Universidad Especializada de las Américas

Extensión Universitaria de Coclé

Facultad de Educación Especial Y Pedagogía
Licenciatura en Educación Especial
III Semestre

Actividad N°7
Tema:
Estrategias de actuación para trabajar con niños de Discapacidad Visual

Asignatura
Discapacidad Visual
Código 1205

Estudiante
Yasuris Y. Araúz Rodríguez
2-727-2382

Docente
Dilcia Meredith Guevara Nieto

Fecha
Lunes 7 de junio de 2021
 LAS ESTRATEGIAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA TRABAJAR CON
NIÑOS CIEGOS, (VÍDEO I PARTE)
La ceguera total tipificada dentro de la discapacidad visual y cómo podemos
entender en sentido estricto es la ausencia de la visión puede darse por
enfermedades congénitas o por accidentes en algunos de los casos existe retraso
en el aspecto psicomotor que dificulta la orientación espacio; el rendimiento
académico al inicio es más bajo debido a la falta de motivación que posee al no
tener curiosidad por lo que le rodea influyendo en su desarrollo cognitivo en
cuanto al lenguaje no presenta diferencias significativas aunque una característica
es la ausencia de gestos algunos casos de verbalismo o problemas en la
asociación entre significante y significado.
Por lo que la transmisión de los conocimientos debe hacerse a través de sus
demás sentidos enfatizando el tacto para conocer su entorno y a las personas que
le rodean; para que el alumno ciego pueda acceder al currículo es imprescindible
utilizar:
֍ El sistema braille para la adquisición de la lectura y escritura el cual es un
código universal basados en puntos en relieve que se interpretan como
letras del alfabeto, así como signos ortográficos y matemáticos lo que
facilitará su adquisición y participación dentro del aula, para su
implementación se ocupa una regleta punzón y papel ledger que es
especial para que los puntos queden en relieve y puedan ser leídos sin
problema con el tacto.
֍ La máquina perkins que permite la escritura más eficiente y si se atienen
las posibilidades de su adquisición será una herramienta fundamental para
los alumnos ciegos por supuesto están
֍ Las impresoras en braille que a través de una computadora con voz se le
puede dictar e imprimir en este sistema, en cuanto a las matemáticas
existe el ábaco kramer y la caja aritmética herramientas que apoyarán en
la resolución de problemas y operaciones básicas.
La orientación y movilidad es un aspecto fundamental a desarrollar en las
personas ciegas debido a que la orientación le permitirá darse cuenta en dónde
está y a dónde quiere ir pero sobre todo le permitirá pensar y planear estrategias
para llegar a su destino y la movilidad como tal le permitirá moverse para ir de un
lugar a otro. Desarrollando así diferentes habilidades como la concientización de
los sentidos en específico el oído el olfato y el tacto, así como el concepto del
espacio el cual le permite darse cuenta de que los objetos existen aún si no se
pueden oír o tocar como un foco encendido también le permitirá un movimiento
independiente por ejemplo desplazarse solo al sanitario, así como el uso
adecuado del bastón blanco refiriéndonos a las diferentes técnicas. Ahora bien
uno de los aspectos más importantes dentro del aula y del cual casi no
encontramos información en la web son las pautas a seguir para atender a un
alumno ciego dentro del aula por lo tanto aquí te dejamos algunas ideas que
hemos recuperado de nuestra propia experiencia para el principio de cuentas
debemos: propiciar una motivación positiva e inclusiva lo que nos permitirá una
mejor socialización con sus iguales, también es importante mantener una buena
organización dentro del aula y de la institución en general ya que evitará que el
alumno tenga algún accidente como en tropezarse con alguna mochila mal puesta
o caerse con algún lápiz que esté en el piso, debemos enseñar al alumno a ser
autónomo permitiéndole que él se acerque el librero y tome su libro de texto en
braille regrese a su asiento busque su lección y tome su clase a la par que el resto
de sus compañeros, otro aspecto importante es que el aprendizaje debe ser
significativo o sea lo más importante de tal manera que podamos ajustar el
material por ejemplo es más fácil y relevante elaborar la fracción un cuarto que
cuatro milésimos además debemos realizar ajustes de acceso como son las
rampas y señalizaciones en braille así como en la evaluación ya que para los
alumnos ciegos debe ser de manera verbal y es necesario realizar adaptaciones
en caso de que contengan imágenes por otro lado es importante continuar
estimulando el resto de los sentidos por medio de los materiales adecuados y por
último debemos potenciar la imaginación del alumno ya que las personas ciegas
suelen ser muy literales.
Ahora centrándonos en los alumnos con ceguera vamos a analizar cómo elaborar
material de tal manera que les facilite el trabajo diario dentro del aula es primordial
siempre tomar en cuenta la forma tamaño y textura haciendo uso de tamaños
grandes con texturas diferentes como la lija silicón caliente foami, diamantina ,
plastilina entre muchos otros materiales más no olvidemos ser simples pero
creativos procuremos hacer uso de todos los recursos con los que contemos y ser
concretos ya que los detalles pueden confundir más a los alumnos ciegos el
material que presentemos debe ser lo más real posible y por último debe ser de
fácil manejo durable y resistente si es que se continuará utilizando este mismo.

ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN A DISTANCIA DE ALUMNOS CON

DISCAPACIDAD VISUAL, (VÍDEO II PARTE)

La ceguera parcial mejor conocida como debilidad visual o baja visión, siendo esta
el grado de visión parcial que permite su utilización como canal primario para
aprender y lograr información, es decir, el resto de visión suficiente para reconocer
algunos objetos y orientarse, pero donde existe dificultad para leer y distinguir
tamaños e imágenes a distancias normales, y que no se puede corregir con el uso
de gafas o lentes de contacto. Lo cual limita las capacidades de quien la padece
en la realización de actividades cotidianas afectando su independencia en todos
los contextos. Los niños con debilidad visual durante el inicio de su escolarización
se enfrentan a muchas dificultades sobre todo en los ajustes dirigidos a su
aprendizaje obstaculizándolo durante gran parte de su vida escolar, sin embargo,
como docentes antes de realizar cualquier ajuste debemos tomar en cuenta
algunas consideraciones previas de cada alumno con la intención de favorecer los
procesos de aprendizaje de estos como:
֍ Conocer la patología o diagnóstico médico del estudiante
֍ Con qué porcentaje de visión funcional cuenta el alumno
֍ Las necesidades educativas derivadas de la patología como tamaños
contrastes y materiales apropiados que perciba el niño.
Ahora bien, he aquí algunas de las herramientas más utilizadas y funcionales con
los alumnos que presentan baja visión como:
 ֍ El uso de macro tipos siendo estos libros que tienen la tipografía y tamaño
de letra mayor al de un texto normal sin embargo el contenido es el mismo.
֍ Otras herramientas de gran apoyo son las ayudas ópticas como los lentes
o el flexo o lámpara de mesa el atril el cual nos permitirá corregir un poco
la postura del niño.
֍ La tele lupa este le permite ver la imagen a través de una pantalla y le
otorga una lectura más cómoda, la lupa le permite ampliar la imagen o
texto al igual que el telescopio manual no obstante los medios adaptados a
ese tipo de escritura también son de suma importancia.
֍ El uso del blog o cuaderno de escritura en tinta los cuales cuentan con
espacios mayores entre renglón y renglón para permitir un tamaño de letra
mayor.
֍ Otra adaptación son las líneas resaltadas ya que evitará que se pierda en
el espacio del renglón, pero también el uso de contraste de letras como el
tamaño la altura y el color de la grafía cabe resaltar que existen muchos
materiales tipos tecnológicos que le facilitan al alumno la lectura y la
escritura como:
֍ Los anotadores eléctricos
֍ Los magnificadores de pantalla
֍ Los dispositivos para la reproducción de libros en formato sonoro
֍ Las impresoras en braille
֍ Los dispositivos para el acceso a la telefonía móvil.
Estrategias para favorecer el aprendizaje a distancia con alumnos con
discapacidad visual que consisten en algunas sugerencias para trabajar en las
clases en línea así como alternativas para enviar las actividades para el trabajo en
casa y las evidencias de los alumnos y finalmente algunos ajustes en la
evaluación y la participación de los padres de familia un recurso importante para
apoyar el aprendizaje a distancia son las clases en línea durante estas, debemos
favorecer la participación de los alumnos con discapacidad visual utilizando:
֍ Un lenguaje concreto y sencillo
֍ Describiendo las imágenes procurando ser lo más real posible
 ֍ Ajustar el ritmo y tiempo de las actividades para que el alumno responda
por ejemplo si se realizan tres operaciones el niño ciego o con debilidad
visual realice una sin perder de vista los procesos de resolución para
identificar las dificultades que puedan presentar.
֍ Pedir al alumno que realice sus redacciones por escrito y solicitar que las
lea también.
Debemos aprovechar los recursos que se tienen para favorecer el aprendizaje
como el uso de material concreto y en caso de que cuente con ellos el uso de
recursos títulos técnicos como lectores de pantalla o del dictado de voz es
importante que el docente favorezca la inclusión del alumno durante las clases en
línea motivando su participación a través de cuestionamientos precisos y
específicos.
Dirigirse al alumno siempre por su nombre también es importante tomar en cuenta
la situación socio emocional y generar un ambiente de confianza en donde el
alumno puede expresar sus emociones por otro lado es fundamental que el
docente cuente con alternativas para enviar las actividades. El docente puede
apoyarse de recursos como el audio en los que realice la retroalimentación;
también debe propiciar el apoyo continuo durante el trabajo a distancia solicitando
el acompañamiento con el niño durante los programas de aprende en casa y las
clases en línea para que describan la información visual como imágenes o
paisajes en caso de solicitar evidencias fotográficas o vídeos. Además solicitar
que el espacio donde el alumno trabaje sea adecuado en caso de los niños con
debilidad visual con una buena iluminación y en el caso de los niños ciegos con
pocos distractores auditivos también debemos sugerir el establecimiento de
horarios para favorecer las rutinas y los hábitos de estudio finalmente no debemos
olvidar mantener comunicación con los padres de familia y fomentar que ellos
pregunten cuando tengan dudas, sin duda los recursos más importantes son la
voluntad y la creatividad.