Para la elaboracin de esta

presentacin nos hemos basado en
los siguientes documentos;
La adaptacin de Material didctico en relieve
para ciegos y deficientes visuales.
D. Diego Punzn Cabezas.
Especialista en Ncleos Perifricos de la ONCE.
Elaboracin y adaptacin de Material para
alumnos con discapacidad visual y ceguera.
D Sagrario Marchamalo Hernndez.
Maestra de Apoyo a la Educacin integrada